В ы с ш е е о б р а з о в а н и е м. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер



Pdf көрінісі
бет326/437
Дата23.01.2022
өлшемі32,34 Mb.
#24228
1   ...   322   323   324   325   326   327   328   329   ...   437
Байланысты:
lapchik mp i dr metodika prepodavaniia informatiki

вспомогатель­
ного алгоритма
 и 
метода последовательного уточнения
 (нисходяще­
го  проектирования;  программирования  сверху  вниз).  Пример  ис­
пользования Робота в учебнике [14] доказывает, что ограничиваясь 
исполнителями  и  алгоритмами,  работающими  без  величин,  мож­
но успешно обучать структурной методике программирования.
В язык Робота постепенно включается использование величин 
со всеми их атрибутами: именем, значением, типом.  Все команды 
Чертежника,  кроме 
«поднять  перо»,  «опустить  перо»,
  используют 
параметры,  которые  являются  величинами.
Языком описания алгоритмов для всех исполнителей является 
учебный алгоритмический язык (АЯ).  За основу взята версия АЯ, 
описанная в учебнике А. П. Ершова  [15].  Однако введены некото­
рые  модификации в изобразительные средства языка.  Введение в 
учебнике [14] всякой новой конструкции алгоритмического языка 
происходит по одинаковой  методической схеме:
•  рассматривается  новая  задача,  требующая  введения  новой 
конструкции;
• описывается  алгоритм решения этой задачи;
• дается  формальное  описание  данной  конструкции  в  общем 
виде.
Наряду  с  алгоритмами  для  Робота  и  Чертежника  в  учебнике 
[14] рассматриваются алгоритмы вычислительного характера, ори­
ентированные на универсального исполнителя обработки инфор­
мации  —  компьютер.  Это типовые  задачи  обработки  числовой  и
271


символьной  информации:  вычисление  числовых  последователь­
ностей,  обработка  массивов,  литерных строк  и  пр.  Рассматрива­
ются  также  алгоритмы  решения  содержательных  задач  методами 
математического моделирования.
В  целом можно сказать,  что в учебнике  [14]  алгоритмическая 
линия  школьной  информатики  проработана  наиболее  полно  и 
последовательно  как  в  содержательном,  так  и  в  методическом 
плане.
Алгоритмическая линия в учебнике А.Г.Гейна  [12]  реализова­
на по двум направлениям.  Первое направление заключается в ис­
пользовании  учебных  исполнителей  алгоритмов,  работающих  «в 
обстановке», подобно тому, как это делается в учебнике [14]. Вто­
рое  направление  заключается  в  обучении  построению  вычисли­
тельных алгоритмов для решения задач математического модели­
рования.
В учебнике [12] также применен исполнитель с названием «Чер­
тежник»,  который  относится  к  категории  исполнителей,  работа­
ющих по принципу «черепашьей графики».  В отличие от Чертеж­
ника  из  учебника  А. Г. Кушниренко,  его  команды  перемещения 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   322   323   324   325   326   327   328   329   ...   437




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет