Глава 7. Информационно-компьютерная технология обучения
138
Система дистанционного образования является открытой, т.е. предо-
ставляет образовательные возможности всем желающим. Эта система,
с одной стороны, позволяет удовлетворить, образовательные потреб-
ности обучаемых, а с другой стороны, является общественно полезной
в социальном смысле, обеспечивая заполнение досуга обучаемых, по-
зволяя повысить их интеллектуальный и культурный уровень.
Цели и содержание дистанционного обучения учебной дисципли-
не не отличаются от соответствующих компонентов образовательно-
го процесса при традиционном обучении. Они отражены в государ-
ственном образовательном стандарте по специальности и являются
едиными при любой форме обучения (очной, вечерней, заочной, дис-
танционной).
Дистанционное обучение отличается формой подачи учебного
материала, новыми средствами обучения, формой взаимодействия
преподавателя и студентов, студентов между собой.
При нем основным звеном учебного процесса является самостоя-
тельная познавательная деятельность студента. Она должна быть
заранее спроектирована (продумана и прописана в методическом
аппарате дисциплины или электронного учебника), организована
и направлена в рамках используемой концепции обучения (дидак-
тического подхода).
Дистанционное обучение базируется на принципе интерактивно-
сти, т.е. взаимодействия. Интерактивность устанавливается между
преподавателем и студентами, между студентами в группе, а также
между студентами и средствами обучения.
В нем преобладает самостоятельная индивидуальная деятель-
ность студента, но она должна сочетаться с групповыми видами
деятельности. Для организации групповой познавательной деятель-
ности (групповое решение проблем, дискуссия, «мозговой штурм»,
деловая игра и другие методы) в условиях дистанционного обучения
необходимо создать виртуальный класс (аудиторию), где студенты,
находясь на своих рабочих местах за компьютером, обучаются путем
общения, взаимодействия, сотрудничества.
Для организации учебного процесса в условиях дистанционного
обучения требуется в полном соответствии с учебной программой
дисциплины обеспечить студента всеми необходимыми учебно-
методическими материалами:
базовой лекцией и другими материалами (информационно-
•
справочными, первоисточниками и др.) для первичного ознакомле-
ния с содержанием изучаемой темы;
заданиями на формирование необходимых умений и навыков
•
(индивидуальные и групповые);
7.4. Дистанционное обучение
139
творческими заданиями, включая проектную и исследователь-
•
скую деятельность;
заданиями для контроля знаний и умений студентов.
•
Дистанционное обучение студентов по учебной дисциплине пред-
усматривает:
лекционный цикл с использованием современных информаци-
•
онных ресурсов (электронный вариант лекции);
самостоятельную поисковую, исследовательскую деятельность
•
с интернет-ресурсами;
групповую деятельность студентов при работе над проектом или
•
выполнении различных заданий;
выполнение лабораторных, практических работ, предусмотрен-
•
ных учебной программой (в виртуальной лаборатории);
совместное выполнение заданий творческого характера;
•
консультации преподавателя;
•
промежуточное тестирование.
•
Для организации дистанционного обучения студентов необходимо
предварительно научить их самостоятельно пользоваться электронны-
ми изданиями, Интернетом, электронной почтой и т.д. Модель пред-
варительного обучения студентов методике дистанционного обучения
включает три этапа. На
первом этапе формируются первоначальные
знания, умения и навыки, необходимые для обучения в дистанци-
онном режиме. В результате обучения на первом этапе обучающиеся
должны познакомиться с такими понятиями, как компьютерная сеть
Интернет, гипертекст, гиперссылка, веб-документ, браузер, электрон-
ная почта и др. Кроме того, обучающиеся должны приобрести устой-
чивые умения и навыки, обеспечивающие эффективную работу с дис-
танционным курсом, в том числе умение загрузить дистанционный
обучающий курс по указанному адресу, использовать навигационные
возможности при освоении материала курса, умение реализовывать
интерактивный диалог при выполнении задания и т.п.
Второй этап характеризуется формированием основных знаний,
умений и навыков, необходимых для обучения в дистанционном ре-
жиме. На данном этапе осуществляется интенсивное обучение по дис-
танционным курсам. Обучение в рамках этого этапа должно обеспечить
формирование необходимых умений и навыков эффективного участия
в тематических телесеминарах и конференциях. Сюда относятся: уме-
ние задавать вопросы по теме дискуссии, отвечать на вопросы, аргу-
ментировать свое мнение, умение выделять главную мысль и т.д.
На
третьем этапе формируются соответствующие навыки само-
стоятельной работы в дистанционном режиме. В результате обучения
у студентов на достаточно высоком уровне должны быть сформирова-
|