Факулдент: Дене шынықтыру және спорт
жүктеу/скачать 109,09 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Топ-412 2023ж Инженер дегеніміз не оларды кімдеп атайды.
|
Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті Факулдент:Дене шынықтыру және спорт Мақала Орындаған:Бірімбай Аружан Топ-412 2023ж Инженер дегеніміз не оларды кімдеп атайды. Инженер — инженерлік іспен айналысатын, ғылыми білімін, математиканы және өнертапқыштығын қолданып, техникалық, қоғамдық және коммерциялық проблемалардың шешімін табумен айналысатын маман. Инженерлер материалдарды (заттар), құрылымдарды және жүйелерді олардың тиімділігі, заңға сәйкестігі, қауіпсіздік мәселесі және бағасы себепті туындайтын шектеулерді ескере отырып жобалайды. Инженер сөзі латынның ingeniare ("ойлап шығару, өнертапқыштық") және ingenium ("ақыл, дарын") сөздерінен алынған. Инженерлердің түрлері: нжинирингтің көптеген тармақтары бар, әрқайсысы арнайы технологиялар мен өнімдерге маманданған. Әдетте инженерлердің бір салада терең білімі болады да, өзге де қатысты салаларда жалпылама білімі болады. Мысалы, инженер-механик (машина жасау) мамандығының оқу курсына әдетте электротехникалық және бағдарламалау (программалау) инженерияның кіріспе сабақтары қосылады. Белгілі бір өнімді жасау кезінде инженерлер әдетте өзара команда болып бірге жұмыс жасайды. Мысалы, құлтемір құрастыру кезінде инженерлер командасы ең кемінде үш түрлі инженердің көмегіне жүгінеді. Инженер-механик денесі мен қозғалтқыштарының жобасын жасайды. Инженер-электрик болса, қуат жүйесін, сенсорлар мен бақылау электр схемаларын қадағалайды. Ең соңында, бағдарламалаушы инженер роботтың дұрыс жұмыс жасауын қамтамасыз ететін бағдарламалық жасақтаманы дамытады. Инженерлік қызмет қазіргі мәдениеттегі орталық орындардың бірін алады. Өйткені, бүгінде бізді қоршап тұрған барлық нәрсе - зәулім ғимараттар мен автомобильдер, есептеу құрылғылары мен ғарыш кемелері, атом электр станциялары, теміржолдар мен ұшақтар - мұның бәрі оның жетістіктерінсіз мүмкін болмас еді. Көптеген түсіндірме сөздіктер мен анықтамалықтарда "инженер" сөзі жоғары техникалық білімі бар маман ретінде анықталады. Алайда, Білім оған инженерлік қызметке кірген кезде өзін инженер деп атауға, университетте алған білімін шығармашылықпен қолдануға, сондай-ақ оны бітіргеннен кейін жаңа техниканы жасаушы, конструктор немесе технолог, қораптан тыс ойлаушы дизайнер, сынаушы, ақырында өндірісті шебер ұйымдастырушы болған кезде құқық береді. Инженер "біледі" деген бір сөзбен айтуға болмайтын нәрсені білуі керек, сонымен қатар ол әдеттегіден де, ғылымнан да ерекшеленетін ойлаудың ерекше түріне ие болуы керек. Диплом алу бойынша көптеген инженерлер жоғары оқу орнын бітіргеннен кейін бірден білімдерін жетілдіруді тоқтатады. Сонымен қатар, оқу барысында олар гуманитарлық және көбінесе ғылыми-теориялық білім қажет емес, өндірісте пайдалы емес деп санайды. Инженер оларға техниканы білумен ғана шектелген тар маман болып көрінеді. Көптеген адамдар әлеуметтану, саясаттану, эстетика және басқа да гуманитарлық ғылымдар техникалық жоғары оқу орнында оқуға міндетті емес деп санайды және ең қисынсыз пән "логика"деп аталады. Инженер, әсіресе қазір, жан-жақты білімді, жоғары мәдениетті, озық ғылыми дүниетанымы бар адам болуға міндетті. Онсыз оның негізгі мақсатын жүзеге асыру мүмкін емес - прогрессивті ғылыми идеялардың жетекшісі болу, онсыз оның техникаға және онымен жұмыс істейтін адамдарға моральдық қатынасы мүмкін емес. Мұның қажеттілігін түсіну адамзат мәдениетінің даму тарихын, атап айтқанда инженерлік кәсіптің тарихын білуге көмектеседі. Іс - әрекет-сыртқы әлемнің, адамның өзін мақсатты түрде өзгертуімен байланысты адам болудың маңызды атрибуттарының бірі. Адамның мәні іс-әрекет арқылы ашылады. Адам қызметінің барлық түрлері Тарихи болып табылады. Адамдар қоғамында қызмет элементтері адамдар, олардың қажеттіліктері мен мүдделері, іс-әрекеттің мәні, іс-әрекеттің себептері, мақсаттары, құралдары мен нысаны, жүзеге асырылуы болып табылатын жүйе ретінде көрінеді. Инженерлік қызметтің қалыптасуы. Инженерлік қызметтің қалыптасуы инженерлердің мақсатты ғылыми дайындығын бастайтын жоғары техникалық мектептердің дамуымен байланысты болды. Оларда алғашқы ғылыми-техникалық зерттеулер де жүргізіледі. Инженерлерді даярлау үшін қажетті ғылыми материалды жүйелеу қажеттілігі алғашқы техникалық ғылымдардың пайда болуымен байланысты. XIX ғасырдың аяғында. инженерлерді ғылыми даярлау, олардың арнайы, жоғары білімі шұғыл қажеттілікке айналады. Сондықтан, осы уақытқа дейін көптеген қолөнер, орта техникалық мектептер жоғары оқу орындарына айналады, мұнда практикалық пәндермен қатар әр түрлі ғылымдар негізгі орынға ие бола бастайды, дегенмен іс жүзінде бұл ғылымдар өте сирек қолданылады және инженерлер бұрынғыдай "көзбен"жиі жұмыс істейді. Бірақ инженерлердің теориялық ғылыми базасының жетіспеушілігі сезіле бастаған кезде. Сонымен бірге инженерлердің білімі олардың практикалық дайындығымен үйлесуі керек еді. ІХ ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басында. ғылым инженерлік практика мен инженерлік білімге көбірек енуде. Бұл екі тенденция - тәжірибе мен ғылымға назар аудару-бүгінгі күні жоғары техникалық мектептерге тән. Бірінші бағыт тұрғысынан инженерлік қызмет өнер ретінде қарастырылады, яғни практикалық іс - әрекеттің әдістері мен әдістері жүйесі (мысалы, құрылыс өнері, дизайн өнері және т.б.); екіншісі тұрғысынан-қолданбалы, техникалық ғылымның бір түрі ретінде ғылымның ұрпағы ретінде, ғылымды техникалық практикаға қолдану нәтижесінде. Осы тенденцияларға сәйкес инженерлік қызмет пен инженерлік білім берудің әртүрлі идеалдары мен нормалары жүзеге асырылады: Ренессанс дәуірінің сәулетші - суретшілері мен қолөнерші-механиктерінен немесе танымдық-зерттеу, есептеу, ғылыми, қазіргі заманғы эксперименталды ғалымдардан бастау алатын инженердің негізінен өнертапқыштық - жобалық функциясын ынталандыру. Классикалық инженерлік қызметтің қалыптасуының бүкіл кезеңінде бұл екі тенденция практикалық инженерлік қызмет саласында да, инженерлік білім беру саласында да бәсекелеседі және кезектесіп басым болады. Техникалық ойлау стилі көркемдікке жақын, өйткені екеуі де табиғатты ізгілендірумен байланысты. Қайта өрлеу дәуірінде бұл байланыс сол кездегі ұлы шеберлердің қызметінде жаңа көрініс алады. Олар ғылымға нақты назар аударғанымен,көркемдік ойлау стилі әлі де басым. Қайта өрлеу дәуіріндегі Ортағасырлық қолөнершілер әлемінің мифологиялық бейнесі шындықтың көркем бейнесімен, қоршаған әлемді ғылыми тануға деген ұмтылыспен ауыстырылады [3, б.57]. Ғылыми және техникалық ойлаудан айырмашылығы, көркемдіктің негізгі функциясы мәдени болып табылады-сұлулық заңдары бойынша әлемнің даму ниеті мен жолдарын білдіретін құндылықтар мен идеалдар мәселесі. Өз кезегінде, инженерлік ойлау алдыңғы дәуірлердің практикалық техникалық ойлауының ерекшеліктерін, Ренессанс сәулетшілерінің суретшілері жаңа көркемдік-ғылыми-техникалық стильде қайта өңдегенін және Архимед-Галилея уақытының теориялық ойлауын қамтиды. Ол өзінің идеяларын білдіру үшін графикалық құралдарды кеңінен қолдануды көркемдік ойлауға жақындатады. Сызу тілі-өз мүмкіндіктеріне бай және халықаралық тіл. Инженерге арналған сурет-бұл орындаушылармен және әріптестермен қарым-қатынас құралы ғана емес, ол идеалдандырылған, бірақ сонымен бірге практикаға, оның ойын білдіру жазықтығына нақты сәйкес келеді. Сондықтан инженерлер формулалар немесе мәтін жазудан гөрі сызбаларды салуды жөн көреді. Суретшіден айырмашылығы, бұл графикалық кеңістік инженерге эстетикалық ләззат алу үшін қоршаған әлемді көркемдік бейнелеу үшін емес, инженерлік идеяны егжей - тегжейлі схемаға, ғылыми негіздемеге және осы схеманы математикалық есептеуге нақтылау және нақтылау үшін қызмет етеді, осылайша жұмыс сызбаларын-шеберлер мен жұмысшыларға оның дизайнын заманауи техникалық мектептерде жүзеге асыруға нұсқамалар жасауға болады студенттер оқу процесінде уақытының көп бөлігін осы графикалық тілді меңгеретін мамандандырылған сурет аудиторияларында өткізеді. жүктеу/скачать 109,09 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|