Задача научного текста Научный стиль
Дополнительная информация
жүктеу/скачать 0,52 Mb.
|
ÐаÑÑнÑй ÑÑÐ¸Ð»Ñ Ð¢ÐµÐ¼Ð° ÐоммÑникаÑÐ¸Ð²Ð½Ð°Ñ Ð·Ð°Ð´Ð°Ñа наÑÑного ÑекÑÑа-emirsaba.org
- Бұл бет үшін навигация:
- Дублирование информации
| Дополнительная информация конкретизирует и углубляет основную, раскрывает сущность рассматриваемых в ней явлений. (В примере основная информация подчеркнута). Например:
Наука есть достояние общее, а потому справедливость требует не тому отдать наибольшую научную славу, кто первый высказал известную истину, а тому, кто умел убедить в ней других, показал ее достоверность и сделал ее применимою в науке. Научные открытия редко делаются сразу, обыкновенные провозвестники не успевают убедить в истине найденного, время вызывает действительного творца, обладающего всеми средствами для проведения истины во всеобщее сознание; однако не должно забывать, что он может являться только благодаря труду многих и накопившейся сумме данных. (Д.И. Менделеев) Дополнительная информация в виде примеров, иллюстраций может вводиться словами: например; так; так, например; такие, как; такие же; конкретизирующая информация вводится союзным аналогом в частности. Дополнительная информация может содержать перечисление предметов, явлений, фактов, конкретизирующих их обобщенные названия в основной информации. Дополнительная информация уточняющего характера развивает основную информацию текста. Это выражается в повторяемости ключевых слов. Дополнительная информация часто содержит цифровые данные. Конкретизирующая и иллюстрирующая информация содержится в тех предложениях текста, где автор: приводит конкретные примеры, уточняющие, подтверждающие или объясняющие высказанную мысль; подтверждает, иллюстрирует свою мысль, приводя цитаты, высказывания других ученых. Дублирование информации состоит в повторении уже переданной информации другими языковыми средствами. Например: Сейчас нам важно уяснить, что обучение – это наиболее широкое понятие процесса передачи и приобретения знаний, умений, навыков, качеств (ЗУНов). Обучение – основной вид деятельности человека, которым он занимается на протяжении всей своей жизни. Оно происходит постоянно и может осуществляться в различных формах, сознательно и неосознанно, целенаправленно и самопроизвольно, в специальных формах и неорганизованно. (С.И. Змеев) В научной литературе частым случаем дублирования является объяснение названного явления, понятия, термина. В случае если крайне важно сократить текст, то в данном случае выбирается один из вариантов – понятие, термин или их объяснение. В случае если термин устоялся, является общеупотребительным, то обычно его объяснение опускается. Сигналами дублирующей информации бывают слова или, то есть, иными словами, другими словами, это означает, что означает, иначе говоря, так, к примеру, вернее, точнее и др. Дублирующая информация может вводиться и без специальных показателей. Существует еще один вид информации – резюмирующий. В резюмирующей информации делаются выводы, подводятся итоги, обобщаются основные мысли текста. Эта информация вводится словами: таким образом, итак, подводя итог, таковы и другие, которые указывают на то, что автор переходит к обобщению вышеизложенного, подводит итоги. В зависимости от передаваемого содержания существует: Фактографическая информация – информация о фактах, явлениях, процессах, событиях. Логико-теоретическая информация представляет собой интерпретацию фактов, сообщение о способах получения фактографической информации, ссылки на ее источник. Оценочная информация – выражение авторского отношения к сообщению. Приведем примеры перечисленных видов информаций: Фактографическая информация содержит исторические факты. Например: Древнейший письменный памятник старославянского языка появился на Руси 945 лет тому назад. Это было знаменитое Остромирово евангелие. Так оно названо потому, что переписал его дьяк Григорий для новгородского посадника Остромира. Поскольку при переписке писцом бессознательно, а иногда и намеренно в текст Священного писания вносились какие-то элементы древнерусского языка, Остромирово евангелие, начиная с первого его издания А.Х. Востоковым, используется для изучения истории русского языка. (Н.М. Шанский). Логико-теоретическая информация разъясняет факты, сообщает о способах получения фактографической информации, дает ссылки на источник (см., к примеру, 3 предложение в предыдущем тексте). В словарях современного русского литературного языка выражение “Взялся за гуж, не говори, что не дюж!” обычно толкуется так: “не отказывайся от того, на что сам согласился или вызвался”. (Г.М. Поспелова) Оценочная информация выражает авторскую оценку, отношение к сообщению. Например: Это суждение представляется нам адекватным. Эти виды информации могут сочетаться или накладываться одна на другую. К примеру, в тексте об Остромировом евангелие, приведенном выше, 2 предложение несет логико-теоретическую и фактографическую информацию, а в тексте о толковании пословицы соединяются оценочная и логико-теоретическая информации. Кроме информации, которая находит непосредственное языковое выражение в тексте, выделяют подтекстовую информацию, передающуюся в виде скрытых смыслов, полученную не только из текста, но и как бы между строк. Все эти виды информации могут сочетаться между собой и накладываться друг на друга. В зависимости от задач и жанра текста, его стиля на первое место может выходить тот или иной вид информации: если нужно рассказать о ходе научного исследования и пути получения нового знания, то преобладает логико-теоретическая основная и дополнительная информация; если ставится задача сообщить о результатах исследования, то ведущей становится основная и дополнительная фактографическая информация; если текст адресуется специалистам в данной области, то важной оказывается дополнительная информация; в текстах научно-популярного стиля, учебно-научного подстиля автор, чтобы обеспечить понимание содержания читателями-неспециалистами, использует дублирующую информацию; в научном споре, в дискуссии может преобладать оценочная информация. жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|