Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике

344 
Мастерство учителя
«Исключения есть исключения»
Если слово не соответствует стандартным правилам, исправьте ошибку сразу, 
•
не тратя на это много времени. Пример: «Это слово пишется и произносится 
по-разному. Это надо просто запомнить». «Правильно произносится…»
Если ученик уже должен знать слово с необычным произношением (потому что 
•
оно относится к группе известных классу исключений или вы недавно обсужда-
ли его особенности), быстро напомните об этом. Пример: «Это слово читается 
не по правилам, и мы об этом говорили вчера».
Если слово — исключение из конкретного правила, напомните его классу, про-
•
яснив тем самым логику своих исправлений. Пример: «По правилу в этом слове 
эта буква должна читаться… Однако тут мы имеем дело с исключением».
Кроме того, если ученик читает хорошо и правильно, обязательно используйте 
(максимально быстро) прием позитивного подкрепления, — не только потому, что 
это поощряет и стимулирует детей, но и потому, что тогда они лучше запомнят вер-
ный вариант. Помните, что ошибки произношения и чтения у детей исправляются 
в лучшем случае не слишком последовательно (например, родители далеко не всегда 
обращают на это внимание), и они могут не знать, когда сказали или прочли слово 
верно, а когда нет. Иными словами, если ученик читает без ошибок, постоянно встав-
ляйте по ходу короткие комментарии: «да», «отлично», «молодец» и тому подоб-
ные. Этим вы также повысите эффективность урока — за счет сокращения периодов, 
во время которых учащиеся делают паузы, раздумывая, правильно ли они прочли 
особенно трудное слово. А каждый учитель, конечно же, стремится ускорить, а не за-
медлить процесс чтения. Кроме того, свести операционные издержки к минимуму 
позволяет постоянное использование одних и тех же коротких фраз (чрезмерное ко-
личество вариаций привлечет к вашим словам слишком много внимания и отвлечет 
от чтения).
Системы подсказок
Опытный читатель нередко начинает читать слово неправильно, но благодаря хороше-
му знанию букв и звуков, грамматики и синтаксиса, а также контексту быстро находит 
верный вариант. Специалисты называют это системами подсказок. Это три разных 

Базовые принципы
345
способа, с помощью которых люди приходят к логическим выводам относительно 
смысла читаемых ими слов.
Опытные учителя и специалисты в области чтения должны помогать учащимся 
развивать эти системы и использовать их для исправления ошибок декодирования. 
Опишу эти системы подсказок.

жүктеу/скачать 4,72 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: