Ерекше оқыту қажеттіліктеріне қарай қЫСҚа мерзімдік, орташа мерзімдік және ұЗАҚ мезімдік негізде

2.1. Участие в коррекционно-образовательном процессе, направленном на 
предупреждение, компенсацию и коррекцию отклонений в интеллектуальном и 
сенсорном развитии учащихся с ограниченными возможностями; 
2.3. Проведение углубленного обследования учащихся с ограниченными 
возможностями для определения уровня интеллектуального и сенсорного 
развития, специфических нарушений различного генеза и структуры дефекта; 
2.4. Практическое использование в работе с учащимися с ограниченными 
возможностями апробированных коррекционно-развивающих методик по 
преодолению отклонений в сенсорном, интеллектуальном, речевом развитии и 
компенсации нарушенных функций; 
2.5. Оказание консультативной и методической помощи родителям (лицам, их 
заменяющим), педагогам по вопросам профилактики отклонений в развитии 
детей, дифференциальной диагностики интеллектуальных, сенсорных 
нарушений у учащихся и применения специальных методик и приемов 
оказания помощи учащимся с ограниченными возможностями. 
III. 
Должностные обязанности
Учитель-дефектолог обязан: 
3.1. Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей 
компетенции. 
3.2. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и 
безопасности личности учащихся cограниченными возможностями. 
Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся во время коррекционно - 
образовательного процесса. 
3.3. Обследовать учащихся с ограниченными возможностями, определять 
структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, 
составлять заключения по результатам обследования и доводить их в 
допустимом объеме до сведения родителей и педагогов (с целью их ориентации 
в проблемах развития учащихся и их преодоленеия). 
3.4. Определять задачи, формы, методы коррекционной работы, организовывать 
и проводить коррекционно-развивающую работу в рамках индивидуальной 
программы, направленной на максимальную коррекцию интеллектуальных и 
сенсорных нарушений, преодоление нервно-психических отклонений в 
развитии учащихся, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных 
первичным интеллектуальным или сенсорным нарушением;
3.5. Направлять детей (в случаях особой необходимости) на консультацию в 
ПМПК, психологические, медицинские центры; 
3.6. Комплектовать группы учащихся с ограниченными возможностями для 
занятий с учетом психофизического, сенсорного и интеллектуального 
состояния, их возрастных особенностей; 
3.7. Выступать посредником между учащимися и всеми субъектами 
(администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса 
сопровождения и коррекционно-образовательного процесса, проводимого в 
ОСШ …; 
120 

3.8. Анализировать перспективные возможности ОСШ № … в области 
осуществления проектов адаптации учащихся с ограниченными 
возможностями в современном образовательном пространстве; 
3.9. Прогнозировать, планировать и организовывать: 
-
ресурсное обеспечение индивидуальных программ коррекционно-
развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями; 
-
мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов в 
области специальной педагогики и психологии; 
-
информирование родителей учащихся с ограниченными возможностями о 
процессе, содержании и успешности коррекционной работы; 
-
сбор и накопление информации о детях, испытывающих трудности при 
обучении; 
-
систему мониторинга реализации индивидуальных программ коррекционно-
развивающей работы с учащихся; 
-
выполнение принятых решений в области инклюзивной образовательной 
практики школы. 
3.10
. Разрабатывать и использовать: 
-
апробированные и авторские программы коррекционно-развивающей работы, 
циклы занятий, направленные на преололение у учащихся нарушений
развития; 
-
индивидуальные программы комплексного обследования и сопровождения
учащихся с ограниченными возможностями; 
-
рекомендации для педагогов, специалистов и родителей по работе с 
учащимися с ограниченными возможностями в условиях школы и семьи. 
3.11. Проводить консультационную работу с участниками образовательного 
процесса (педагогами и родителями) с целью информирования о задачах и 
спецификой коррекционной работы, преодоления нарушений у учащихся с 
ограниченными возможностями в условиях ОСШ № … и семейного 
воспитания. 
3.12.Участвовать: 
-
в деятельности методических объединений и других форм методической 
работы; 
-
в опытно-экспериментальной деятельности; 
-
в заседаниях Педагогического совета, Службы ППС, психолого-медико-
педагогического консилиума (далее - ПМПк); 
-
в мероприятиях, проводимых для родителей (собраниях, семинарах-
практикумах, круглых столах и др.). 
3.13. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для 
обследования детей и проведения коррекционно-развивающей работы. 
3.14. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию, 
аналитико-статистическую отчетность (составлять ежегодный отчет по 
установленной схеме, отражающий результаты обследования и проведенного 
коррекционного обучения), готовить заключения по результатам обследований 
и коррекционной работы с детьми для ПМПк. 
121 

3.15. Выполнять при осуществлении своей профессиональной деятельности 
Устав ОСШ … , соблюдать правила и нормы охраны труда, техники 
безопасности, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину, 
правила внутреннего трудового распорядка. 
3.16. Повышать свою профессиональную квалификацию согласно 
действующим нормативным документам. 

жүктеу/скачать 1,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: