Филология факультеті
Өзін-өзі тексеретін сұрақтар
жүктеу/скачать 442,73 Kb. Pdf көрінісі
|
Өзін-өзі тексеретін сұрақтар: - дəрістің өз мақсатына жетуі - негізгі тұжырымдар - мəселенің теориялық маңызы - мəселенің практикалық маңызы Негізгі əдебиеттер: [1.7: 3], [1.7: 10], [1.7: 7], [1.7: 14], [1.7: 18] Қосымша əдебиеттер: [1.7: 9], [1.7: 4], [1.7: 10], [1.7: 11], [1.7: 5]
Тақырыбы: Сөйлем мүшелерін оқыту технологиясы Дəріс мақсаты - студенттерге мектепте қазақ тілін оқыту үдерісінің ерекшеліктерін теориялық жəне практикалық тұрғыдан меңгерту. Кəсіби деңгейі жоғары, жан-жақты дамыған, білім нəрімен сусындаған, теориялық білімі терең, практикалық дағдысы қалыптасқан, ұлттық менталитеті жоғары маман даярлау.
Оқыту əдістемесі дегеніміз белгілі бір пəнді оқып үйрену кезінде мұғалімнің оқушы əрекетін ұйымдастыру тəсілі.Оқыту əдісінің қай-қайсысы болсын,
мұғалім мен оқушылардың өзара байланысын көздейді. Зерттеушілер И.Я.Лернер мен М.Н.Скаткин оқыту əдістерін былайша топтайды: 1. Түсіндірмелі –иллфстрациялы əдіс. Мұғалім білімді даяр күйінде береді, ережелер айтылады, мысалдар арқылы көрсетіп дəлелдейді, мұғалім білімді мысалдардан шығаруды мақсат етпейді. 2. Проблемалық мазмұндау. Мұғалім проблеманы сипаттап, оны шешу жолына бағыт береді, құбылысты балалар өз бетімен талдап шешеді. 3. Ішінара іздену əдісі.Мұғалім проблеманы сипаттайды да, оны дəлелдеп шешуге оқушыларды да қатыстырады.
- дəрістің өз мақсатына жетуі - негізгі тұжырымдар - мəселенің теориялық маңызы - мəселенің практикалық маңызы Негізгі əдебиеттер: [1.7: 3], [1.7: 10], [1.7: 7], [1.7: 14], [1.7: 18] Қосымша əдебиеттер: [1.7: 9], [1.7: 4], [1.7: 10], [1.7: 11], [1.7: 5] 12-дəріс Тақырыбы: Құрмалас сөйлемді оқыту технологиясы Дəріс мақсаты - студенттерге мектепте қазақ тілін оқыту үдерісінің ерекшеліктерін теориялық жəне практикалық тұрғыдан меңгерту. Кəсіби деңгейі жоғары, жан-жақты дамыған, білім нəрімен сусындаған, теориялық білімі терең, практикалық дағдысы қалыптасқан, ұлттық менталитеті жоғары маман даярлау.
Қазақ тілісабағын жаңа бағдарламаны басшылыққа ала отырып жүргізуде мынадай жалпы дидактикалық принциптер қолданылады: 1) Ғылымдық принцип 2) Жүйелілік принципі 3) Сабақтастық 4) Перспективті 5) Саналылық 6) Белсенділік 7) Түсініктілік 8) Беріктігі 9) Теорияның практикамен, өмірімен байланыстығы Мұғалімнің сөзі. Мұғалімнің сөзі – сабақта жаңа материалды түсіндіру мақсатымен , оқушылардың түсінбеген жерлеріне түсінік беру мақсатымен, бағдарламаның белгілі бір бөлігі бойынша мағлұмат шеңберін кеңейту мақсатымен жүргізіледі. Əңгіме. Қазақ тілі сабағында кеңінен қолданылады.Ол мазмұны мен түрі жағынан сан алуан болады да, жаңа материалды түсіндіру , өтенді бекіту, білімді тексеру сабақтарының бəрінде де қолданылады.
Грамматикалық талдау. Грамматикалық талдауда оқушылар тексььен белгілі бір грамматикалық құбылыстарды табады, оларды нақты белгілеріне қарап түр-түрге ьөліп толық грамматикалық сипатттама береді. Мазмұны жағынан: морфологиялық талдау, оның ішінде: сөз құрамына жəне сөз таптарына талдау; синтаксистік талдау; Көлемі жағынан толық талдау, ішінара талдау болуы мүмкін. Орындалу тəсілі жағынан: ауызша талдау, жазбаша талдау. Орындалу тұрғысына қарай класта талдау, үйде талдау болып бөлінеді. Өзін-өзі тексеретін сұрақтар: - дəрістің өз мақсатына жетуі - негізгі тұжырымдар - мəселенің теориялық маңызы - мəселенің практикалық маңызы Негізгі əдебиеттер: [1.7: 3], [1.7: 10], [1.7: 7], [1.7: 14], [1.7: 18] Қосымша əдебиеттер: [1.7: 9], [1.7: 4], [1.7: 10], [1.7: 11], [1.7: 5] 13-дəріс Тақырыбы: Орфографияны оқыту технологиясы Дəріс мақсаты - студенттерге мектепте қазақ тілін оқыту үдерісінің ерекшеліктерін теориялық жəне практикалық тұрғыдан меңгерту. Кəсіби деңгейі жоғары, жан-жақты дамыған, білім нəрімен сусындаған, теориялық білімі терең, практикалық дағдысы қалыптасқан, ұлттық менталитеті жоғары маман даярлау.
Оқулық дегеніміз-белгілі бір оқу пəні бойынша ғылыми білімнің негіздерін бағдарламаға сəйкес баяндайтын, оқу мақсатына арналған кітап.Оқулық оқылуға тиісті білімнің көлемі мен жүйесін белгілейді. Оқулық оқушылардың көзқарасын қалыптастыруға, белгілі бір білім саласына қызығушылықты нығайтуға елеулі əсер етеді. Қазақ тілінен білім беру мен дағдыға төселдіріп, іскерлікке үйретудің бірден бір көзі болып табылатын оқулық пен оқу құралдарыноқыту процесінде де, оның кластағы жəне үйдегі жұмысында да шешуші орын алады.
- дəрістің өз мақсатына жетуі - негізгі тұжырымдар - мəселенің теориялық маңызы - мəселенің практикалық маңызы Негізгі əдебиеттер: [1.7: 3], [1.7: 10], [1.7: 7], [1.7: 14], [1.7: 18] Қосымша əдебиеттер: [1.7: 9], [1.7: 4], [1.7: 10], [1.7: 11], [1.7: 5] 14-дəріс Тақырыбы: Тіл мəдениетін оқыту технологиясы Дəріс мақсаты - студенттерге мектепте қазақ тілін оқыту үдерісінің ерекшеліктерін теориялық жəне практикалық тұрғыдан меңгерту. Кəсіби деңгейі жоғары, жан-жақты дамыған, білім нəрімен сусындаған, теориялық
білімі терең, практикалық дағдысы қалыптасқан, ұлттық менталитеті жоғары маман даярлау. Дəрістің қысқаша мазмұны: Оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі- класс сабақтары. Ал қосымша түрлері : а) (факультативті сабақтар) сол пəнге ерекше қызыққан оқушылармен тереңдете жүргізіледі); ə)кластан тыс жұмыстар (бастысы- үйірме, көпшілік жұмыстар); б)өздігінен шұғылдану (өздігінен білім алу, оқу, экскурсия). Өзін-өзі тексеретін сұрақтар: - дəрістің өз мақсатына жетуі - негізгі тұжырымдар - мəселенің теориялық маңызы - мəселенің практикалық маңызы Негізгі əдебиеттер: [1.7: 3], [1.7: 10], [1.7: 7], [1.7: 14], [1.7: 18] Қосымша əдебиеттер: [1.7: 9], [1.7: 4], [1.7: 10], [1.7: 11], [1.7: 5] 15-дəріс Тақырыбы: Тіл дамыту технологиясы Дəріс мақсаты - студенттерге мектепте қазақ тілін оқыту үдерісінің ерекшеліктерін теориялық жəне практикалық тұрғыдан меңгерту. Кəсіби деңгейі жоғары, жан-жақты дамыған, білім нəрімен сусындаған, теориялық білімі терең, практикалық дағдысы қалыптасқан, ұлттық менталитеті жоғары маман даярлау.
Сөз таптарын оқытқанда кездесетін қиыншылықтар: 1) оқушылар сөз таптары мен сөйлем мүшелері ұғымдарын шатастырады; 2) бір сөз табынан екінші сөз табына ауысқандығын білмей қалады; 3) аттас формаларды ажырата алмау.
- дəрістің өз мақсатына жетуі - негізгі тұжырымдар - мəселенің теориялық маңызы - мəселенің практикалық маңызы Негізгі əдебиеттер: [1.7: 3], [1.7: 10], [1.7: 7], [1.7: 14], [1.7: 18] Қосымша əдебиеттер: [1.7: 9], [1.7: 4], [1.7: 10], [1.7: 11], [1.7: 5]
Осы курс бойынша аптасына 2 ОЖСӨЖ қарастырылған. Бұл жұмыс кеңестік жəне бақылау функцияларын атқарады. ОЖСӨЖ кезінде студенттер оқытушыға өзіндік жұмысты орындау барысында пайда болған қиыншылықтар жəне сұрақтар бойынша жолығуларына болады. Бұндай мəселелер болмаған жағдайда, ОЖСӨЖ-ге берілген уақыт өткен материалдар бойынша есеп беруіне жəне өзіндік жұмыстарды орындап тапсыруына пайдаланылады. 1-апта 1-тақырып. Қазақ тілін оқыту технологиясы – ғылым саласы ОЖСӨЖ мазмұны: Қазақ мектебіндегі қазақ тілі пəнінің ана тілі ретіндегі феномендік ерекшелігіне байланысты оқыту заңдылықтары; қазақ тілі пəнінің білім берудегі, тəрбиелік, дамытушылық маңызы.
саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 2-апта 2-тақырып. Қазақ тілін оқыту технологиясының басқа ғылымдармен байланысы ОЖСӨЖ мазмұны: Қазақ тілі пəнінің басқа пəндермен байланысы: əдебиет, математика, шет тілі, химия, физика, биология, музыка, сурет, информатика т.б. Оқушылардың жазба жəне ауызша тіл дамуындағы қазақ тілінің жəне барлық пəндердің алатын орны; қарастырылған тақырыптар бойынша сұрау
саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 3-апта 3-тақырып. Қазақ тілін оқыту технологияларының түрлері ОЖСӨЖ мазмұны: Технологиялар жүйесіндегі танымдық технологиялардың орталық орны (анализ, синтез, индукция, дедуікция, экспеимент,модельдеу, бақылау мен салыстыру, жіктеу т.б.); дидактикалық технологиялар жəне оларды классификациялау туралы түрлі көзқарастар; лингвистикалық əдістер жəне олардың қазақ тілін оқытуда қолданылуы. Мақсаты: Қазақ тілін жаңа технологиямен оқытудың түрлерін меңгерту, саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 4-апта 4-тақырып. Фонетиканы оқыту технологиясы ОЖСӨЖ мазмұны: Мектепте фонетиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; фонетикадан берілетін білім мазмұны мен меңгерілетін ұғымдардың жүйесі; фонетиканы оқыту
ұстанымдары мен
əдіс-тəсілдері; фонетикалық талдау мен
фонетикалық жаттығу жəне оның негізгі түрлері; фонетиканы оқытумен байланысты орфоэпиялық жəне
орфографиялық дағдылардың қалыптастырылуы; оқушылардың орфоэпиялық жəне орфографиялық сөздікпен жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру. Мақсаты: Қазақ тілін жаңа технологиямен оқытудың түрлерін меңгерту, саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 5-апта 5-тақырып. Лексиканы оқыту технологиясы ОЖСӨЖ мазмұны. Қазақ тілінің жүйесін құраушы кіші жүйе ретіндегі лексиканы жəне аралық деңгей ретіндегі фразеологияны оқытудың мақсаты мен мідеттері; берілетін білім мазмұнының көлемі мен минимумы; лексикалық ұғымдар жəне оларды меңгерту əдіс-тəсілдер жүйесінің ерекшеліктері; оқушы тілінде байқалатын лексикалық қателер жəне оларды болдырмау жолдары; лексиканы оқытуда көрнекілік пен сөздіктерді қолдану жолдары; лексиканы меңгерту барысында оқушыда қалыптастырулы тиіс машық-дағдылар. Мақсаты: Қазақ тілін жаңа технологиямен оқытудың түрлерін меңгерту, саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 6-апта 6-тақырып. Фразеологяны оқыту технологиясы ОЖСӨЖ мазмұны: Фразеологияны оқытудың мақсаты мен міндеттері, фразеологияны меңгерту барысында ұлттық дүниетаным ерекшеліктерін таныту, фразеологияның жасалу жолдары, фразеологияны оқытуда көрнекі құралдары, қосымша əдебиеттерді пайдалану жолдары.
Мақсаты: Қазақ тілін жаңа технологиямен оқытудың түрлерін меңгерту, саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 7-апта 7-тақырып. Сабақ түрлерін саралау технологиясы ОЖСӨЖ мазмұны: Қазақ тілінен ұйымдастырылатын сабақ түрлерін жаңа иновациялық технология бойынша ұйымдастыру Мақсаты: Қазақ тілін жаңа технологиямен оқытудың түрлерін меңгерту, саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 8-апта 8-тақырып. Грамматиканы оқыту технологиясы ОЖСӨЖ мазмұны: Мектепте грамматиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; мектепте оқылатын грамматикалық ұғымдар жүйесі мен оларды меңгерту əдістерінің жүйесі; грамматикадан берілетін эмпирикалық жəне теориялық білім мазмұны мен көлемін анықтау Мақсаты: Қазақ тілін жаңа технологиямен оқытудың түрлерін меңгерту, саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 9-апта 9-тақырып. Сөйлеу мүшелерін оқыту технологиясы ОЖСӨЖ мазмұны: А. Байтұрсынұлы жасаған сөйлем мүшелері терминдерін мағыналық жағынан талдау; сөйлемнің тұрлаулы мүшелері жəне олардың сөйлемнің қызметін атқаруын ұғындыру жолдары.
саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 10-апта 10-тақырып. Құрмалас сөйлемді оқыту технологиясы ОЖСӨЖ мазмұны: Құрмалас сөйлемнің табиғаты туралы ұғым қалыптастыру технологиясы; құрмалас сөйлемді теориялық деңгейде оқытудың технологиясы
саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 11-апта 11-тақырып. Орфографияны оқыту технологиясы ОЖСӨЖ мазмұны: Орфографияны оқытудың ғылыми-практикалық маңызы, міндеттері мен ұстанымдары мен орфографиялық жұмыстың мазмұны; орфографиялық іскерлік пен дағдылары қалыптастырудың психологиялық негіздері; орфографиялық дағдыларды қалыптастыруда орфографиялық сөздіктерді қолдану əдістері; орфографиялық ережелерді оқыту технологиясы Мақсаты: Қазақ тілін жаңа технологиямен оқытудың түрлерін меңгерту, саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 12-апта 12-тақырып. Тіл дамыту технологясы ОЖСӨЖ мазмұны: Тілдің ғылыми курсын оқыту барысында оқушылардың тілін дамыту - оқушылардың тілден теориялық деңгейде білім алуының жемісі; тіл дамытудың ауызша жəне жазбаша жұмыс түрлері жүйесі; мазмұндама, шығарма жазу əдістемелері.
саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 13-апта 13-тақырып. Тіл дамыту технологиясы ОЖСӨЖ мазмұны: Тілдің ғылыми курсын оқыту барысында оқушылардың тілін дамыту - оқушылардың тілден теориялық деңгейде білім алуының жемісі; тіл дамытудың ауызша жəне жазбаша жұмыс түрлері жүйесі; мазмұндама, шығарма жазу əдістемелері.
саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 14-апта 14-тақырып. Технологияда оқу құралдарын қолдану ОЖСӨЖ мазмұны: Оқу-əдістемелік кешеннің жүйесі жəне оның құраушылары Қосымша оқу құралдары жəне олардың қолданылу жолдары
саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 15-апта 15-тақырып. Сабақ түрлерін жаңа технологиялармен əзірлеу ОЖСӨЖ мазмұны: Қазақ тілі сабақтарының маңызы мен түрлері; Қазақ тілі сабақтарының құрылымы. Қазақ тілі сабақтарының танымдық, білімділік, тəрбиелік, дамытушылық міндеттері
саралау, тəжірибеде қолдану. Əдістемелік нұсқау: Жаңа лингвистикалық терминдердің анықтамасын жазып, мағыналарын терең түсіндіру. Басты-басты ұғымдар туралы конспектілер жазу. Əдебиет: 1,2,3,12,13 8. Типтік есептеу, графикалық жұмыс, лабораториялық жұмыс, курстық проект (жұмыс) орындалуы бойынша əдістемелік нұсқаулар /жоспарланбаған/ 9. Студенттердің өзіндік жұмысына арналған материалдар: үйге берілген тапсырмалардың мəтіні, əр бір тақырып бойынша өзін-өзі тексеру материалдары, реферат т.б. үй жұмыстары бойынша тапсырмалар, əдебиет тізімі жəне арналған уақыт көлемі. Студенттердің өзіндік жұмыстарына арналған материалдар 1-7-апталар бойынша Қазақ тілін оқыту технологиясы ғылымының зерттеу нысаны мен пəні. Қазақ тілін оқыту технологиясын зерттеудің эмпирикалық жəне теориялық түрлері. Қазақ тілін оқыту технологиясының жүйелік болмысы жəне тану жолдары Қазақ тілін оқыту технологиясының мақсаты мен міндеттері, мазмұны. Қазақ тілін оқыту технологиясының философия, логика, психология, педагогика, кибернетика т.б. ғылымдарымен байланысы Қазақ тілін оқыту технологиясы ғылымының қалыптасу тарихы. Қазақ тілін оқыту технологиясы ғылымының қалыптасуындағы Қазақ əдістемеші ғалымдарының Бағдарламаның құрлымы мен түрлері Бағдарламаның даму жолдары Оқулық теориясы . Қазақ тілі оқулықтарының даму жолдары . Оқу-əдістемелік кешеннің жүйесі жəне оның құраушылары; Қосымша оқу құралдары жəне олардың қолданылу жолдары. Қазақ тілі сабақтарының маңызы мен түрлері Қазақ тілі сабақтарының құрылымы. Қазақ тілі сабақтарының танымдық, білімділік, тəрбиелік, дамытушылық міндеттері Диктанттың мəтініне қойылатын талаптар. Диктантты жүргізу технологиясы Диктантты тексеру мен бағалау нормалары Қайталауды жүргізу технологиясының ерекшеліктерін талдау. Жинақтай қайталау. Күнделікті қайталау. Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері жəне А. Байтұрсынұлының осыны жайылма сөйлеммен байланыстыра оқытуды ұсыну себебін анықтау.
жүктеу/скачать 442,73 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|