«филологические науки в образовательном пространстве республики казахстан»
«ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ»
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
кекілбаев шығармалары
| «ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ»
Халықаралық ғылыми-тәжірибелік (онлайн) конференция материалдары 32 ответить на вопрос: на основе каких знаний будут осуществляться интеграции? Например, при интеграции предметов гуманитарного и художественно-эстетического циклов интегратором (ядром интеграции) может стать история, развитие культуры (культурология). Темы по культуре интегрируют знания по истории науки, техники, изобразительного искусства, литературы, музыки, архитектуры и театра. Формирование команды учителей – это одно из ответственейших моментов работы над уроком, так как от взаимной совместимости и слаженности работы команды зависит успех урока. Общеизвестно, что психологическая совместимость является важным фактором успеха работы любой группы людей. Поэтому важно, чтобы творческая группа создавалась с учетом взаимной совместимости. Только в атмосфере партнерства и взаимной доброжелательности может родиться хороший урок. Конструирование содержания урока на первом этапе моделируется в общих чертах, разрабатывается композиция урока, определяются ее основные части. Желательно, чтобы интегрированный урок имел проблемный характер. Если это вводный урок, то на нем необходимо обозначить проблемные вопросы, которые будут рассматриваться на последующих уроках. На обобщающем уроке также можно сформулировать вопросы, которые ученики будут рассматривать самостоятельно во внеурочное время. Урок-практикум. Специальная задача уроков данного типа – практическая направленность. Основными формами являются практические (конструктивные) и лабораторные (экспериментальные) работы. Основным способом организации деятельности учащихся на данных практикумах является групповая работа. Средством управления учебной деятельностью учащихся при проведении практикума служит инструкция, которая по определённым правилам последовательно определяет действия учеников. Исходя из имеющегося опыта, можно предложить следующую структуру уроков – практикумов: - сообщение темы, цели и задачи практикума; - актуализация опорных знаний и умений учащихся; - мотивация учебной деятельности учащихся; - ознакомление учеников с инструкцией; - подбор необходимых дидактических материалов, средств обучения и оборудования; - составление отчётов (групповых или индивидуальных); - обсуждение и теоретическая интерпретация полученных результатов работы; Эту структуру практикума можно изменить в зависимости от содержания работы, подготовка учащихся и наличия оборудования Особенность данных уроков в том, что они развивают фантазию, приучают коллективно работать, критически мыслить, оценивать факты, не принимая все на веру; учат применять полученные на уроках знания в новых ситуациях. Систематическое проведение нетрадиционных форм урока в школах с нерусским языком обучения способствует формированию интереса у учащихся к изучению русского языка, развитию познавательных процессов и их творческой активности. ЛИТЕРАТУРА: 1. Салихова З.К. Современный урок: какой он?// Педагогические исследования: опыт и новые технологии, 2012 год, № 1. - С. 6-9. 2. Акмурзаева М.Н. Применение инновационных технологий. «Русский язык в казахстанской школе. Орыс тілі Қазақстан мектебінде», 2012, №2.- С. 36-38. Материалы Международной научно-практической онлайн-конференции жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|