Урок 45 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема §45. История означает «Исследование»



бет63/77
Дата30.01.2023
өлшемі1,01 Mb.
#63864
түріУрок
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   77
Байланысты:
Орыс тілі 3-тоқсан 6-сынып

Навыки использования
ИКТ

Презентация, интернет ресурсы

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
10 мин

1.Организационный момент.
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.



Учашиеся готовятся к уроку, провиряют свои тетрадки, книжки и ручки. Приводят в порядок свой рабочий стол.



Психологический настой.

Презентация, слайды



2.Актуализация знаний
Новая тема урока.

Учащиеся знакомятся с новой темой.

1 балл

Учебник, Стр. 109.

Середина урока
30 мин



II. Изучение нового материала
1. Работа с учебником
Упр, 1
Послушайте краткое содержание истории первой из сказки «Снежная королева».

Учащиеся слушают краткое содержание истории первой из сказки «Снежная королева».

Слушает краткое содержание сказки-1 балл

Учебник, Стр. 110.



Упр, 2
Прочитайте «по цепочке» отрывок из истории второй, которая называеться «Мальчик и девочка».

Учащиеся читают «по цепочке» отрывок из истории второй, которая называеться «Мальчик и девочка».

Читает отрвок из сказки -2 балл

Учебник, Стр. 110.

Упр, 3
Ответьте на вопросы.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Отвечает на вопросы- 2балл

Учебник, Стр. 114.

Физминтка
Наши ручки
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Повторяют за учителем и слова и действия.









Работа с группой
1 группа-упр,4
2 группа-упр,5
3 группа-упр,6

Учащиесяделяться на группы и выполняют задания.

Выполняет задание с группой-4 балл

Учебник, Стр. 114.

Конец урока
5 мин.

Итог урока.
Рефлексия по уроку
Оцените свою работу на уроке.

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.


Домашнее задание



Учащиеся оценивают свою работу на уроке.


Упр, 7,8
Стр. 114, 115.



Дополнительная информация

Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность
Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.
– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».
Взаимооценивание по стратегии
«Большой палец».
После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.
Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.
Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)
Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.
Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1:
2:





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   77




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет