Высшее образование



Pdf көрінісі
бет79/217
Дата30.05.2022
өлшемі6,23 Mb.
#35974
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   217
Байланысты:
xolodovjk-kuznecovvsteoriyaimetodikafizicheskogo


Глава 9. ПЛАНИРОВАНИЕ И КОНТРОЛЬ 
В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
9.1. Планирование в физическом воспитании
Планирование физического воспитания — это предварительная 
разработка и определение на предстоящую деятельность целевых 
установок и задач, содержания, методики, форм организации и 
методов учебно-воспитательного процесса с конкретным контин-
гентом занимающихся.
По срокам планирования различают следующие его виды: 
перспективное, текущее (этапное) и оперативное.
Перспективное планирование — это планирование на длитель-
ный срок (например, в общеобразовательной школе на несколь-
ко лет с распределением программного материала по годам обу-
чения).
Текущее планирование охватывает этапы работы (например, в 
общеобразовательной школе — это планирование на учебную чет-
верть).
Оперативное планирование осуществляется на ближайшее вре-
мя (на предстоящее занятие).
Планирование требует глубоких разносторонних профессиональ-
ных знаний и практического опыта, всегда предполагает творчес-
кий подход, так как оно не определяется жесткими рамками ме-
тодических предписаний.
Требования к планированию в физическом воспитании
1. Целевая направленность педагогического процесса. Заключает-
ся в требовании определения конечной цели этого процесса и 
подчинении (подборе) всего его содержания, методов и форм 
организации достижению поставленной цели. Иначе говоря, из 
методического арсенала преподавателя (тренера) использовать то, 
что непосредственно служит реализации цели.
Намеченная цель должна быть реальной. Поэтому преподавате-
лю (тренеру) необходимо трезво оценить возможности ее дости-
жения (подготовленность занимающихся, затраты учебного вре-
мени, наличие материально-технической базы и пр.).
Основой для разработки целевых установок служат программ-
но-нормативные положения системы физического воспитания 
(разрядные нормы и требования спортивной классификации, тре-
бования государственных программ по физическому воспитанию
148


для различных контингентов населения). С установлением цели 
создается конкретная перспектива в педагогической работе.
Цель конкретизируют целой системой соподчиненных (час-
тных, промежуточных) педагогических задач с определением пос-
ледовательности и сроком их реализации. Все предусматриваемые 
планом задачи следует формулировать ясно, однозначно и так, 
чтобы они легко поддавались оценке и контролю. Поэтому их кон-
кретизируют по возможности в количественных показателях (учеб-
ных нормативах, тестовых результатах), позволяющих применять 
математико-статистические методы оценки достижений (получен-
ных результатов).
2. Всесторонность планирования задач педагогического процесса. 
Требование состоит в том, чтобы исходя из поставленной цели
достаточно полно предусматривать образовательные, оздоровитель-
ные и общевоспитательные задачи и намечать соответствующие 
им средства, методы и формы организации занятий.
3. Учет закономерностей физического воспитания. Планирова 
ние только тогда эффективно, когда оно основывается на объек 
тивных закономерностях физического воспитания (на закономер 
ностях формирования двигательных умений и навыков, развития 
физических качеств и параллельно усвоения знаний по данному 
предмету) и на соответствующих им педагогических принципах 
(систематичности, доступности и индивидуализации, прогресси- 
рования и др.). В планировании процесса физического воспитания 
надо также учитывать биологические закономерности роста и раз 
вития организма человека, возрастные психологические особен 
ности. 
4. Конкретность планирования. Требование состоит в строгом 
соответствии намечаемых задач, средств и методов физического 
воспитания подготовленности занимающихся и условиям заня 
тий (учебно-материальная база, климатические условия и пр.). 
Степень конкретизации зависит от временного периода, на 
который составляется план
1
. Чем меньше срок, на который со-
ставляется план, тем он в большей степени конкретизируется. 
Самым конкретным (детализированным) планом является план-
конспект одного урока (занятия).
Методическая последовательность планирования. При разработ-
ке любого плана желательно придерживаться такой последователь-
ности основных операций.
1. Прежде чем приступить к планированию, надо иметь опре-
деленные сведения о контингенте занимающихся, для которого 
предстоит составить план (о состоянии здоровья, уровне физи-
ческой и спортивно-технической подготовленности и др.). Без та-
ких сведений нельзя полноценно осуществить планирование. Кроме
1
План — это заранее намеченная система деятельности, предусматривающая 
порядок, последовательность и сроки выполнения работ.
149


того, данные нужны для комплектования однородных по состоя-
нию здоровья и уровню подготовленности групп при проведении 
курса физического воспитания в общеобразовательных школах, 
средних специальных и высших учебных заведениях и других орга-
низациях.
Преподаватель получает необходимые предварительные сведе-
ния посредством собеседования с теми, с кем предстоит вести 
занятия, проведения среди них анкетирования, контрольных ис-
пытаний (тестирования), использования данных врачебно-физ-
культурного обследования.
2. Определяются и конкретизируются цели и задачи учебно - 
воспитательного процесса применительно к конкретному контин 
генту занимающихся и конкретным условиям ведения занятий. 
3. Исходя из поставленных задач устанавливаются нормативы 
и требования, которые должны быть выполнены занимающимися 
на соответствующих этапах. 
4. Определяются разделы программы занятий и расчет учеб 
ного времени на разработку теоретического и практического со 
держания программы, ее прохождение. 
5. Намечается рациональная последовательность прохождения 
учебного материала (теоретического и практического) по перио 
дам, этапам, отдельным занятиям и уточняются объем и интен 
сивность нагрузок. 
6. Определяется общая организация работы по реализации пла 
на, подбираются методы и формы занятий для решения постав 
ленных педагогических задач. 
7. В заключение приступают к сводному текстуально-описатель 
ному либо табличному оформлению плана. При этом просматри 
ваются и согласуются все его пункты, разделы, параметры нагру 
зок и т.д. Когда это возможно, содержание планов рекомендуется 
выражать в наглядной форме, используя средства графического 
изображения, разные цвета. Наглядные формы планов позволяют 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   217




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет