Философияның екінші формативтік емтихан эссе тақырыптарының тізімі



бет1/2
Дата25.05.2023
өлшемі232,28 Kb.
#96911
  1   2

Философияның екінші формативтік емтихан эссе тақырыптарының тізімі


  1. Дін ұғымы, оның адам үшін маңызы

Зигмунд Фрейд - австриялық психолог, невропатолог және психиатр, 1856 жылы 6 мамырда Австрия провинциясында дүниеге келген. Ол психоаналитикалық мектептің негізін қалаушы болып саналады. Ол өз өмірін психоанализге арнады, медициналық практикамен айналысты, көптеген ғылыми еңбектер жасады, психология саласында түрлі зерттеулер жүргізді. Зигмунд Фрейд атеистік көзқараста болды. Ол барлық діндер тек дәлелденбейтін иллюзиялар екеніне сенімді болды. Автордың бұл сөзі Фрейдтің "бір иллюзияның болашағы" еңбегінен алынған, онда ол діннің функциялары мен оның қоғамдағы орны тақырыбын қозғайды. 1939 жылы 23 қыркүйекте Англияда, Лондонда қайтыс болды.

Фрэнсис Бэкон - ағылшын философы, 1561 жылы 22 қаңтарда Лондонда дүниеге келген. "Грейз инн" адвокаттар мектебін бітірген. Саясаткер ретінде ол мемлекет өміріне белсенді қатысты, 1584 жылы Парламентке сайланды және 1614 жылға дейін Қауымдар палатасының сессияларындағы пікірталастарда маңызды рөл атқарды. Өмірінің соңғы кезеңінде ол ғылымдарды зерттеу мен әдеби жұмысты тереңдете түсті. Ф. Бэкон ғылымды адамның табиғатқа билікке жету және оның өмірін жақсарту құралы ретінде орналастырды. Табиғатты эксперименталды түрде зерттеуге шақырды, бұл кейіннен жаратылыстану ғылымының дамуына серпін берді. Оның "жаңа Органон" еңбегі әйгілі, онда сол кездегі ғылымдардың жай-күйі қарастырылып, шынайы білім алудың зерттеу әдісі сипатталған. Фрэнсис Бэкон ағылшын материализмінің эмпирикалық бағытының негізін қалаушы болып саналады. 1626 жылы 9 сәуірде саясаткер, ғалым және философ Хайгет ауылында қайтыс болды.

Вольтер-1694 жылы 21 қарашада Парижде дүниеге келген 18 ғасырдағы ең танымал ағартушы философтардың бірі. Заң мамандықтары сотта әдеби қызметті артық көрді, бірақ билікпен келіспеушіліктерге байланысты ол Англияға 3 жылға кетті, осы уақыт ішінде ол осы елдің саяси құрылымын, әдебиеті мен философиясын оқыды. Кейінгі жылдары философ көптеген тұрғылықты жерлерін ауыстырды, ол лотарингияда да, Нидерландыда да, Пруссияда, Швейцарияда да баспана тапты. Сексен төрт жастағы қария ретінде Вольтер Парижге оралды, ол 1778 жылы 30 мамырда қайтыс болды. Көрнекті ақын, тарихшы, публицист, Вольтер шіркеудің, діни суымдар мен алалаушылықтардың құлшынысты қарсыласы болды. Сонымен бірге ол ғаламды жаратқан белгілі бір Құдай бар деген пікірде болды, оның істеріне араласудың қажеті жоқ. Вольтер қоғамға құдай ұғымы қажет деп жазды, әйтпесе ол жойылады.

Фрейд былай деп жазады: "Дін - бұл жалпыға бірдей обсессивті невроз". Мұндай тұжырым, сөзсіз, кездейсоқ емес. Психоаналитик дінді кез-келген сыртқы немесе ішкі жағымсыз әсерлерден құтқару құралы ретінде ұсынады, бұл қорғаныс түрі. Зигмунд Фрейдтің пікірінше, адамзат өзінің дамуының алғашқы кезеңдерінде, өркениеттің "балалық шағы" кезінде, ақыл әлі барлық қиындықтарды жеңе алмаған кезде дінді ойлап тапты. Бала қорқынышты және түсініксіз күштерден қорғай алатын, кез-келген ережелерді, талаптарды орындай алатын әкенің белгілі бір қорғанысын сезінеді, содан кейін әкесі Мақтайды немесе, керісінше, белгілі бір көзқарастарды орындамаған кезде айыптайды. Мұндай модель өте айқын, жауапкершіліктің ауыртпалығын білдірмейді. Бұл жағдайда адамзат өзінің балалық шақтағы тәжірибесіне қайта оралатын, балалық шақта әлемнің жағымсыз түсініксіздігінен құтқару мәселесі қалай шешілгенін еске түсіретін өскен бала ретінде әрекет етеді. Фрейд бұл құбылысты балалық шақтағы обсессия синдромдарына ұқсас невроз деп сипаттайды. Сондай - ақ, адамзат тұтастай алғанда ақыл проблемаларды жеңе алмаған кезде (дамудың алғашқы кезеңдерінде - "балалық шақта") "ойлап тапқан"дінге сүйенеді. Яғни, дін-жаппай, ұжымдық невроз. Бұл адамдар өмірді жеңілдету үшін жасаған иллюзия.

Вольтердің мәлімдемесін сипаттай отырып, талдай отырып ("Егер Құдай болмаса, оны ойлап табу керек еді"), ағартушы философ қоғам жоғарыда айтылғандай қандай да бір жоғарғы, табиғаттан тыс, қандай да бір Құдайсыз болмай өмір сүре алмайды деген пікірде болғанын атап өтуге болмайды. Ол өз көзқарасын осы афоризмде айқын көрсетеді. Шынында да, егер Вольтердің көзқарасы бойынша Қоғам Құдай ұғымынсыз өлімге душар болса, онда адамдардың мүддесі үшін бәріне үстемдік ететін нәрсе ойлап табуы әбден қисынды. Құдайдың бар екендігінің дәлелі болмауы керек немесе бұл табиғаттан тыс нәрсе бар-жоғын анықтауға тырысу керек. Мәні құдайдың өзінде емес, ол бізді жеке категория ретінде қызықтырмайды, оның қоғамдағы рөлі маңызды, Құдай ұғымының адамзаттың қалыпты өміріне әсері тым үлкен. Сондықтан біз Құдайдың бар екендігінің шындығын анықтауға тырыспаймыз, оның рөлі бізді қызықтырады, біз оны ойлап табуға дайынбыз, сонымен қатар бұл бізге қажет. Әйтпесе, өркениет жойылады.
"Атеизм - жұқа мұз: бір адам өтіп, бүкіл халық құлап кетеді" - Фрэнсис Бэкон атеизмді бүкіл халық үшін, көпшілік үшін қолайсыз деп санады. Нақыл сөздің авторы-аян дінінің жақтаушысы, яғни мемлекет мойындаған. Бұл жағдайда оны атеизмнің жалынды қарсыласы деп атауға болмайды. Бэкон шынайы діннің екі "баламасын", суымшылдық пен атеизмді бөліп көрсетеді. Суым-Құдайға деген бұрмаланған сенім, азғындаған, өзімшіл дін, ол фанатизм мен азғындықтың дамуына ықпал етеді. Бэкон мұндай сенімнен гөрі сенімсіздік жақсырақ екенін мойындайды. Ақылға қонымды сенімсіздік-бұл діннің бір түрі, бірақ мұндай ақылға қонымды атеизм бір адамға тән болуы мүмкін, сондықтан бүкіл халық осы жұқа мұздың астына түседі.

Бұл мәлімдемелер бір категориямен біріктірілген, олардың барлығы дін тақырыбын, дәлірек айтқанда, діннің қоғамдағы рөлі, орны тақырыбын қозғайды. Афоризм авторлары діннің қоғам үшін не екенін, оның өмір сүруінің маңыздылығын анықтайды. Мен бұл санатты кездейсоқ таңдамадым. Мені әрқашан табиғаттан тыс нәрсенің болуы және қоғамдағы шіркеу институты қызықтырды. Ежелгі заманнан бері барлық халықтардың өзіндік, әр түрлі, діни көзқарастары, сенімдері бар. Өйткені, бұл кездейсоқ емес. Мүмкін, адамдар адам тағдыры мен өміріне әсер ететін эфирлік күштердің бар екеніне сенуі керек шығар. Неліктен бұлай? Менің ойымша, бұл құбылысты бірнеше себептермен түсіндіруге болады. Мен бұл туралы кейінірек айтатын боламын.

Дін мәселесін көптеген философтар қарастырды, олардың барлығы дерлік Құдайдың бар екендігіне, адамдардың сенімдерінің ерекшеліктеріне белгілі бір көзқараспен қарады. Атап айтқанда, сөз авторлары Фрэнсис Бэкон, Зигмунд Фрейд және Вольтер өз жазбаларында бұл мәселеге назар аударды. Олардың барлығы дін қазіргі қоғамның ажырамас бөлігі екендігімен келіседі. Олардың әрқайсысы осы тіршіліктің әртүрлі себептерін көреді. Әр түсініктеме қызықты, сондықтан Зигмунд Фрейд қойылған мәселені психоанализ тұрғысынан қарастырады. Мүмкін, Құдайдың арнайы жасалған иллюзиясы мінсіз емес және өмір сүруге құқығы жоқ шығар, бірақ кез-келген невроз сияқты, оны жою қиын. Ол қазірдің өзінде қоғамның ажырамас бөлігіне айналды. Ия, және онымен күресу керек пе? Ол қажет емес пе?

Вольтер діннің қоғамда маңызды рөлі бар екеніне сенімді, өйткені қоғам мұндай біріктіруші күшсіз өмір сүре алмайды. Халық массасы ыдырамау және тәртіпте болу үшін бір нәрсені біріктіруі керек. Ештеңе ортақ сенім сияқты біріктірмейді немесе бір-біріне жабыспайды. Бірлескен сенімдер негізінде дәстүрлер, нормалар, заңдар, біртұтас мақсат пен ұмтылыс жасалады. Дін-бұл идеологиялық негіз, онсыз қоғам енді қоғам емес. Шынында да, анықтама бойынша, қоғам-бұл ерікті тобыр емес, олар идеямен біріктірілген және ортақ мақсаты бар адамдар.

Бэконның көзқарасы қоғам мен діннің өзара әрекеттесуінің үш негізгі жолын қамтиды: шынайы дін (ол үшін бұл аян діні), суымшылдық, бұрмаланған сенім, және атеизм. Шынында да, адам жоғары күштердің бар екеніне сенеді немесе олардың бар екенін жоққа шығарады, содан кейін ол атеист. Фрэнсис Бэкон қоғам үшін атеизм қолайсыз деп санайды, өйткені ол ақылға қонымды адамды түсінуге қол жетімді болуы мүмкін, ал бұқара, әдетте, бірге ойланбаған адамдар, бұл қазірдің өзінде адамдар тобы. Көпшілікті тәртіпке келтіру үшін оның ережелерімен бірге жоғары биліктің болуын білдіретін жалпы сенімдер қажет. Атеизмді барлық ережелердің болмауы және толық еркіндік ретінде қабылдауға болады.

Мен қоғам мен діннің байланысы көпжақты деп санаймын және бірқатар себептер осы қатынастың болуын анықтайды. Дін адамзат өркениетінің пайда болуының басында пайда болды. Адамдар әрқашан бір нәрсеге сенді, адамдарға сенім қажет, бастапқыда политеизм мен пұтқа табынушылық басым болды. Құдайлардың құрметіне ғибадатханалар тұрғызылды, аспан тұрғындарының қаһарынан қорықты, оларға құрбандық шалды. Сол кездің өзінде құдайлардың рақымынан қорқу және олардың мейірімділігіне сену адамдардың мінез-құлқын, іс-әрекетін реттеді. Діни нанымдардың құрамдас бөлігі ретінде өлімнен кейінгі өмір мәселесі әрқашан маңызды болды. Өйткені, лайықсыз өмір салты үшін осы дүниеден тыс, эфирлік өмірде мәңгілік жаза қолдануға болады. Сонымен, Ежелгі Грецияның мифтері құдайларға мойынсұнбаған Сизиф туралы айтады, Ол үшін ол Гадес патшалығында шексіз нәтижесіз жұмысқа сотталды. Мұндай дәстүрлер қоғамның тірі мүшелері үшін ағартушылық болды. Осылайша, моральдық ережелердің бір түрі жасалды. Көбінесе олар арнайы қасиетті кітапқа енгізілді: Інжіл, Құран. Сұрақ туындайды, адамзат дамуының алғашқы кезеңдерінде Дін не үшін ойлап табылды, ол қалай маңызды болды? Менің ойымша, негізгі себептердің бірі-кең ғылыми білімі жоқ, сол кезде олар үшін әдеттен тыс және түсініксіз әлемге өте шектеулі түсініктері бар адамдар болып жатқан табиғат құбылыстарына немесе өмір оқиғаларына түсініктеме беруге ұмтылды. Шындықты біле алмай, ақылға қонымды түсініктеме ала алмай, олар жердегі тіршілікті реттейтін көрінбейтін күштерге сілтеме жасады. Бұл тәсіл сенімділікті, не болып жатқанын түсінуді, белгілі бір заңдылықтарды, реттілікті тудырды. Енді адамдар, ең болмағанда, өздеріне көрінгендей, оқиғаларға әсер ете алды. Олар мұны құдайлармен байланыс арқылы жасады. Құрбандық шалу, игі іс жасау арқылы сіз Құдайды жігерлендіре аласыз, ол өтінішті орындайды деп үміттене аласыз. Жоғарғы күштердің ашуы табиғи апаттар, құрғақшылық, табиғи апаттар деп түсіндірілді. Ғылымның, техниканың дамуының төмен деңгейі адамдарды дәрменсіз етті, олар мұндай апаттардан қалай қорғай алды? Құдай ұғымы оның мейірімділігіне үміт артуға мүмкіндік берді, ол әдепті мінез-құлық үшін, көбінесе құрбандық шалу және құдайлардың құрметіне құрмет көрсету үшін сыйақы ретінде берілді. Яғни, дін бастапқыда белгісізді түсіндіру мүмкіндігі ретінде құрылды, оның көмегімен сол кездегі адамға тәуелсіз оқиғаларға жанама әсер етуге болады. Бұл мәселеде менің пікірім З.Фрейдтің діннің қалай пайда болғандығы, қалай пайда болғандығы туралы көзқарасымен сәйкес келеді. Өркениеттің сол "балалық шағы" кезеңі қарастырылды, ол баланы бақылайтын әке, оның мінез-құлқына әсер ететін қамшы мен зімбір әдісімен құрды. Жоғарыдан бақылаумен адамдар өздерін қорғалған сезінеді, сондықтан невроз, обсессия синдромы көрінеді.


Кейіннен қоғам дамыған кезде табиғаттың көптеген құбылыстары адамның ақыл-ойына түсінікті болады, адамдар табиғатты ішінара басқара алады, күшті болады, көптеген сыртқы апаттарға төтеп бере алады, дін сәл өзгеше мағынаға ие болады.

Біріншіден, Фрейд сипаттайтын нәрсе, яғни ол жауапкершіліктің бір бөлігін өз мойнына алған қорғаушының алғашқы естеліктеріне оралатын қоғам үшін маңызды. Алла тағаланың болуы таңдауды жеңілдетеді, көбінесе зұлымдықтың көзі болып табылады. Ненің жақсы, ненің жаман екенін білгенде, бұл таңдау алдын-ала анықталған, іс-әрекет Құдайдың еркіне сәйкес келуі үшін, яғни "дұрыс"болу үшін қалай әрекет ету керектігі алдын-ала белгілі.

Екіншіден, қасиетті кітаптар қоғам өмір сүретін моральдық заңдардың белгілі бір жиынтығына айналады. Бұл зұлымдық пен жақсылықты ажыратуға мүмкіндік беретін талқыланбаған берілген сияқты. Жалпы, адам адамгершілік тұрғысынан қалай дұрыс әрекет ету керектігін қалай түсіне алады. Өйткені, бәріміз мұны істеудің жақсы емес, тәртіпсіз екенін білетін сияқтымыз. Ал неге? Біздің әрекеттің дұрыстығы туралы пікірімізді анықтайтын критерий қайда. Мұны түсінуге тырысқаннан кейін, біз жай ғана сезім бар екеніне жетуіміз мүмкін, бұл ар-ұждан деп аталады. Ол бізге қалай жақсы, адамгершілікпен және қалай жасамау керектігін айтады. Алайда, біз шынымен де осындай түсінікпен туыламыз ба? Әркімнің осы ар-ұжданы бар екеніне кім кепілдік береді? Содан кейін олардың мінез-құлқы мүлдем қалыпты болып көрінетін кейбір адамдардың әрекеттерін қалай түсіндіруге болады, ал басқалары үшін бұл жай ғана қолайсыз, ар-ождан принциптеріне сәйкес келмейді? Адамның зұлымдық пен жақсылықтың туа біткен өлшемі бар екенін елестету қиын. Мен адамның моральдық идеялары қалыптасады деген пікірді ұстанамын. Көп нәрсе тәрбие мен қоршаған ортаға байланысты. Адам өзінің дамуы, қалыптасуы, әсіресе балалық шағында, көбінесе ол үшін беделді адамдардың ықпалы мен пікіріне қатты ұшырайды. Демек, қоғамның белгілі бір мүшесінің моральдық ережелері оған сырттан енгізіледі. Ал дін осындай реттелген ережелердің тұтас жиынтығының болуын болжайды. Менің айтайын дегенім, әркім моральдық адам болу үшін Киелі кітапты немесе басқа өсиеттер жинағын оқуы керек, тек қасиетті кітаптар ата-ананың немесе басқа адамдардың балаға сіңіре алатын моральдық-этикалық нормалардың қайнар көзі болып табылады.

Әрі қарай, мен діннің қоғамдағы тағы бір мағынасын атап өткім келеді. Шіркеу-билік құралдарының бірі болып табылатын қоғамдық институт. Көптеген жағдайларда бұл дінді "құрған" билік құрылымдары. Владимир шомылдыру рәсімінен өткен Ресей жарқын мысал бола алады. Ол 988 жылы Киев Русінің мемлекеттік діні ретінде христиан дінін сайлады. Яғни, мемлекетке біртұтас Құдайдың болуы қажет болды, христиан дінін қабылдау елдің тұтастығын нығайтатын, мемлекетті нығайтатын рухани бірлестіктің мақсаты болды. Мемлекеттік дінді таңдау процесі көрсетілген. Владимир иудаизм, ислам, христиандық және тағы бірнеше сенім арасында екіұшты болды. Бір қызығы, бұл діннің ережелері мен өсиеттерінің халықтың дәстүрлерімен, әдеттегі өмір салтымен үйлесімділігі айқындаушы болды. Сонымен, ұлы князьді олардың дінін қабылдауға көндіруге тырысқан мұсылман дінінің елшілеріне Владимир бұл дінге шарап ішуге тыйым салу қолайсыз деп жауап берді, өйткені шарап орыстар үшін көңілді. Сұрақ туындайды, шынайы сенім, рухани сенімдер ше? Біздің жағдайда тек прагматикалық көзқарас, мемлекетті біріктіру және орталық билікті нығайту үшін христиан дінін қабылдау бар екені анық. Ресей діннің қоғаммен байланысының жалғыз мысалы емес.

Шын мәнінде Дін мүлдем басқаша ұсынылған басқа мысалдар бар, ол насихаттайтын ережелер қасиетті кітаптарда жазылғаннан және моральдық нормаларға сәйкес келетіндерден айтарлықтай ерекшеленеді. Орта ғасырларда күнәларды өтеу тәжірибесі кеңінен қолданылды. Тек белгілі бір соманы төлеу жеткілікті болды және барлық күнәлар кешірілді. Жоқ, бәрі емес. Ақша жеткендер. Индульгенция деп аталатын күнәларды өтеу. Біртүрлі, кем дегенде, моральдық принциптер осы тәсілмен қалыптасады. Сіз бәрін ақшаға сатып ала аласыз, өйткені жан тыныштығы сатылады. Ақшаның үстемдігін мұндай жариялау меркантилдік қоғамды қалыптастырады, нәтижесінде ол бытыраңқы болады, өйткені әркім кез-келген шектеулермен шектелмей, көп ақша табуға тырысады. Өзіне бәріне мүмкіндік беретін, ішкі шектеулері жоқ адамды, егер олар оны қорқыта алмаса ғана, қандай да бір заңдармен тоқтатуға болмайды. Мұндай қоғамда және заңға пара беріледі. Мұндай адам қорқынышты болады. Ол өзі үшін өмір сүреді. Өзімшіл адамдардан тұратын қоғам енді ешқандай қоғам емес.

Жасыратыны жоқ, шіркеу зайырлы басқару өкілдерімен билік үшін күресті бастайтын жағдай жиі туындайды. Шіркеу билікті жүзеге асыратын теократиялық мемлекеттер де бар. Діннің рөлі өзгереді. Бұл енді жоғары принциптер емес, шын жүректен сенетін адамдардың жеке сенімдері, бұл сөзсіз орындалуды талап ететін заңдар. Мұндай рөлді қоғамдағы дін атқарады. Алайда, бұл сөзді кең мағынада қоғамды дінсіз елестету қиын. Шіркеу өкілдерін қудалау ұйымдастырылған КСРО-ны мысалға келтіре отырып, Құдайға деген сенім саясаттан тыс деп саналды. Бірақ бұл кезеңде партия адамдар үшін ерекше құдай болғанын ұмытпаңыз, адамдар іс жүзінде өз басшыларына дұға етті, олар туралы құрметпен сөйледі, оларға сенді. Мұндай сенім Құдайға деген дәстүрлі сенімнен гөрі нашар ма? Идея да дін.

Дамыған елдердегі қазіргі қоғамда дін зайырлы биліктен бөлек. Қазір адамның өзі сену немесе сенбеу туралы шешім қабылдайды. Бұл тек оның таңдауы. Бір елдің аумағында әртүрлі ілімдер бар. Халықтың едәуір бөлігі өздерін атеист деп санайды. Бұл жағдай Вольтер мен Бэконның болжамдарына сәйкес келмейді, олар дінсіз қоғам өмір сүре алмайды, атеизм көпшілікке қолайсыз деп санайды. Мүмкін, Фрейд айтқан нәрсе болды және адамзат невроздан, балалық шақтағы әсер синдромынан құтылды. Өскен, жетілген, ақылды, енді ойластырылған, иллюзиялық қорғауды қажет етпейді.

Менің ойымша, бұл мүлдем дұрыс емес. Адам табиғаттан тыс нәрсенің бар екеніне сенбеуі мүмкін, ал ол үшін дін - ішкі моральдық сенімдер, оның ар-ұжданы, ол қалай дұрыс әрекет ету керектігін айтады. Бұл ішкі көзқарастар, мен бұрын жазғанымдай, тәрбие процесінде егіледі. Жазбалар, менің ойымша, ғасырлар бойы жиналған адам даналығы. Адамдардың әділ өмір салты туралы идеялары діни кітаптарда көрініс тапты. Әділдік, жақсылық пен жамандық туралы айқын білім мен түсініктердің барлық қоры-бұл біздің дініміз, сыртқы атрибуттардан, рәміздерден тазартылған, сенім объектісі жоқ.

Сондай-ақ, менің ойымша, әр адамның өзімшіл екендігі, ол өзі үшін не істесе де, өзі үшін жасайтыны өте ұтымды көзқарасты қарастырған жөн. Мен бұл асыра сілтеу екенін мойындаймын, бірақ болжамның өзі ақылға қонымсыз емес. Шынында да, көбінесе біздің тілектеріміз ата-ана мен ар-ождан ұсынатын нәрсеге қайшы келеді. Және көбінесе тілектер жеңеді. Өйткені, " неге бұлай істеу жаман? Кім жаман деп айтты? Мен өзімді жақсы сезінемін". Сонымен, діннің рөлі-адам үшін жақсы нәрсені моральдық "жақсы" нәрсемен үйлестіру, ондағы басқалар үшін ЖАҚСЫЛЫҚ туралы түсінікті дамыту, басқалардың мүдделерін бағалауға үйрету, өз әл-ауқатын орталыққа қоймау. Адамға бір нәрсе басқаларға зиян тигізбесе, ол үшін жақсы нәрсе екеніне сендіру.

Қорытындылай келе, шынайы дін кез - келген салауатты қоғамның негізі, негізі деп айтқым келеді. Ол идея, Құдайға сену немесе белгілі бір ортада қабылданған моральдық нормалар түрінде болуы мүмкін. Басқаша айтқанда, Бұл мағынадағы дін - бұл жалпы материалдық емес құндылықтар, нанымдар, халықтың рухани бірлігі. Бұл ретте билікті қолдау немесе адамдарды біріктіру, халық бірлігін нығайту жолы сияқты діннің басқа да функциялары туралы ұмытпаған жөн.



  1. Тарихтың мәні, бағыттары және мақсаты.

1. Тарихи шындық ұғымы
Тарих-бұл біздің өткеніміз, ал тарихпен айналысу-бұл өткенді сақтау тәсілі. Геродоттан бері тарихшылардың көптеген ұрпақтары өз қызметінің мәнін осылай түсінді. Өткен оқиғалар, яғни адамның өткені-тарихшы білетін шындық. Сонымен қатар, негізгі міндет осы шындықты ең шынайы, шынайы және толық бейнелеуде көрінді. Тарихшы тек өткен оқиғалардың іздерін іздейді және мұқият жазады [9, 342-бет]. Оның жұмысы "мозаика" балалар ойынына ұқсайды, мұнда кішкене бөлшектелген фрагменттерден ескі ертегі кейіпкерінің тұтас бейнесін жинау керек. Бірақ тарихшының жұмысын осы ойыннан ерекшелендіретін екі мәселе бар. Біріншіден, көздің алдында жиналатын үлгі жоқ, фрагменттерді біріктіруге көмектесетін сурет жоқ. Тарихшы білмейді, тек не жинап жатқанын болжайды. Екіншіден, барлық фрагменттер біздің қолымызда емес, көбісі біржола жоғалады. Жетіспейтін бөлшектерді өз қолыңызбен жасау керек. Бұл жалған деп аталады, бірақ басқа амал жоқ.
Тарихшының жұмысына деген мұндай көзқарас (оны "аңғал реализм" деп атайық) Геродоттың заманынан бастап XIX ғасырға дейін басым болды. Сонымен бірге тарих ғылымы негізінен өзіне берілді және тарихшылар өздерінің әдіснамалық мәселелерін өз бетінше шешуге тырысты. Математикалық жаратылыстану ғылымдарының жетістіктері мен міндеттеріне құмар болған жаңа заман философиясы тарихшылардың еңбектерін өте қызық деп санап, бірақ олардан шынайы ғылымның ерекше белгілерін таппай, өте төмен және кішіпейілділікпен қарады. Р. Декарт "әдіс туралы пайымдауда" есте қаларлық тарихи әрекеттер, әрине, ақыл-ойды көтеретінін және фантастиканың сұлулығы оны өмірге әкелетінін атап өтті. Тарих, сөзсіз, фантастикаға жүгініп, Декарттың пікірінше, ғылымға қарағанда поэзияға, жалпы өнерге жақын орынды алады. Ол өткенді сақтаудан және дәл бейнелеуден гөрі деформациялайды, бұрмалайды. Тарихи білім ғылыми объективтілікке ие бола алмайды, өйткені өткеннің шындығы мен осы шындық туралы біздің біліміміз арасында шешілмейтін алшақтық бар.
Декарттың жалпы логикасына сүйене отырып, ХІХ ғасырдағы позитивистік бағдарланған тарих ғылымы тарихты бақылаушының субъективтілігімен "бүлінген" өткен оқиғалар туралы объективті білім ретінде қарастырды. Білім алушылардың біліміне енгізілген субъективті элемент "тек объективті тарихи шындықтың тұтастығын бұза алады және оны жоюға болады" деп сенді [3, 21-бет]. Тарихшы, осы тұжырымдамаға сәйкес, ештеңе жасамайды, бірақ дайын деп санайды. Ол тек" дұрыс іздеуі " керек және тарихи шындықты шынайы оқиғалар туралы өз пікірлерімен және болжамдарымен бітеп тастамауы керек. Сайып келгенде, мұндай бағдарлама, ең алдымен, субъектіні тарихи танымның жақшасынан шығарудың түбегейлі мүмкін причинестігіне байланысты мүмкін болмады. Дәл осы принциптен тарихнамадағы "романтикалық мектеп" пайда болды, онда біздің өткен туралы барлық идеяларымыз білім беру субъектісінің өнімді шығармашылық қызметінің нәтижесі деп тұжырымдады. Осы тұрғыдан алғанда, біздің санамызға қарамастан, белгілі бір тарихи шындықтың бар екендігі туралы айту мүмкін емес. Мұндағы оқиға Құдайдың еркін шығармашылығының көрінісі болып көрінеді, ал тарихи тәсілдің өзі де осы ұлы көріністі шығармашылық тұрғыдан ойлауға және ләззат алуға тырысады.
Екі оқиға бар: біреуі шындықта, екіншісі айтылады, бірақ шын мәнінде не болғанын біз тек айтылғанның негізінде білеміз. Шынайы тарихи шындық өткеннің өзі емес, өткенді біз білетін және қазір бастан кешіретін дәрежеде немесе формада дәлелдейді. Тарих әрқашан заманауи.
"Тарих" терминін әр қолданған сайын оның екі мағынаның қайсысында қолданылатынын нақтылау қажеттілігінен арылу үшін біз тарихты өткен оқиғалардың тізбегі ретінде белгілеу үшін "тарихи шындық" терминін қолданамыз және осы шындық туралы білімімізді "тарихи шындық"терминімен белгілейміз. "Шындық" терминін қолдану біршама дәстүрлі емес болып көрінуі мүмкін, өйткені қарапайым тілде ғана емес, ғылыми тілде де шындық көбінесе "шын мәнінде"деп түсініледі. "Шындық" және "шындық" сөздері синоним ретінде жиі қолданылады. Бірақ, екінші жағынан, қазіргі ғылым мен философияның сөздігінде "физикалық шындық", "математикалық шындық", "географиялық шындық" және т. б. сияқты терминдер бұрыннан бар. бұл жағдайларда шындық белгілі бір бөлікті ғана емес, берілген ғылым зерттейтін шындықтың үзіндісін де білдіреді (бұл үшін "ғылым пәні"термині бар), бірақ шындықтың бұл фрагменті ғылыми танымда қалай ұсынылған, ол бізге қалай берілген. Осыған байланысты біздің "тарихи шындық" терминін қолдануымыз дәстүрге сәйкес келеді. Бұл мағынадағы шындық әрқашан субъективті-объективті сипатқа ие. Таза субъективті немесе таза объективті шындық жоқ, өйткені біз шындық деп атайтын нәрсе-бұл біздің шындық. Шындық бұл біздің шындық туралы түсінігіміз, біз оны шындық деп түсінеміз. Сондықтан біздің теорияларымыз да, тіліміз де субъект пен объектінің органикалық байланысын үзбеуі керек.
2. Тарих философиясының қалыптасуы, пәні және құрылымы
Тарих философиясы-бұл тарихи процестің табиғатын, тарихи болмыстың іргелі принциптері мен бастауларын, қоғамның тарихи дамуының механизмдері мен заңдылықтарын зерттейтін, сондай-ақ тарихи танымның өзіне рефлексия жасайтын философиялық білімнің дербес бөлімі.
Философиялық-тарихи білімнің қалыптасуы мен даму процесі келесі кезеңдерге бөлінеді [10, б. 35]:
- тарих философиясы тарихқа ежелгі және ортағасырлық көзқарастарды қамтиды. Осы кезеңде тарихтың классикалық философиясының негізін қалаған "тарих дөңгелегі", тарих "мәңгілік оралу", "статикалық тарих" және ақырында "тарих жебесі" идеясы (тарих өткен, қазіргі және болашақтың мағыналы байланысы ретінде) дамыды [5, б.27].
Тарих философиясының қалыптасуы тарихи процесті түсіндірудің негізгі мәселелерін - оның әмбебаптығы мен бағытын, тарихтың мәні мен мақсатын - игеру қажеттілігін түсінуден басталуы керек еді, бұл іс жүзінде тарихтың субстанциялық философиясының пәнін құрайды. Алайда, оның пайда болуы үшін белгілі бір факторлардың болуы қажет болды: әлеуметтік дамудың динамизмі, мамандандырылған философиялық білімнің болуы және тарихи сананың өзіндік рефлексия деңгейіне көтерілуге қабілетті; сайып келгенде, адамның орталық, байланыстырушы идеясының пайда болуы. Бұл факторлардың кешені біртіндеп ежелгі әлемде дами бастады - неоплатонистер мен гностиктердің ілімдері, олар болмыстың Тарихи түсіндірілуіне жол ашты. Соған қарамастан, гректердің Ғаламдық бейнесіне тән космоцентризм, фатализм және "тарих дөңгелегі" идеясы тарихи процесс туралы тұтас философиялық түсінік беруге мүмкіндік бермеді.
- тарихтың классикалық философиясы 18 ғасырда қалыптасады; осы кезеңде тарих философиясы гуманитарлық білімнің дербес бөлімі ретінде қалыптасады, категориялық аппарат қалыптасады және философиялық-тарихи білімнің проблемалық өрістері анықталады [7, 49-бет].
Тарих философиясының шынайы дүниеге келуі қазіргі заманның екі негізгі ағымында тұжырымдамалық түрде қалыптасады: ағарту философиясы және тарихтың сыни философиясы. Ағарту философиясы, ең алдымен Француз (Вольтер, Дидро, Ламетри және т.б.), 17 ғасырдағы жаңа еуропалық философияның рационалистік дәстүрін жалғастыра отырып, өткен және қазіргі адамзат туралы білімді қолдана отырып, қоғамның әлеуметтік-мәдени динамикасының заңдылықтарын ашуға тырысты. оның болашақ даму перспективаларын түбегейлі сипаттау. Ең көп дегенде, бұл жоспарлар жүзеге асырылды Турго және Кондорсе.
Ағарту тарихы философиясының орталық идеясы-әлеуметтік прогресс идеясы-ғылымдардың прогрессивті өркендеуімен, білімнің жалпыға бірдей таралуымен байланысты және бұл әсіресе қозғалысты бастаушыларға, адамдардың моральдық жетілуіне тән. Кондорсе үшін ғылыми білімді дамытудың кумулятивтік сипатына күмән жоқ, сондықтан егер сіз "ағартушылардың" тұжырымдамалық моделін ұстанатын болсаңыз, қоғамдық өмірді ұйымдастырудың нысандарын мақсатты түрде жетілдіруге күмән жоқ. Сонымен бірге, адамзат ақыл-ойы мен жалпы қоғам прогресінің сызықтық моделі жергілікті емес-батыс еуропалық емес, адамзаттың Бүкіләлемдік тарихына экстраполяцияланған әмбебап сипатқа ие болды. Мұндай еуроцентристік көзқарастар дүниежүзілік тарихтың бірлігі мен жалпы бағытын талап ететін және халықтардың ұлттық-мәдени және моральдық-психологиялық ерекшеліктерінен абстракцияланған Вольтердің ұстанымында айқын көрінді.
Әлеуметтік-тарихи онтологияны (субстанциялық, тарихнамалық компонент) және тарихи танымның гносеологиясын (рефлексиялық компонент) зерттеу объектісі болған философиялық білім саласының пайда болуын белгілеген тарихтың сыни философиясы қоғамның түбегейлі тарихи көзқарасының қалыптасуына шешуші әсер етті. Ф. Мейнекенің анықтамасы бойынша, пайда болған тарихшылдық батыстық ойлауда төңкеріс жасай отырып, әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдардың зерттеу бағдарламасына айналады. И. Г. Гердер 18 ғасырдың аяғы мен 19 ғасырдың басында тарихнамалық және 19-20 ғасырдың басында ғана гносеологиялық білімнің проблемаларына баса назар аудара отырып, ішкі қарама - қайшылықты болып шыққан жаңадан пайда болған тарихшыл сананың идеяларын қалыптастыра, білдіре және дамыта алды.
Жалпы, тарихтың классикалық философиясына тән:
- қоғамның дамуында объективті заңдылықтардың және "табиғи" қажеттіліктің, дамудың объективті логикасының болуын тану;
- тарихи процестің сызықтық, прогрессивті моделін қабылдау;
- әлемдік тарихтың бірлігін мойындау және халықтардың қоғамдық даму перспективаларын қарастыруда еуроцентризмді бекіту;
- адамның әлеуметтік-тарихи процесте "еруі", тарихтың субъектісі ретінде" ұлы тұлғаларды " тану, демек, тарихты даралау.
-Тарихтың классикалық философиясы өзінің тұжырымдамалары мен әдістерін нақты зерттеулерден шығармай, алыпсатарлық жолмен әлеуметтік-тарихи динамиканың схемаларын құрғанын мойындау осы сынға және философиялық - тарихи білімнің келесі түрін-тарихтың классикалық емес философиясын қалыптастыруға негіз болды. 19 ғасырдың ортасына қарай адам қызметінің құндылық-семантикалық мотивациялары арқылы тарихтың классикалық кезеңге тән түсіндірмесі айтарлықтай өзгерістерге ұшырайды; тарихи шындық адам қызметінің артефактілерінің жиынтығына дейін тарылады. Тарихты әлеуметтік-мәдени процесс ретінде сипаттайтын мәселелер ғылыми тарихи танымның көзқарасынан жоғалады, адам өмірін қарастыру "заттардың логикасымен" ұқсастыққа бағынады, ал тарихтың ілгерілеуі ғылыми-техникалық прогреспен байланысты, бұл тарих философиясындағы "антропологиялық дағдарыстың" пайда болу жағдайына әкеледі [1, 194-бет].
Тарихи процестің осындай интерпретациясы қоғамдық-тарихи прогрестің кепілі болып табылатын "позитивті ойлаудың" жалпы рухымен біріктірілген "өнеркәсіптік қоғамның", "бір саяси тұқымның адамдарының" пайда болуы туралы идеяларды алға тартқан классикалық позитивизм өкілдерінің еңбектерінде байқалады.
Классикалық емес тарих философиясының одан әрі өзгеруі "антропологиялық дағдарыстан" кейінгі "антропологиялық бұрылыс" жағдайына байланысты - адамның тарихтың субъектісі және жасаушысы ретінде тарихи авансқа оралуы. Неміс романтиктерінің тұжырымдамалары, А. Шопенгауэр, с. Кьеркегор, Ф. Ницше, бір жағынан, тарихи процестің қисынсыздығын, тарихтың сырттан берілген мағынасының түбегейлі жоқтығын, екінші жағынан, адамның иррационалдылығын, автономды, "тастанды" Сингулярлықты жариялайды, оның мақсаты прогреске жету емес, өмір сүру және өзінің "адамдық, тым адамдық" келбетін сақтауға ұмтылу. Неміс экзистенциалистер-к. Ясперс және М. Хайдеггер-адамның тарихи болмысын уақытша, уақытша деп сипаттауға ерекше назар аудара отырып, әр тарихи сәттің бірегейлігі мен бірегейлігіне экзистентті тұлғаның фрагменті, "құймасы" ретінде баса назар аударады. Дүниежүзілік соғыстар, тоталитарлық саяси режимдердің орнауы, адамның "массасы" салдарынан туындаған қоғамдық сананың Елеулі сілкіністерінен кейін қоғамның тарихи болмысының проблемалары тағы да өзектілікке ие болды.
Классикалық емес тарих философиясы кезеңінің тән белгілері ретінде мыналарды ажыратуға болады:
- бүкіл классикалық тарих философиясының орталық идеясына-әлемдік тарихтың бірлігі идеясына күмән келтіретін жергілікті өркениеттердің болуы идеясы кеңінен таралуда;
- әлеуметтік прогресс идеясы құнсызданып, сәйкесінше тарихтың сызықтық моделінің "прогрессивті" нұсқалары танымалдылығын жоғалтады;
- жеке халықтар, ұлттар және жергілікті өркениеттер рөл атқаратын тарихи процестің көптеген субъектілерінің болуы туралы пікір бекітіледі;
-философиядағы "антропологиялық бұрылыспен" және жекелендірумен, тарихтың өзін "ізгілендірумен" тікелей байланысты болатын әлеуметтік-тарихи метафизиканы қайта қарастыру жүріп жатыр.
- Постклассикалық тарих философиясы екі негізгі бағытта дамиды: Постмодернизм тарихының философиясы және постиндустриалды қоғам тұжырымдамалары. Постмодернизм "тақырыптың өлімі" туралы тезисті алға тартады, оның негізінде "тарихтың соңы" және "тарихтан кейінгі"пайда болу идеясы қалыптасады. Тарихи аренадан адамның мағыналық генератор және тарихтың "жасаушысы" ретінде жоғалуы соңғысының кепілдендірілмеген және поливариантты сипатын анықтайды [2, Б.372].
Алайда, кейіннен постмодернизм біртіндеп философиялық және тарихи көзқарастар айтарлықтай өзгеріске ұшырайтын постмодернизмнен кейінгі жаңа жобамен вытыстырылады. "Тарихты жеңу" тұжырымдамасының авторлары қолданған және постмодернизмнің өркендеуі кезінде белсенді қолданылған терминологиялық конструкциялар "тарихшылдықты жеңу" туралы мәлімдемелерге жол береді, тарихтың соңында емес, тарихтағы әлеуметтік бастаудың соңында назар аударылады.
Қазіргі тарих философиясы тарихтың субстанциялық (онтологиялық) және рефлексиялық (гносеологиялық) философиясына бөлінетін екі пәндік саланы қамтиды.
Тарихтың субстанциялық философиясының проблемалық өрісі қоғамның қалыптасуы және оның даму заңдарының ерекшелігі сияқты мәселелерді түсінуді қамтиды; тарихи процестің қайнар көзі мен факторлары; Тарихи динамиканың бағыты мен периодизациясы; қоғамдық дамудың субъектісі мен қозғаушы күштері; тарихи процестің бірлігі мен әртүрлілігі; тарихтың мәні және т.б. [4, 103-бет].
Тарихтың рефлексиялық философиясының проблемалық өрісі, өз кезегінде, келесі мәселелерді қамтиды: тарихи танымның табиғаты мен ерекшелігі; тарихи білімнің объективтілігі; Тарихи зерттеудегі түсіну мен түсіндіру мәртебесі; Тарихи сипаттаманың ерекшеліктері; Тарихи танымдағы рационалды және иррационалдың арақатынасы; тарихшының зерттеу қызметінің әлеуметтік-мәдени детерминациясы; тарихи танымның әдіснамалық бағдарламаларының ерекшелігі және т. б.
Бір қарағанда, субстанциялық және рефлексиялық тарих арасындағы айырмашылық түбегейлі: бірінші жағдайда біз қоғамның тарихи болмысын өзі бар деп зерттейтін әлеуметтік онтология туралы, екіншісінде - осы болмысты білу туралы, яғни.әлеуметтік-гуманитарлық эпистемология туралы.
Бұл саралаудың негізі тарих пайда болатын тарихты екі жақты түсіну болып табылады:
- өткен сияқты - "өткен күндердің істері", олар өз деректерінде бастапқы болып табылады және кез-келген қайта қарауға жатпайды, өйткені олар әлеуметтік болмыстың өзінде тамыр жайған және нақты сипатқа ие;
- өткен туралы білім ретінде, яғни ол туралы біздің идеяларымыздың жүйесі, олар өте өзгермелі екені белгілі.
Бұл айырмашылық қаншалықты түбегейлі және сәйкесінше тарих философиясының тұтастығы туралы айтуға бола ма? Біз объективті тарих, өткен оқиғалар деп атайтын нәрсе әрқашан олар туралы біліміміз түрінде беріледі, сондықтан біздің қазіргі заманғы құндылық-нормативтік бағдарларымыз бен әдіснамалық көзқарастарымыздың ізін қалдырады. Бұл тарихтың субстанциялық және рефлексиялық философиясының орталық тұжырымдамасында - қазіргі заман тұрғысынан түсіндірілген өткен күйлер мен оқиғаларды сипаттайтын тарихи шындық ұғымында бекітілген. Демек, оқулыққа айналған Ереженің өзектілігі: "әр дәуір тарихты өзінше қайта жазады".
Тарих философиясындағы осы мәселені тұжырымдау және талдау көбінесе ғылыми-тарихи және әсіресе тарихи-публицистикалық жұмыстарда көрінетін Тарихи объективизм мен тарихи субъективизмнің теориялық және әдіснамалық шектерінен сақтандырады. Бірінші ұстаным өткенді дұрыс түсіну мүмкіндігіне деген сенімге негізделген, демек, оқиғалардың ғана емес, сонымен бірге осы оқиғаларды тудырған адамдардың іс-әрекеттерінің мотивтерінің шынайы бейнесін қайта құру; екіншісі - бүкіл тарих интерпретация тізбегінен басқа ештеңе емес, ал өткен - бұл тұрақты түрде жүзеге асырылатын процедуралардың эмпирикалық негізі. Радикалды нұсқада (мысалы, М. Фуко) өткен, қоғамның қазіргі тіршілігі сияқты, жүйесіздікпен, орталықсыздандырумен, принципті асимметриямен сипатталады, сондықтан тарих (постстория) өзінің интерпретациялық моделін білдіретін зерттеушінің ретроспективті жобасы болып табылады.
Әлеуметтік философияда тарихтың субстанциялық және рефлексиялық философиясының бірлігін анықтайтын әлеуметтік гуманитарлық білімдегі онтологиялық және эпистемологиялық қатынастардың проблемасы ретінде анықталған нақты мәселе айқын. Дегенмен, бұл әлеуметтік философияның нақты пәндік салалары. Біздің келесі міндетіміз-тарих философиясы, жалпы философия сияқты, плюралистік сипатқа ие екенін ескере отырып, тарихтың субстанциялық философиясының негізгі мәселелерін қарастыру. Соңғысы қоғамның тарихи дамуын жүйе ретінде әртүрлі түсіндірулердің болуымен анықталады.
3. Тарихи процестің сызықтық және сызықтық емес түсіндірмелері
Тарих-бұл қоғамның уақыт бойынша қозғалысы. Өткеннің, бүгіннің және болашақтың динамикалық бірлігі тарихты мақсатты процесс ретінде ашады. Қоғамның тарихи динамикасы алуан түрлі, жеке, оқиғалы, қайталанбас.
Гетерогенділікке қарамастан, қоғамның тарихи дамуы, әдетте, табиғи түрде жүзеге асырылады, дегенмен тарихтың әлеуметтік философиясында бұл мәселе пікірталас сипатына ие.
Тарихи процестің сипатын анықтаудың бірнеше тәсілдері бар: сызықтық (стадиалды-трансляциялық) және сызықтық емес (мәдени және өркениеттік). Сызықтық тәсіл тарихты жинақталған тәжірибенің, білімнің сабақтастығы негізінде қоғамның неғұрлым жетілдірілген күйлерге үдемелі көтерілуі, сондай-ақ қоғамның қарапайым күйлерге түсуі ретінде бағалайды. Сызықтық тәсіл шеңберінде тарихтың регрессизм (ежелгі философия, Ежелгі Шығыс философиясы, экологиялық песимизм) және прогрессивизм (Л.Морган, г. Гегель, к. Маркс) сияқты түсіндірмелері ерекшеленеді.
Прогрессивті тәсілдің ең дамыған нұсқасы әлеуметтік-экономикалық формациялардың марксистік тұжырымдамасында ұсынылған. Тарих, к. Маркстің көзқарасы бойынша, табиғи-тарихи сипатқа ие және негізгі кезеңдердің - әлеуметтік-тарихи формациялардың өзгеруі арқылы жүзеге асырылады. тарих философия өркениет
Әлеуметтік-экономикалық формация-бұл базис пен қондырманың нақты тарихи бірлігі, қоғам оның тарихи дамуының белгілі бір кезеңінде біртұтас организм ретінде. Бір формациядан екінші формацияға ауысу Заңы анықтайды өндіріс әдісінің ерекшелігі, оған негізделген қоғам және оның қайшылықтарының сипаты. Өндіріс тәсілі-қоғам дамуының объективті экономикалық факторы. К. Маркс тарихтың негізгі, бес мүшелі формациялық моделін анықтады: кез-келген қоғам, жалпы алғанда, алғашқы, құл, феодалдық, капиталистік, коммунистік формациялардың кезеңдерінен өтуі керек. Коммунизм, к. Маркстің пікірінше, тарихи дамудың мақсаты [8, б. 63].
XIX ғасырдың екінші жартысында. Батыс Еуропаның Әлеуметтік және экономикалық дағдарысы еуроцентризмнің талаптарын сейілтті-тарих философиясындағы бағыт, оған сәйкес Еуропа тарихы тұтастай дамудың идеалды моделі болып табылады. Екінші жағынан, осы уақыттағы әлеуметтік зерттеулер Жалпы және әмбебап қана емес, сонымен қатар тарихта ерекше, ерекше болды. Тарихи процестің бұл жағы тарихтың өркениеттік және мәдени тұжырымдамасында дамыды. Олар тарихқа сызықтық емес көзқарастың негізіне айналды, оған сәйкес ол көптеген жаһандық тәуелсіз циклдарды, мемлекеттерді, өркениеттерді, мәдениеттерді білдіреді.
"Өркениет" ұғымы (лат. азаматтық-азаматтық, мемлекеттік) бірқатар мағыналарға ие: варваризмнен кейінгі адамзаттың даму сатысы (Л. Морган); мәдениеттің синонимі (А. Тойнби), жергілікті мәдениеттің құлдырау және деградация кезеңі (о. Шпенглер) және т. б. өркениеттің келесі анықтамасын қабылдауға болады: бұл рухани-мәдени ортақтығымен ерекшеленетін адамдардың тұрақты мәдени-тарихи қауымдастығы-адамгершілік құндылықтар мен мәдени дәстүрлер, экономикалық және әлеуметтік-саяси дамудың ұқсастығы, өмір салтының ерекшелігі, тұлға түрі, географиялық жағдайлар.
Тарихқа өркениеттік көзқарас әлемдік тарихи процестің (Шығыс және Батыс өркениеті; дәстүрлі, индустриалды, постиндустриалды өркениеттер және т.б.) жаһандық бөлінуін болжайды. Мәдени көзқарас қоғам динамикасының негізі ретінде әлеуметтік дамудың мәдени түрлерінің өзгеруін бекітеді (қарабайыр қоғам, Ежелгі Шығыс мәдениеті және т.б.).
Тарихқа өркениеттік және мәдени көзқарастар оның түрлі-түсті, бірегейлігін көрсетеді. Данилевская, о. Шпенглер жергілікті мәдениеттер тұжырымдамасы, А.Тойнби, П. Сорокин, к. Ясперс тұжырымдамасы.
4. Тарих философиясындағы формациялық және өркениеттік парадигмалар
Тарихи тұрғыдан алғанда, қоғамды модельдеу процестеріне және ондағы процестерге алғашқы көзқарас қалыптасу тәсілі пайда болады. Қалыптасу тәсілі Маркстің әлеуметтік-экономикалық қалыптасу тұжырымдамасына негізделген. Марксизмде жүзеге асырылды. Осы тәсілдің аясында біз әлеуметтік реализмді сипаттау тәсілін алдымызда тұрмыз. Бұл тәсіл ғылымға бағытталған, атап айтқанда еуроцентристік, өйткені ол Еуропадағы процестерді сипаттауға негізделген. Формация-бұл қоғамның тарихи түрі, өндірістің белгілі бір тәсілі. Формациялар өндірістік қатынастарда ерекшеленеді. Өндірістік қатынастар дегеніміз-олар материалдық тауарларды өндіру, иемдену, айырбастау, бөлу, тұтыну кезінде кіретін адамдар арасындағы қатынастар. Сайып келгенде, мұның бәрі өндіріс құралдарына меншік қатынастарымен белгіленеді. Біріншісі-өндіріс құралдарына коммуналдық меншік, содан кейін - жеке меншік, соңында - қоғамдық меншік (коммунизм). Бірақ Шығыста бұл басқаша болды. Табиғи ресурстарға қоғамдық меншік болды. Содан кейін Маркс өндірістің тағы бір азиялық әдісі болуы мүмкін екенін айтады, бірақ оған кірмеген. Мұндай модельдің артықшылығы-болжамдылық, болжам, даму сызықтық; ол оқиғаны табиғи процесс ретінде ұсынады; негіздің қалай жұмыс істейтінін түсінеміз - әрі қарай не болатынын түсінеміз. Бұл ғылыми көзқарас. Шектеу-басқа факторларды ескермеу. Қоғамдағы барлық нәрсе экономикадағы процестерге жеңілдетілген кезде, тіпті дөрекі экономизм де туады. Барлық халықтар өздерінің дамуында марксистік баспалдақтың барлық сатыларынан өте бермейді. Мысалы, славяндар, Ежелгі немістер құлдықты білмеді. Демек, формациялық тәсілдің еуроцентризмі, әмбебаптығы [6, б. 43].
Формациялық тәсілге қарамастан және онымен қайшылықсыз мәдениетте өркениеттік көзқарас дамиды.
Бастапқыда өркениет стандарт, идеал, варваризмге, жабайы табиғатқа, алдыңғы феодалдық, дәстүрлі қоғамға қарсы тұру деп түсініледі.
Сауда, қолөнер, экономикалық бостандықтар, ғылым, өнер - техногендік қоғамның қалыптасуымен бірге жүретін барлық құбылыстар гүлдейді.
Өркениет, басқа түсіндіруде, жабайы табиғаттан кейін пайда болатын қоғамның даму кезеңі. Яғни өркениет - адамзат қоғамының дамуындағы кезең. Содан кейін адамзат дамуының осындай кезеңдері: дәстүрлі өркениет, техногендік өркениет, ақпараттық немесе постиндустриалды өркениет. Өркениет ұғымының тағы бір мағынасы (19 ғасырдың аяғы, Данилевский және т.б.) - бұл белгілі бір әлеуметтік организм, белгілі бір әлеуметтік тұтастық, мұнда формациядан айырмашылығы экономикалық өмірдің ерекшелігі, мәдениеттің ерекшеліктері, құндылықтар жүйесі, өнер, дін, ерекше өмір салты, ерекше ойлау стилі, халықтың менталитеті ескеріледі. Бұл әлеуметтік ағзаның біртұтас, интегралды сипаттамасы болып шығады.
Мұндай жергілікті өркениеттердің мысалы: жапон, антикалық, Қытай, буддист. Данилевский өркениеттің славян түрі туралы сұрақ қояды. Түріктер мен шығыс славяндардың астындағы болгарларды бір сенім - православие біріктірді. Мәдениет-бұл әлеуметтік ағзаның жұмыс істеу бағдарламалары.
Осы бағдарламаларға байланысты бізде әртүрлі өркениеттер бар.
Өркениеттік тәсілдің артықшылықтары: бұл бізге адамдардың басқа өркениеттерде қалай өмір сүретінін түсінуге, олардың мәдениетін ашуға мүмкіндік береді. Бұл мәдени құндылықтарды түсінбей, біз бұл адамдарды түсінбейміз. Шектеу-қандай да бір процесті байқау мүмкін емес, өйткені әртүрлі өркениеттер бір-бірімен салыстыруға келмейді, олар ерекше.

  1. Адамның өлімге деген құқығы бар ма?

Ерте ме, кеш пе, әр адамның өмірінде ол өзінің өмірінің шегі туралы ойланатын сәт келеді. Өз өлімінің еріксіздігі ең күшті эмоционалды күйзелісті тудырады, оның ішкі әлемінің тереңдігіне әсер етеді. Адамның өлімге деген көзқарасы тақырыбы жалпы мәдени мазмұнға ие. Бұл тұрғыда философияның мүдделері медицинамен, сондай-ақ құқықтану, өнер және дінмен тығыз байланысты.
Өмірдің мағынасын оның аяқ-қолын білумен байланыстыру проблемалары философиялық түсінудің ұзақ және берік дәстүріне ие. Философтар философияның бүкіл дамуы барысында осы сұрақтарды қойды. Фрэнсис Бэкон медицинаның мақсаттары мен міндеттерін талқылай отырып, өзінің "ғылымдардың қадір-қасиеті мен өсуі туралы" эссесінде емделмейтін аурулар туралы мәселеге тоқталады. Бүгінгі таңда Ф. Бэконның ой-өрісі көпшіліктің қызығушылығын тудырады, өйткені ұлы ағылшын материалисті эвтаназия туралы айтады. Грек тілінен аударғанда "эвтаназия" - жеңіл, жақсы, бақытты өлім. Ф. эвтаназиясын қандай мағынада түсінеді. Бэкон? Ең алдымен, ол дәрігерлерді "емделмейтін аурулар" деп атауға болатын нәрсені сыни тұрғыдан түсінуге шақырады, өйткені мұндай диагностикалық пайымдау дәрігерлердің надандығын ғана қамтиды, сонымен қатар немқұрайлылық пен немқұрайлылыққа санкция береді. Әрі Қарай Ф. Бэкон былай деп жазады: "Мен мұнда сәл әрі қарай жүргім келеді: мен дәрігердің міндеті денсаулықты қалпына келтіру ғана емес, сонымен бірге азап пен азапты жеңілдету екеніне сенімдімін, тіпті құтқарылуға деген үміт жоқ болса да, тек оған өлім жасауға болады жеңіл және тыныш, өйткені бұл эвтаназия қазірдің өзінде үлкен бақыт".
ХХ ғасырдың прогрессивті мәдениетінде өлім тақырыбындағы эвтаназия мәселесі қоғамдық сана мен қоғамдық өмірдің шетінедыстырылды. Ресми идеология эвтаназияны заңдастыруға тыйым салды, ол жоқ сияқты үнсіз қалды. Алайда, қазіргі заманғы медицина өзінің барлық жетістіктерімен табиғи қартаю мен өлу процесін жеңе алмайды және эвтаназиямен байланысты проблемалар өзекті бола бастады.
1. Өлім құқығы және оны білдіру: философтардың ойлары
Эвтаназия мәселесі көптеген мәселелерді шешеді. Адамның өзін-өзі өлтіруге бағытталған ерік-жігері бар ма? Адамның өлуге құқығы бар ма? Егер адам эвтаназия туралы шешім қабылдаса, онда бұл оның зұлымдық немесе ізгі ниетінің көрінісі ме?
Ежелгі грек философтары бұл мәселе туралы ойлады. Сонымен, Платон диалогында "Федон" былай делінген: "Біз, адамдар, қамауда отырмыз және өз күшімізбен өмірден құтылмауымыз керек, қашпауымыз керек; құдайлар бізге қамқорлық жасайды және қамқорлық жасайды, сондықтан біз адамдар Құдайдың игілігінің бір бөлігі болып табыламыз. Сонымен қатар, сол жұмыста кейбір адамдардың өлгені жақсы екендігі айтылады, сондықтан олар үшін азап өте ауыр және эвтаназия оларды жеңілдетудің жалғыз жолы. Гректер үшін адамның жаны Олимптегі құдайларға тиесілі. Адам олардың алдында қандай түрде пайда болатынына алаңдауы керек. Ал эвтаназия жанға өлместік бермейді.
Аристотель адамнан аралас әрекеттер класын бөлді. Адам мұндай әрекеттерді өзі жасайды, бірақ төзгісіз және ауыр жағдайлардың қысымымен.
Орта ғасырларда эвтаназия шайтанның зұлымдығы деп саналды. Христиан философиясы өмірді жоғарыдан берілген нәрсе ретінде қарастырады, сондықтан кез келген адамның өзі өлімге әкелетін әрекет ауыр күнә болып табылады. Ф. Аквинский өзін өмірден айыру туралы былай деп жазды: "бұл адамның өмірін сақтап қалуға және өзіне деген мейірімділікке деген табиғи бейімділігіне қайшы келеді; бұл қоғамға қарсы қылмыс; ең бастысы-адамға өмір сыйлаған Құдайға қарсы шақыру".
Аурудың нәтижесі тек Құдайға байланысты деп есептелді. Сонымен бірге Роттердам Эразм адамды таңдау адамның моральдық жауапкершілігі екенін мойындады. Бірақ кез - келген жағдайда ауру сынақ болып табылады және оны кішіпейілділікпен қабылдау керек.
Зайырлы философияның өкілдері, атап айтқанда г. Лейбниц адам өзінің қайтыс болу уақытын басқара алады деп сенді. Егер эвтаназия болса да, бұл зұлымдық болса, онда бұл жағдайда зұлымдық әлемдік үйлесімділіктің бір бөлігі болып табылады. Өйткені өлім-біздің өміріміздің бір бөлігі.
Эвтаназияға жеке көзқарасты Аристотельдің жазбаларында дамыған табиғи құқық теориясынан табуға болады, Дж. Локк, Т. Гоббс, Ш.-Л. Монтескье,
Ж. - Ж. Руссо, Д. Дидро, и. Кант, г. в. ф. Гегель және т. б. оның мәні адамдар жасаған құқықпен қатар (заңдар, құқықтық әдет-ғұрыптар және т. б.) құқықтардың ерекше түрі бар-адам болмысының табиғатына байланысты талаптардың жиынтығы.
Дж. Локк "адам ЕО-ның табиғи Заңының Барлық құқықтары мен артықшылықтарын толық бостандыққа және шексіз пайдалануға құқылы және табиғаты бойынша өзінің мүлкін, яғни өмірін, бостандығы мен мүлкін қорғауға құқылы"деп тұжырымдады. XVIII ғасырдың аяғында. адамның өмір сүру құқығы танылды. Бірақ сол кезеңдегі өлім құқығы туралы мәселе ашық қалды.
Ф. Ницше адамның өлім құқығын біз алып тастай алмаймыз деген идеяларды айтты. А. Шопенгауэр ауыртпалықсыз өлім ең жағымды аяқталу деп есептеді. Мұндай өлімге жету-лайықты мақсат.
Өлім құқығы туралы ойлаумен байланысты бірқатар мәселелер бар. Айықпас науқастарға қатысты эвтаназия-жасырын немқұрайлылық, айналасындағыларды науқастың азап шегу түрінен босату, науқастың тағдырын жеңілдету? Эвтаназия үшін жауапкершілік кімге жүктелуі керек - бұл шешімді кім қабылдады немесе кім жүзеге асырды? Адамның лайықты өмір сүру құқығына сүйене отырып, өлім құқығы табиғи ма? Адамды адам төзгісіз азап шегіп өмір сүруге мәжбүрлеу қаншалықты адамгершілікке жатады. Л. Фрэнк өз еңбектерінде мемлекетті адамды өлімнен қорғауға шақырды. Бірқатар заңдар, соның ішінде Конституция адамдардың өліміне жол бермеуі мүмкін.
Осылайша, эвтаназия төңірегіндегі даулар Аристотель заманынан бері тоқтаған жоқ.
2. Эвтаназия түрлері
өмір адам ауру эвтаназия
Сонымен қатар, ерікті және еріксіз эвтаназияны ажырату қажет.
Ерікті эвтаназия науқастың өтініші бойынша немесе алдын-ала келісіммен жүзеге асырылады (мысалы, АҚШ-та қайтымсыз кома болған жағдайда өз еркіңізді алдын-ала және заңды түрде білдіру тәжірибесі кең таралған).
Еріксіз эвтаназия науқастың келісімінсіз, әдетте бейсаналық күйде жүзеге асырылады.
3. Эвтаназияға қарсы және қарсы дәлелдер
"Үшін" өмір тек рахат азаптан басым болған кезде ғана пайда болады, жағымды эмоциялар теріс эмоциялардан асып түседі.
Өмірді адам формасы болған кезде, мәдениет, адамгершілік қатынастар мен парасаттылық саласында болған кезде игілік деп санауға болады.
Өлу кезеңінде ӨМІРДІ САҚТАУ үлкен қаржылық шығындарды талап етеді.
"Қарсы" таңдау өмір-азап пен өмір-жақсылық арасында емес, қайғы-қасірет түріндегі өмір мен қандай да бір формада өмірдің болмауы арасында жүзеге асырылады.
Өмірді жоғары игілік деп танитын дүниетаным аясында эвтаназияға жол берілмейді.
4. Басқа елдердегі эвтаназия тәжірибесі
Нидерланды ерікті өлімді заңдастыру саласындағы алғашқы ел болды. 1984 жылы елдің Жоғарғы Соты ерікті эвтаназияны қолайлы деп тапты. 2002 жылдың 1 сәуірінде Нидерландыда эвтаназия заңды болды.
Эвтаназия 2002 жылы Бельгияда заңдастырылды. 2003 жылы эвтаназия 200 өліммен ауыратын науқастың өмірімен бөлісуге көмектесті,ал 2004 жылы 360 доллар. 2014 жылы Бельгияда балалардың эвтаназиясы заңдастырылды.
АҚШ-та соңғы сатыдағы науқастарға суицидке медициналық көмек көрсетуге рұқсат беретін заң 1994 жылы қарашада Орегон штатында және 2008 жылы қарашада Вашингтон штатында қабылданды (бірқатар шектеулермен). Вермонт штатында 2013 жылдың 13 мамырында эвтаназияға рұқсат беретін заң жобасы қабылданды. 2012 жылдың наурызында Джорджия губернаторы Натан Диль эвтаназияға тыйым салатын заң жобасына қол қойды.
Люксембургте 2008 жылы үмітсіз науқастарға өмірден кетуге көмектесуге рұқсат етілген.
Әзірбайжанда эвтаназияға тыйым салу заңмен бекітілген және Әзірбайжанның Қылмыстық кодексі бойынша эвтаназия "екі жылға дейінгі мерзімге түзеу жұмыстарымен не үш жылға дейінгі мерзімге бас бостандығынан айырумен, белгілі бір лауазымды атқару немесе белгілі бір қызметпен үш жылға дейін немесе онсыз айналысу құқығынан айырумен жазаланады".
Қорытынды
Жоғарыда айтылғандардан эвтаназиямен байланысты ең үлкен қауіп-бұл адам өмірінің қасиеттілігі идеясына қол сұғу, ежелгі "өлтірмеу"Заңымен белгіленген шекарадан өту.
Эвтаназияны заңды деп санауға болмайды, өйткені бұл жағдайда адам өз құзыреттілігінің шекарасынан өтеді. Адамға түбегейлі қатысты екі нәрсе бар, бірақ олардың келісімінсіз болады. Бұл оның туылуы және қайтыс болуы. Ешкім адамнан бұл дүниеге келгісі келетінін сұраған жоқ. Ешкім одан кеткісі келетін - келмейтінін сұрамайды. Эвтаназияны жақтаушылар кейде бұл өмір мен өлімнің арасындағы таңдауды емес, өлудің әртүрлі тәсілдерін таңдауды білдіреді деп айтады, ал егер адам туған кезде көмек алса, онда ол қайтыс болған кезде неге одан айырылуы керек? Алайда өлімді таңдау немесе өлім алдында өзін - өзі ұстау бірдей нәрсе емес. Сол сияқты мүлдем басқа нәрселер ? адамның өлу процесін" жеңілдету " туу процесін жеңілдету немесе өлтіру сияқты.
Эвтаназияны ауыстырудың бір нұсқасы пациенттерге өмірдің соңғы күндерін сапалы жеңілдететін хоспистердің ашылуы болуы мүмкін.

  1. Формация және өркениет, олардың түрлері

1. Мемлекет типологиясының мәні

Кейбір зерттеушілер типология мен жіктеуді анықтайды және бұл объектілердің жалпы белгілеріне қарай сыныптарға таралуы деп санайды. Басқа ғалымдар типология - бұл жүйелік объектілермен айналысатын және олар туралы жүйелік білім беретін жіктеудің ерекше түрі деп санайды.

Мемлекеттің нысанын зерттеу тақырыбы жоғарғы мемлекеттік билікті ұйымдастыру және құру, мемлекеттік биліктің аумақтық құрылымы және оны жүзеге асыру әдістері болып табылады. Керісінше, мемлекет типологиясының пәні мемлекеттің рулық мәні ретінде халықтық билік (демократия) ілімін құрайды. Сондықтан, айқын өзара байланысқа қарамастан, мемлекет формасын мемлекет типімен, ал мемлекеттің типтелуін оның формасының жіктелуімен сәйкестендіру мүмкін емес.

Мемлекет формасының жіктелуі - бұл мемлекеттік биліктің ұйымдастырылуы мен құрылымына қатысты мемлекеттің жүйелілігі; мемлекеттің типтелуі-мемлекеттің рулық мәні ретінде халықтық биліктің даму факторларын ескере отырып, мемлекеттердің бөлінуінің (топтастырылуының) мәні. Мемлекеттің формасы оның түрімен байланысты, өйткені форма жалпы мәнмен байланысты: бұл белгілі бір типтегі мемлекеттің сыртқы ұйымы.

Мемлекет типтері туралы ілім философиялық және нақты теориялық деңгейде (мемлекет пен құқықтың жалпы теориясы деңгейінде) жасалады. Мемлекеттің философиялық типологиясы қоғамдық прогресс критерийлеріне, мемлекет - мемлекеттің екі ұғымын өз мағынасында (жеке меншікке негізделген) және жартылай мемлекетті (Социалистік қоғамдық меншікке негізделген) ажыратуға негізделген. Осы критерийлерді ескере отырып, мемлекеттің формациялық (тарихи) және өркениеттік түрлері ерекшеленеді. Алексеев А. и. мемлекет және құқық: оқулық / А. и. Алексеев. - М., 2011. - Б. 255.

Мемлекеттің теориялық типологиясының негізі мемлекеттің рулық мәнінің әртүрлі аспектілері, оның тұжырымдамасының негізгі мағыналары болып табылады.

Мемлекеттің рулық мәні-халықтық билік, өйткені ол мекендейтін аумақ та, осы аумақта бар мемлекеттік билік те халыққа тиесілі.

Мемлекет ұғымы оның үш құрамдас элементінің бірлігін белгілеуге қызмет етеді: Саяси билік, аумақ және халық. Мемлекеттің осы бірлігінің (тұтастығының) көрінісі-халық, сондықтан оның саяси билігі кез-келген эмпирикалық мемлекеттің рулық мәні деп аталады. Халық, сайып келгенде, өзі қоныстанған аумақ шегінде өзінің үстемдігін ұйымдастыруды анықтайды. Мемлекеттің рулық мәнін сипаттай отырып, Ф. Энгельс былай деп жазды: "Англия, әрине, демократиялық ел, бірақ Ресей сияқты демократиялық; өйткені халық барлық жерде, оны білмей, үстемдік етеді және барлық мемлекеттерде үкімет халықтың білім дәрежесінің басқа көрінісі ғана".

Мемлекеттің теориялық типтелуінің пәні-бұл сөздің өз мағынасында мемлекет. Сондықтан бұл тұжырымдаманың негізгі мағыналарына басымдық беру керек.

Мемлекет термині ғылыми әдебиеттерде үш мағынада қолданылады. Маркс К, Жазбалар. 2 Том / К. Маркс, Ф. Энгельс. - М., 1986. - Б. 287.

Біріншіден, мемлекет деп халықтың (халықтың) саяси-аумақтық ұйымы түсініледі. Екіншіден, мемлекет белгілі бір аумақтағы саяси биліктің халықтан оқшауланған ұйымы деп аталады, яғни.мемлекеттік билікті жүзеге асырудың аппараты немесе механизмі. Үшіншіден, бұл термин қоғамдағы таптық үстемдіктің саяси ұйымын да білдіреді.

Мемлекет ұғымының мағыналарын саралау оны түсіндіру үшін мемлекеттің дамуын анықтайтын факторларды, оның жалпы мәнінің әртүрлі жақтарын анықтауды талап етеді. Мемлекет дамуының жалпы факторы жеке тұлға, қоғам және мемлекет арасындағы қайшылық болып табылады. Бірақ бұл фактор күрделі құрылымға ие. Джеллинек Джордж. Мемлекет туралы жалпы ілім / Георг Джеллинек. - Санкт-Петербург.: Питер, 2011. - 211 Б.

Мемлекет халықтың саяси-аумақтық ұйымы ретінде мемлекет пен қоғамның негізін құрайтын Саяси билік пен меншік арасындағы қайшылықтың дамуының салдары болып табылады. Бірлікте және өзара әрекеттестікте қабылданған - Саяси билік пен меншік (коммуналдық және жеке) - мемлекеттің саясаттану типологиясының негізі болуы мүмкін саясаттану факторының элементтері ретінде әрекет етеді.

Мемлекет халықтан (қоғамнан) оқшауланған саяси биліктің ұйымы ретінде адамдардың табиғи-тарихи қауымдастықтарын, олардың қарым-қатынас формаларын (қауымдастық, азаматтық қоғам) дамытудың тікелей өнімі болып табылады. Адамдардың табиғи-тарихи қауымдастықтарының даму процесі мемлекет дамуының табиғи-тарихи факторының құрамдас элементтері ретінде әрекет ететін жеке және заттық байланыстардың диалектикасын көрсетеді. Бұл фактор мемлекеттің табиғи-тарихи терілуіне негіз бола алады.

Сонымен, мемлекет қоғамдағы таптық үстемдіктің ұйымы ретінде бізге мемлекеттің халықтың (қоғамның) әлеуметтік-таптық құрылымымен және адамдардың әлеуметтік-таптық қатынастарымен, яғни социологиялық тәртіп факторларымен байланысын ашады, сондықтан бұл факторлар мемлекеттің әлеуметтанулық типтенуіне негіз бола алады.

Осылайша, типология-бұл жүйелік объектілермен айналысатын және олар туралы жүйелік білім беретін жіктеудің ерекше түрі.

Мемлекеттің нысанын зерттеу тақырыбы жоғарғы мемлекеттік билікті ұйымдастыру және құру, мемлекеттік биліктің аумақтық құрылымы және оны жүзеге асыру әдістері болып табылады.

2. Мемлекеттерді типологиялаудың негізгі тәсілдері

2.1 формациялық көзқарас тұрғысынан мемлекет типологиясы

Мемлекет пен құқықтың марксистік-лениндік типологиясы әлеуметтік-экономикалық формация санатына негізделген.

Формация-белгілі бір өндіріс әдісіне негізделген қоғамның тарихи түрі. Өндіргіш күштердің даму деңгейі қоғамның материалдық-техникалық базасын анықтайды, ал өндіріс құралдарына бірдей меншік түрінде қалыптасатын өндірістік қатынастар белгілі бір саяси, мемлекеттік-құқықтық және басқа да үстірт құбылыстарға сәйкес келетін қоғамның экономикалық негізін құрайды.

Бір әлеуметтік-экономикалық формациядан екіншісіне ауысу өндірістік қатынастардың ескірген формаларының өзгеруі және оларды жаңа экономикалық жүйемен ауыстыру нәтижесінде пайда болады. Экономикалық негіздегі сапалы өзгерістер табиғи түрде қондырмадағы түбегейлі өзгерістерге әкеледі. Бұл қағида мемлекет пен құқықтың марксистік-лениндік типологиясының негізі болып табылады. Марченко м. н. мемлекет және құқық теориясы: жоғары оқу орындарына арналған оқулық / М. Н. Марченко. - М., 2014.- Б. 237.

Марксистік-лениндік теорияға сәйкес мемлекеттің тарихи типі өндіріс құралдарына меншіктің осы түрінің үстемдігіне байланысты жалпы экономикалық негізі бар барлық мемлекеттердің таптық мәнінің бірлігін білдіреді. Әр түрлі елдердің экономикалық жүйесінің бірлігі өндіріс құралдарына меншік құқығының басым түрінде, демек, белгілі бір таптың (сыныптардың) экономикалық үстемдігінде көрінеді. Мемлекеттің типі осы мемлекеттің қандай экономикалық негізді қорғайтындығына, ол қандай үстем таптың мүдделеріне қызмет ететіндігіне байланысты анықталады. Бұл тәсілмен мемлекет экономикалық үстем таптың диктатурасы ретінде әрекет ете отырып, таза таптық сенімділікке ие болады. Коваленко А. и. мемлекет және құқық теориясы / А. и. Коваленко. - М.: Заңгер, 2014. - 347 Б.

Мемлекеттің марксистік типологиясының негізінде жатқан формациялық критерий эксплуатациялық мемлекеттердің үш негізгі түрін анықтайды: құл иеленуші, феодалдық және соңғысы - Социалистік, ол теориялық тұрғыдан жақын тарихи перспективада қоғамдық коммунистік өзін-өзі басқаруға айналуы керек еді.

Осы Тұжырымдама негізінде ерекшеленетін әр түрлі мемлекеттердің негізгі сипаттамаларын тізімдейміз.

Мемлекеттің құл иеленуші типі-тарихи тұрғыдан қоғамның алғашқы мемлекеттік-таптық ұйымы. Өзінің мәні бойынша құл иеленуші мемлекет-құл иеленуші әлеуметтік-экономикалық формациядағы үстем таптың саяси билігін ұйымдастыру. Бұл мемлекеттердің маңызды функциясы-құл иелерінің өндіріс құралдарына, соның ішінде Құлдарға меншігін қорғау.

Мемлекеттің феодалдық түрі-құлдық жүйенің жойылуының және феодалдық әлеуметтік-экономикалық формацияның пайда болуының нәтижесі. Мұндай мемлекет, сәйкес марксистік теория, серф-помещиктердің таптық үстемдігінің қаруы, феодалдардың таптық артықшылықтарын қорғаудың, тәуелді шаруаларды езудің және басудың негізгі құралы.

Мемлекеттің буржуазиялық түрі феодалдық мемлекеттіліктің орнына келеді. Мемлекеттің бұл түрі өндіріс құралдарына капиталистік жеке меншікке және жұмысшылардың қанаушылардан заңды тәуелсіздігіне негізделген өндірістік қатынастар негізінде жұмыс істейді.

Мемлекеттің Социалистік типі жеке меншік қатынастарын және осы қатынастарға негізделген мемлекеттік машинаны бұзатын Социалистік революциядан туындайды. Социалистік мемлекет-еңбекші бұқараның (таптардың) саяси билігінің құралы, еңбек халқының мүдделерін білдіреді, социалистік қоғамның қорғалуы мен дамуын қамтамасыз етеді.

Социалистік құқық типі-қанаушылық құқықтың барлық түрлеріне түбегейлі қарама-қайшы келетін қоғамның құқықтық жүйесінің ең жоғарғы түрі. Социалистік құқық көпшіліктің ерік-жігерін заңға енгізеді, қоғамдық қатынастардың таптық реттеушісі қызметін атқарады. Социалистік қоғам жоғары, коммунизмге көшкен сайын мемлекет пен құқық өзінің барлық элементтері мен белгілерінде біртіндеп коммунистік өзін-өзі басқару жүйесіне және коммунистік жатақхананың әлеуметтік нормаларына айналады.

Өтпелі мемлекет - тәуелді халықтардың ұлт-азаттық күресі нәтижесінде пайда болатын және әртүрлі өндірістік қатынастарға негізделген мемлекеттілік. Болашақта, меншіктің басым формасы басым болған сайын, мұндай мемлекеттер капиталистік немесе социалистік мемлекеттің белгілі бір тарихи түріне қосылуы керек. Меншіктің қарабайыр формалары (рулық, жартылай феодалдық, аралас, қоғамдық меншік элементтері бар капиталистік) басым болған кезде экономиканың көп қатаңдығы осы мемлекеттердің экономикалық негізі болып табылады.

Өтпелі мемлекет тұжырымдамасын В.И. Ленин жасады. Таптық күрестің дамуы аясында ол капиталистік кезеңнен өтіп, жекелеген елдердің социализмге өту мүмкіндігі туралы қорытынды жасады.

Социалистік бағдар мемлекетінің басты міндеті социализмге көшудің экономикалық, әлеуметтік, саяси, идеологиялық, мәдени алғышарттарын құру болып саналды. Лившиц р. з. мемлекет және құқық теориясы: жоғары оқу орындарына арналған оқу құралы / Р. З. Лившиц. - М.: БЕК, 2012. - 224 б.

Капиталистік даму жолындағы мемлекеттер өндірістік қатынастар қалыптасқан кезде мемлекеттің буржуазиялық түріне өтуі керек.

Мемлекеттердің тарихи типтерінің өзгеруінің негізгі себебі қоғамның әлеуметтік-экономикалық дамуы болып саналады. Әлеуметтік революция ескі әлеуметтік жүйені бұзады және өндірістің жаңа тәсілінің үстемдігін, мемлекеттілік пен құқықтың жаңа түріне сәйкес келетін жаңа өндірістік қатынастарды бастайды. Мемлекеттің бір тарихи түрінің екіншісіне ауысуы әлеуметтік революция нәтижесінде пайда болады.

Мемлекеттердің тарихи типтерінің өзгеруі сөзсіз ескірген мемлекеттік машинаны жоюға және қоғамның әлеуметтік - экономикалық дамуының жаңа жағдайларына жауап беретін мемлекеттің жаңа тетігін құруға әкеледі.

Мемлекеттердің тарихи типтері арасындағы сабақтастық негізінен бұрынғы мемлекеттік билікті ұйымдастырудың құрылымын, формалары мен әдістерін қолдануда жатыр, олар өз дамуында жалпыадамзаттық прогресті көрсетеді және аз дәрежеде мемлекеттің нақты мәніне тәуелді.

Сабақтастықтың ең айқын белгілерін марксизм - ленинизмнің негізін қалаушылар мемлекеттердің эксплуатациялық типтерінде байқайды, олардың жалпы эксплуатациялық мәні, ел халқының басым көпшілігін мойынсұнуға мүмкіндік беретін мемлекеттілікті орнату қажеттілігі туады. Сонымен қатар, мемлекет пен құқықтың Тарихи типтерінің өзгеруіндегі сабақтастық байланыс қанаушы қоғамнан социализмге ауысқан кезде де әр түрлі көрінетіні атап өтілді.

Мемлекеттердің барлық белгілі эксплуатациялық түрлерін талдай отырып, марксистік-лениндік теория олардың келесі жалпы белгілерін анықтайды:

Бұл мемлекеттердің барлығы адамның жеке меншігі мен қанауына негізделген өндірістік қатынастардың үстіндегі саяси қондырма болып табылады.

Олар халықтың басым көпшілігін қанаушылардың саяси билігінің Ұйымын білдіреді.

Барлық эксплуатациялық мемлекеттер қоғамның үстінде тұр және одан алыстап барады.

Эксплуатациялық әлеуметтік - экономикалық жүйенің тұрақсыздығы артып, таптық күрес күшейген сайын, бұл мемлекеттердегі саяси билік адамдардың азайып бара жатқан, шамалы бөлігінің қолында шоғырланады.Фаткуллин ф. Н. құқық және мемлекет туралы негізгі ілімдер / Ф. Н. Фаткулин. - Қазан. : ҚФЭИ басылымы, 2011. - 499 Б.

Эксплуатациялық мемлекеттерден айырмашылығы, социалистік мемлекет-бұл жұмысшылардың саяси билігін ұйымдастыру. Демек Социалистік типтегі мемлекеттің негізгі белгілері:

Осы типтегі барлық мемлекеттер өндіріс құралдары мен құралдарына қоғамдық меншікке, пайдаланудан азат адамдардың ынтымақтастығына жолдастық өзара көмек қатынастарына негізделеді.

Социалистік мемлекет-бұл халықтың басым көпшілігінің саяси ұйымы, ал таптық антагонизмдер жойылған сайын бүкіл халық.

Соңғы уақытқа дейін мемлекеттердің типологиясына таптық - формациялық көзқарас жалғыз болды. Мемлекеттің типі "таптық қоғамның бір әлеуметтік - экономикалық формациясы шеңберінде дамитын және таптық мәні мен экономикалық негізінің бірлігімен сипатталатын мемлекеттер жиынтығы"деп аталады. Хропанюк в. н. мемлекет және құқық теориясы: оқулық / В. Н. Хропанюк. -М.: ИНФРА-М, 2012. - 327 Б.

Осылайша, мемлекеттің тарихи типі, марксистік-лениндік теорияға сәйкес, өндіріс құралдарына меншіктің осы түрінің үстемдігіне байланысты жалпы экономикалық негізі бар барлық мемлекеттердің таптық мәнінің бірлігін білдіреді.

2.2 өркениеттік көзқарас тұрғысынан мемлекеттің типологиясы

Мемлекеттің өркениеттік типологиясының негізінде жатқан өркениет ұғымы көп мағыналы. Кейбір ғалымдар бұл ұғымды мәдениет ұғымымен анықтайды, басқалары оны мәдениеттің дамуының белгілі бір сатысын білдіру үшін пайдаланады, ал басқалары бұл ұғымды варварлық ұғымға қарсы қояды. Өркениет ұғымының басқа түсіндірмелері бар.

Біздің ойымызша, ең жемісті-өркениеттің адамзат мәдениетіндегі варварлық дәуірден кейінгі дәуір ретінде анықтамасы, бірақ "өркениетті варваризм" түрінде "түсірілген"варваризмді қамтиды.

Өркениет ұғымы мәдениет ұғымынан айырмашылығы адамзат дамуының белгілі, тарихи шектеулі кезеңін білдіреді.

Өркениетті қоғамның пайда болуы мен өмір сүруі тауар өндірісі мен алмасудың қалыптасу және даму дәуірімен және оған негізделген таптық-антагонистік әлеуметтік қатынастармен байланысты. Осы сатыдағы әлеуметтік даму антагонистік түрде жүзеге асырылады. "Антагонизм болмаса, прогресс болмайды. Бұл өркениет бүгінгі күнге дейін орындаған заң", - деп жазды К.Маркс.

Буржуазиялық өркениетті сипаттай отырып, диалектикалық және тарихи материализмнің негізін қалаушылар к.Маркс пен Ф. Энгельс оның құрамында айықпас ауру, алапес ретінде варварлық бар екенін атап өтті. Сондықтан өркениет ұғымын тек варваризм ұғымымен жұптастыруға болады. "Өркениет - варварлық" категорияларында, тиісінше, тауар өндірушілер қоғамының ең жақсы және нашар үлгілері мен қалдықтары көрсетілген.

Мемлекеттің өркениеттік сипаттамаларын анықтайтын және оның өркениеттік типологиясының негізін құрайтын қатынастардың үш тобын ажыратуға болады. Мемлекеттің өркениеттік типі ұғымында тауар өндірісі мен айырбастың даму деңгейіне байланысты мемлекеттердің мәдени ерекшеліктері көрінеді:

1) қоғам (мемлекет) мен табиғат арасындағы қатынастарда,

2) мемлекетаралық қатынастарда,

3) олардың қоғаммен өзара қарым-қатынасында.

Осыған сәйкес мемлекеттің өркениеттік типі термині әдетте ғылыми әдебиеттерде үш мағынада қолданылады, бірақ олар мемлекеттің өркениеттік типологиясының жеткіліксіз дамуына байланысты айқын ерекшеленбейді. Кашанина Т.В., Любяшиц в. Я. мемлекеттің қоғамның саяси институты ретіндегі эволюциясы // Мемлекет және құқық / Т. В. Кашанина, в. Я. Любяшиц, - 2005. - №9

Біріншіден, мемлекеттің өркениеттік типі ұғымы қоғамның табиғатпен өзара әрекеттесу саласындағы мәдениеттің деңгейі мен ерекшеліктерін көрсететін мемлекет белгілерінің жиынтығын білдіреді. Мемлекеттің (қоғамның) табиғатпен өзара іс-қимылының ерекшеліктері діни (идеологиялық), географиялық, этникалық және техникалық-экономикалық факторлармен айқындалады. Осы факторлардың барлығы мемлекеттің өркениеттік сипаттамаларына, оның құрылымдық ерекшеліктері мен функцияларына әсер етеді. Алайда, аталған факторлардың ішінде материалдық мәдениеттің даму деңгейін анықтайтындар негізгі болып табылады, яғни. техникалық-экономикалық факторлар. Техникалық-экономикалық көрсеткіштер негізінде мемлекеттің өркениеттік типологиясының әртүрлі нұсқалары құрылуда. Мысалы, аграрлық, индустриялық және постиндустриалды өркениет мемлекеттері әртүрлі. Вехорев Ю. А. мемлекеттердің типологиясы. Мемлекеттердің өркениеттік түрлері // Нижний Новгород университетінің хабаршысы / Ю. А. Вехорев, 1999.- № 4

Мемлекеттің мәдени ерекшеліктері негізінен елдегі үстем дінге, ал кеңірек-қалыптасқан ресми идеологияға байланысты. Сондықтан мемлекеттің өркениеттік типтері көбінесе діни негізде бөлінеді. Қазіргі батыс әдебиеті христиан, мұсылман және басқа өркениеттер мемлекеттерінің арасындағы айырмашылықты христиан өркениеті мемлекеттерінің Батыс нұсқасындағы мәдени артықшылығын басқа мемлекеттерден "дәлелдеу" үшін үнемі атап көрсетеді.

Мемлекеттердің өркениеттік типтерінің мәдени ерекшелігі этникалық және географиялық факторларға байланысты. Ғылыми және танымал әдебиеттер, мысалы, араб, қытай, үнді және т.б. мемлекеттер сияқты терминдерге толы. өркениеттер; әдебиетте Жерорта теңізі, Шығыс, Батыс және т. б. өркениеттер сияқты терминдер жиі кездеседі.


Екіншіден, мемлекеттің өркениеттік типі ғылымда мемлекетаралық қатынастар саласындағы мәдениеттің дамуындағы қарама-қарсы тенденцияларды көрсететін категория ретінде қарастырылады. Өздеріңіз білетіндей, XIX ғасырдың аяғында капиталистік монополияның еркін нарықтық бәсекелестігі өзгерді және капитализм монополиялық капиталдың экономикасы мен саясатындағы үстемдікпен сипатталатын өзінің дамуының империалистік кезеңіне өтті. Империалистік елдердің бейбітшілікті бөлу және қайта бөлу үшін күрес дәуірі, әлемдік экономикалық дағдарыстар мен соғыстар дәуірі келді. Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейін тоталитарлық фашистік мемлекеттер құрылды. Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін, 50-ші жылдардың ортасынан бастап, адамзат ғылыми-техникалық революция дәуіріне аяқ басты. ҒТР өрістету әлемдік экономикалық және мәдени байланыстардың интернационалдандырылуымен, мемлекеттердің өзара тәуелділігінің өсуімен және интеграциялық процестердің кеңеюімен қатар жүреді. Джеллинек Джордж. Мемлекет туралы жалпы ілім / Георг Джеллинек. - Санкт-Петербург.: Питер, 2011. - 211 Б.

Нәтижесінде халықаралық ұйымдардың маңызы артады, олардың саны артады, халықаралық құқықтың рөлі артады, ол демократияланады. Сонымен қатар, Дүниежүзілік нарықтық қатынастар негізінде экономикалық, мәдени және басқа байланыстарды интернационалдандыру олардың қазіргі уақытта АҚШ, Батыс Еуропа елдері мен Жапония болып табылатын белгілі бір орталықтарда шоғырлануына әкеледі. Сондықтан аталған елдер мемлекетаралық интеграцияның әртүрлі формаларын өз мүдделері үшін, бүкіл әлемдегі халықтарды әмбебап және жаһандық құлдыққа салу мақсатында пайдаланады. Тоталитаризмнің жаңа түрі пайда болады, ол өте икемді, жан-жақты және фашизмнен әлдеқайда күшті және одан кем емес. АҚШ пен оның "серіктестері" атынан біз нақты космополиттік (тоталитарлық) мемлекетпен, халықаралық жандарммен, өз еркімізді басқа халықтарға жалпыадамзаттық нормалар мен құндылықтар деп аталатын түрде белгілейтін, халықтар мен мемлекеттерге "үкім шығаратын", олар белгілеген жаңа халықаралық тәртіпті бұзатын мәселелермен айналысамыз. Қазіргі тарихи дәуірде өркениет типі ұғымы тоталитарлық империалистік мемлекеттерге қарсы тұру үшін алдыңғы қатарлы демократиялық ұлттық және көпұлтты мемлекеттерді ерекше категорияға бөлудің құралы ретінде қызмет ететіні белгілі болды.

Үшіншіден, мемлекеттің өркениеттік типі термині мемлекет пен қоғам арасындағы қатынастардағы адамзат мәдениетінің дамуындағы белгілі бір тенденцияларды білдіреді. Тауар өндірісі мен алмасу жағдайында мемлекеттің қоғаммен қарым-қатынасын дамытудың екі тенденциясының болуы сөзсіз. Біріншісі мемлекеттің әртүрлі авторитарлық түрлерінің болуымен көрінеді, онда мемлекет өзін-өзі мақсат ретінде қарастырады, ал азаматтық қоғам оған толықтай бағынатын және өз еркінен айырылған қазынашы ретінде көрінеді.

Бұл әскери полиция, деспоттық және басқа да мемлекеттер, олар қоғамдық және жеке адамдардың азаматтық өмірін сіңіреді. Қазіргі заманғы капиталистік тауар өндірісі жағдайында мемлекет пен қоғам арасындағы қарым-қатынасты дамытудың екінші бағыты қоғамның мемлекеттен Тәуелсіздігінің артуымен көрінеді; ол өзінің көрінісін либералды құқықтық мемлекеттерде табады.

Батыс және Шығыс өркениеттерін, сондай-ақ Батыс христиан, шығыс христиан, мұсылман, будда өркениеттерін ажыратыңыз.

Мемлекет типі өркениет типімен анықталады.

Мемлекет пен тұлғаға қатысты мемлекеттердің келесі түрлері ажыратылады Лазарев в. в. мемлекет және құқық теориясы / В.В. Лазарев. - М.: Заңгер, 2011. - 302 б.:

а) дәстүрлі-оларда халық биліктің қайнар көзі болып табылмайды, мемлекеттің өкілеттігі шектелмейді;

б) қазіргі (конституциялық) - халық биліктің қайнар көзі болып табылады, мемлекеттің өкілеттігі Конституциямен шектеледі, мемлекет жеке адамның құқықтары мен бостандықтарын таниды және оларға кепілдік береді.

Бағалау Смирнов В. А. саясаттану: жоғары оқу орындарына арналған оқу құралы / В. А. Смирнов. - М.: Прогресс, 2012. - 499 Б.:

- Қадір-қасиет-талдаудың жүйелілігі;

- Кемшілігі-жіктеу критерийлерінің бұлыңғырлығы.

Осылайша, өркениет - бұл қоғамның даму деңгейі деп айтуға болады. Бұл жағдайда тек экономикалық ғана емес, сонымен қатар басқа факторлар да ескеріледі: білім беру, этникалық, діни, мәдени, географиялық және т. б.

Өкілдер: Арнольд Тойнби, Освальд Шпенглер, Питирим Сорокин.

Адамзат тарихы өзіндік өркениеттердің тарихы ретінде түсіндіріледі, олардың әрқайсысы өзінің дамуында қалыптасу, гүлдену және өлім кезеңдерінен өтеді.

Мемлекеттік аумақ (ГТ) халықтың табиғи тіршілік ету ортасы және мемлекеттің жұмыс істеуі болып табылады. Ол мемлекеттік шекаралар шегінде жер бетінің бір бөлігін, ішкі және аумақтық суларды, құрлық пен судың үстінен созылып жатқан табиғи, сондай-ақ адам әрекетімен құрылған қасиеттері мен ресурстары бар әуе кеңістігін қамтиды. ГТ ерекше түрі ретінде ресурс ұзындығымен (ауданымен), географиялық орналасу ерекшеліктерімен, табиғи ландшафттардың белгілі бір түрлерімен, Экономикалық даму деңгейімен және т. б. сипатталады. Мемлекеттік шекаралар шегінде қоғамның аумақтық ұйымының тұтастығын, өндіргіш күштер мен мәдени құрылысты дамытуды қамтамасыз ететін елдің барлық басқару құрылымдары мен жүйелері аумақтық түрде біріктірілген. Бұрын мемлекет аумағының мөлшері және оның өсуі күштің символы және геосаяси қуаттың кепілі ретінде қабылданды.

Алайда, елдің кейінгі дамуында максималды аумақтық өсу саясатын жүргізу көбінесе оны игеру үшін ресурстардың (демографиялық, экономикалық және т.б.) жетіспеушілігіне, табиғи кедергілер мен шектеулердің (таулы, шөлді аймақтар, мәңгі тоң аймағы) болуына байланысты аумақты тиімді пайдалану проблемаларын тудырады, бұл аумақтың бір бөлігін өмір сүруге және экономикалық тиімді экономикалық игеруге қолайсыз етеді. Біріктіруші мемлекеттік идеяның проблемасы да туындауы мүмкін, онсыз үлкен мемлекет ұлтшылдық пен сепаратизмнің қиындықтарына тап болып, аумақтық ыдырауға және ыдырауға ұшырайды. Сондықтан, аумақтық ресурстың маңыздылығына қарамастан, үлкен аумақтың өзі мемлекетке экономикалық өркендеуге әлі кепілдік бермейді. Саяси-географиялық бағалау үшін аумақтың мөлшері ғана емес, оның сапалық сипаттамалары да маңызды.

Мемлекет аумағының құрамына құрлық пен ішкі сулармен қатар Әлемдік мұхиттың аумақтық сулары кіреді, олардың шегінде мемлекет толық заңға ие. Теңіз жағалауындағы мемлекеттердің көпшілігінде (121) аумақтық сулар 3 - тен 12 мильге дейін, 6 - дан 15-тен 50 мильге дейін, ал 13-і 200 мильдік аумақтық сулар аймағын (Латын Америкасы және кейбір Африка елдері) құруды жариялады. 200 мильдік аймақта негізгі балық аулау аймақтары орналасқандықтан, континенттік қайраңның су асты ресурстары көптеген елдер "ерекше балық аулау аймақтарын" (4 - 12 мильге дейін, 41 - 20 - дан 200 мильге дейін және 93-200 теңіз милі (1990) және "экономикалық аймақтар". 200 мильдік жағалау экономикалық аймағының шекарасында жағалау мемлекеттері Табиғи ресурстар мен жер қойнауын барлауға және игеруге егеменді құқықтарға ие, ал басқа елдер кеме қатынасы еркіндігін пайдаланады, артық балық аулау ресурстарына ақылы қол жеткізе алады. Кашанина Т. В., Любяшиц В. Я. Мемлекеттің қоғамның саяси институты ретіндегі эволюциясы / / Мемлекет және құқық / Т. В. Кашанина, в. Я. Любяшиц, - 2005. - №9.

Мемлекеттің экономикалық тиістілігі континенттік қайраң болып табылады (теңіз түбінің мемлекеттік аумаққа іргелес бөлігі 200 м тереңдікке дейін, бірақ жағадан 350 мильден немесе изобатадан 2500 м қашықтықта 100 мильден аспайды), онда елдер жер қойнауы мен теңіз түбінің табиғи ресурстарын барлауға және пайдалануға айрықша құқылы, бірақ тиісті теңіз түбіне егемендік құқықтары жоқ қалған мемлекеттер кеме қатынасы мен әуе ұшуларының еркіндігін пайдаланатын акваторияны байланыс кабельдері мен құбырлар төсей алады. Осылайша, экономикалық аймақтар мен континенттік қайраңды бақылаудың әртүрлі нысандарын жүзеге асыру көбінесе теңіз жағалауындағы мемлекеттердің құрлық аумағынан асып түседі және олардың ресурстық әлеуетін арттырады. Теңізге шыға алмайтын елдер үшін (30 мемлекет) басқа мемлекеттердің аумағы арқылы еркін транзит құқығы беріледі, ал олардың кемелері порттарда жағалаудағы мемлекеттердің кемелерімен бірдей түсіндірілуі тиіс. Қызықты фото есептер, шолулар, черняховскіге саяхат сипаттамасы, Сіз сайттан таба аласыз 33dorogi.ru.

Жалпы, аумақтық ресурстар мемлекеттер мен әлемнің бөліктері арасында біркелкі бөлінбейді. Аумақты пайдалану қарқындылығының артуымен толып кету проблемалары, бір аумақта әртүрлі функцияларды біріктірудің экологиялық проблемалары туындайды. Аумақтың сыйымдылығы қосымша инвестициялар кезінде функциялар санының және оған жүктеменің шегін көрсетеді. Егер халықтың аумақпен орташа әлемдік қамтамасыз етілуі бірлік ретінде қабылданса, онда бұл көрсеткіштің таралуы айтарлықтай дифференциациямен сипатталады (кесте. 2.1).

Саяси географияда әлем елдерінің ауданы бойынша жіктелуі қолданылады (кесте. 2.1). Көлемі 2,5 млн. км2-ден асатын ірі елдер тобы небәрі 9 мемлекетті біріктіреді, бірақ олар бірге жер бетінің 55,8% -. алып жатыр, ал өте кішкентай елдердің ең көп тобы 30 мың км2-ден аз болса, бар болғаны 1,3% - приходится құрайды.

Мемлекетті оның аумағының көлеміне қарай бағалай отырып, негізгі экономикалық аймақтар, орталықтар, коммуникациялар жүйелері және экологиялық желілер жұмыс істейтін ең дамыған - тиімді аумақты ескеру қажет. Мәселен, мысалы, Австралия аумағының 1/3 бөлігі шөлді алып жатыр, Ресей аумағының 3/5 бөлігі өмір сүру және шаруашылық жүргізу қиын жерлерде орналасқан.


Елдердің негізгі топтары: нарықтық экономикасы бар дамыған елдер, өтпелі экономикасы бар елдер, дамушы елдер. Халықаралық экономикадағы елдердің топтары туралы ең толық идеяны әлемдегі ең ірі халықаралық ұйымдар - БҰҰ, ХВҚ және Дүниежүзілік Банктің деректері береді. Оларды бағалау біршама ерекшеленеді, өйткені бұл ұйымдарға қатысушы елдердің саны әр түрлі (БҰҰ-185, ХВҚ - 182, Дүниежүзілік банк - 181 ел), ал халықаралық ұйымдар тек мүше елдердің экономикасын бақылайды.

Экономикалық талдау мақсатында БҰҰ елдерді екіге бөледі:

- дамыған елдер (нарықтық экономикасы бар мемлекеттер);

- өтпелі экономикасы бар елдер (бұрын социалистік елдер немесе орталықтандырылған жоспарлау елдері);

- дамушы елдер.

Таңдалған ішкі жүйелердің әрқайсысының ерекшеліктерін қарастырыңыз. Экономикада нарықтық қатынастардың болуымен, қоғамдық және саяси өмірдегі құқықтар мен азаматтық бостандықтардың жоғары деңгейімен сипатталатын мемлекеттер дамыған экономикасы бар елдер болып саналады. Экономикасы дамыған барлық елдер дамудың капиталистік моделіне жатады, бірақ капиталистік қатынастардың даму сипаты мұнда айтарлықтай айырмашылықтарға ие. Смоленский М. Б. Құқықтану: жоғары оқу орындарына арналған оқу құралы / М. Б. Смоленский. - Ростов н/ Д.: Феникс, 2014. - 416 б.

Барлық дамыған елдерде жан басына шаққандағы ЖІӨ деңгейі жылына 15 мың доллардан төмен емес, мемлекет кепілдік беретін әлеуметтік қорғау деңгейі (зейнетақы, жұмыссыздық бойынша жәрдемақы, міндетті медициналық сақтандыру), өмір сүру ұзақтығы, білім беру және медициналық қызмет көрсету сапасы, мәдениеттің даму деңгейі өте жоғары деңгейде. Дамыған елдер ауыл шаруашылығы мен өнеркәсіптің ЖІӨ-ні құруға қосқан үлесі басым аграрлық және Индустриялық даму кезеңінен өтті.

Қазір бұл елдер постиндустриализм сатысында тұр, ол ЖІӨ-нің 60% - дан 80% - на дейін құрайтын материалдық емес өндіріс саласының ұлттық экономикасындағы жетекші рөлімен, тауарлар мен қызметтердің тиімді өндірісімен, жоғары тұтынушылық сұраныспен, ғылым мен техникадағы тұрақты прогреспен, мемлекеттің әлеуметтік саясатының күшеюімен сипатталады.

ХВҚ экономикасы дамыған елдер тобына, ең алдымен, АҚШ, Жапония, Германия, Ұлыбритания, Франция, Италия және Канада кіретін үлкен жеті (G7) деп аталатын жетекші капиталистік елдер кіреді. Бұл мемлекеттер, ең алдымен, өзінің қуатты экономикалық, ғылыми-техникалық және әскери әлеуеті, халық санының көптігі, жиынтық және үлестік ЖІӨ-нің жоғары деңгейі себебінен әлемдік экономикада үстем жағдайға ие. Әрі қарай дамыған елдер тобына G7 әлеуетімен салыстырғанда салыстырмалы түрде аз, бірақ экономикалық және ғылыми-техникалық жағынан жоғары дамыған Батыс Еуропа елдері, Австралия және Жаңа Зеландия жатады. 1997 жылы Оңтүстік Корея, Гонконг, Сингапур, Тайвань (Оңтүстік-Шығыс Азияның"айдаһарлары" деп аталатын елдер) және Израиль сияқты мемлекеттер экономикалық дамыған болып саналды. Олардың дамыған елдер тобына қосылуы соғыстан кейінгі кезеңдегі экономикалық дамудағы қарқынды ілгерілеу үшін еңбегі болды. Бұл шын мәнінде әлемдік тарихтағы бірегей мысал, 1950 жылдардың өзінде-ақ өзін-өзі көрсетпейтін елдер бірқатар позициялар бойынша әлемдік экономикалық біріншілікті басып алып, маңызды әлемдік өнеркәсіптік, ғылыми-техникалық және қаржы орталықтарына айналды. Жан басына шаққандағы ЖІӨ деңгейі, "айдаһар" елдеріндегі және Израильдегі өмір сапасы жетекші дамыған елдердің көрсеткіштеріне жақындады және кейбір жағдайларда (Гонконг, Сингапур) тіпті Үлкен жетілік мемлекеттерінің көпшілігінен асып түсті. Дегенмен, қарастырылып отырған кіші топта еркін нарықты дамытуда белгілі бір проблемалар бар, оның батыстық мағынасында капиталистік қатынастарды қалыптастырудың өзіндік философиясы бар.

БҰҰ Оңтүстік Африканың дамыған елдерінің қатарына кіреді, ал экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы (ЭЫДҰ) олардың қатарына Түркия мен Мексиканы да жатқызады, олар осы ұйымның мүшелері болып табылады, бірақ олар дамушы елдер, бірақ олар оған аумақтық негізде кірді (Түркия Еуропаның бір бөлігіне тиесілі, ал Мексика Солтүстік Америка келісіміне кіреді еркін сауда -- NAFTA). Осылайша, дамыған елдердің қатарына 30-ға жуық елдер мен аумақтар кіреді. Пугачев в. п. саясаттануға кіріспе / в. п. Пугачев. - М.: Баспасөз Аспектісі, 2012. - 447 Б.

Дамыған елдер әлемдік экономикадағы елдердің негізгі тобы болып табылады. 90-жылдардың аяғында олар әлемдік ЖІӨ-нің 55%, әлемдік сауданың 71% және халықаралық капитал қозғалысының көп бөлігін құрады. "Жетілік" елдері әлемдік ЖІӨ-нің 44% - дан астамын құрайды, оның ішінде АҚШ 2 21, Жапония 7 7, Германия 5 5%. Дамыған елдердің көпшілігі интеграциялық бірлестіктерге кіреді, олардың ішіндегі ең қуаттысы Еуропалық Одақ ЕО ЕО (әлемдік ЖІӨ - нің 20%) және Солтүстік Американың еркін сауда келісімі-NAFTA (24%).

Өтпелі экономикасы бар елдер. Бұл топқа 80-ші жылдардан бастап 90-шы жылдардан бастап әкімшілік-командалық (Социалистік) экономикадан нарықтық экономикаға көшуді жүзеге асыратын мемлекеттер кіреді (сондықтан оларды көбінесе постсоциалистік деп атайды). Бұл орталық және Шығыс Еуропаның 12 елі, бұрынғы кеңестік республикалардың ЕО-ның 15 елі және кейбір жіктеулер бойынша Моңғолия, Қытай және Вьетнамды да қамтиды (бірақ ресми түрде соңғы екі ел социализмді құруды жалғастыруда). Кейде бұл елдердің барлық тобы жан басына шаққандағы ЖІӨ-нің төмен деңгейіне негізделген дамушы елдерге жатады (мысалы, ХВҚ статистикасында) (тек Чехия мен Словенияда ол 10 мың доллардан асады.), кейде оларға тек соңғы үш ел кіреді. Смоленский М. Б. Құқықтану: жоғары оқу орындарына арналған оқу құралы / М. Б. Смоленский. - Ростов н/ Д.: Феникс, 2014. - 416 б.

Өтпелі экономикасы бар елдер әлемдік ЖІӨ - нің шамамен 6% -. өндіреді, оның ішінде Орталық және Шығыс Еуропа елдері (Балтықсыз) 2% - дан аз, бұрынғы кеңестік республикалар 4% - дан асады (соның ішінде ресей 3% - ға жуық). Әлемдік экспорттағы үлесі-3%. Қытай әлемдік ЖІӨ-нің шамамен 12% өндіреді. Нарықтық реформалардың он жылында экономикалық дамуда айтарлықтай жетістіктерге жеткен елдер бар: Польша, Венгрия, Чехия, Словакия, Словения, Хорватия, Литва, Латвия және Эстония. Олардың кейбіреулерінде өмір сүру деңгейі Батыс Еуропа елдерінің стандарттарына жақындады, ал экономикалық өсу қарқыны тұрақты түрде жоғары және тіпті Батыс еуропалықтардан асып түседі. Экономикадағы негізгі құрылымдық өзгерістер қазірдің өзінде жүргізілді және күн тәртібінде бірыңғай еуропалық нарыққа интеграциялау мәселесі тұр.

Болгария, Румыния, Украина, Албания, Македония сияқты басқа мемлекеттер бүкіл экономикалық жүйенің өзгеру сатысында және олар өтпелі кезеңнің күрделі мәселелерін әлі шеше алмады. Сондай-ақ тоқырауға ұшыраған және нарықтық бағытқа қарай жылжуды тоқтатқан елдер бар. Оларға, мысалы, нарықтық реформалар тұншықтырылған Беларуссия және ескі әкімшілік-командалық жүйеге оралу қаупі төніп тұр. Бұл топқа олардың аумақтық тұтастығын және көптеген этникалық қақтығыстарды бұзу нәтижесінде әскери әрекеттерден қатты зардап шеккен елдер жатады. Мұндай мемлекеттер қазір реформаларға дейін емес, олардың алдында соғыстан зардап шеккен экономиканы қалпына келтіру мәселесі тұр. Бұл Сербия, Черногория, Босния және Герцеговина.

Егер елдердің осы ең жас тобында кіші топтарды бөліп көрсетуге тырысса, онда әртүрлі жіктеу мүмкін. Бір топқа қазір Тәуелсіз Мемлекеттер Достастығына (ТМД) біріктірілген бұрынғы кеңестік республикаларды бөлуге болады. Бұл экономиканы реформалауға ұқсас көзқарасты, осы елдердің көпшілігінің жақын даму деңгейін, бір интеграциялық топтағы бірлестікті жасауға мүмкіндік береді, дегенмен кіші топ бір-біріне ұқсамайды. Пугачев в. п. саясаттануға кіріспе / в. п. Пугачев. - М.: Баспасөз Аспектісі, 2012. - 447 Б.

Орталық және Шығыс Еуропа елдерін, соның ішінде Балтық жағалауы елдерін басқа кіші топқа біріктіруге болады. Бұл елдер негізінен реформаларға түбегейлі көзқараспен, ЕО-ға кіруге деген ұмтылыспен және олардың көпшілігінің салыстырмалы түрде жоғары даму деңгейімен сипатталады. Алайда, осы кіші топ жетекшілерінің артта қалуы, реформалардың аз радикалдылығы кейбір экономистерді Албания, Болгария, Румыния және бұрынғы Югославияның кейбір республикаларын бірінші кіші топқа қосқан жөн деген қорытындыға әкеледі.

Жеке кіші топқа Қытай мен Вьетнамды бөлуге болады, олар ұқсас түрде реформалар жүргізеді және реформаның алғашқы жылдарында әлеуметтік-экономикалық дамудың төмен деңгейіне ие болды, ол қазір тез өсуде.

90-жылдардың аяғында әкімшілік-командалық экономикасы бар елдердің бұрынғы көптеген тобынан тек екі ел қалды: Куба және Солтүстік Корея.


Қорытынды

Типология-бұл жүйелік объектілермен айналысатын және олар туралы жүйелік білім беретін жіктеудің ерекше түрі.

Мемлекеттің нысанын зерттеу тақырыбы жоғарғы мемлекеттік билікті ұйымдастыру және құру, мемлекеттік биліктің аумақтық құрылымы және оны жүзеге асыру әдістері болып табылады.

Мемлекет ұғымы оның үш құрамдас элементінің бірлігін белгілеуге қызмет етеді: Саяси билік, аумақ және халық. Мемлекеттің осы бірлігінің (тұтастығының) көрінісі-халық, сондықтан оның саяси билігі кез-келген эмпирикалық мемлекеттің рулық мәні деп аталады.

Мемлекеттің типологиясы формациялық көзқарас тұрғысынан өндіріс құралдарына меншіктің осы түрінің үстемдігіне байланысты жалпы экономикалық негізге ие барлық мемлекеттердің таптық мәнінің бірлігін білдіреді.

Формациялық көзқарас тұрғысынан мемлекеттердің түрлері: құл иеленуші мемлекет; феодалдық; буржуазиялық; Социалистік.

Өркениеттік көзқарас тұрғысынан мемлекеттің типологиясы ғылымда мемлекетаралық қатынастар саласындағы мәдениеттің дамуындағы қарама-қарсы тенденцияларды көрсететін категория ретінде қарастырылады.

Өркениеттік көзқарас тұрғысынан мемлекеттердің түрлері: аграрлық, индустриялық және постиндустриалды өркениет мемлекеттері; араб, қытай, үнді және т.б. өркениеттер мемлекеттері.

Мемлекет нысаны - бұл өзара байланысты үш элементті қамтитын күрделі әлеуметтік құбылыс: басқару нысаны, мемлекеттік құрылым нысаны, мемлекеттік режим нысаны.

Әр түрлі елдерде мемлекеттік формалардың өзіндік ерекшеліктері, тән белгілері бар, олар әлеуметтік даму барысында жаңа мазмұнмен толтырылады, өзара байланыс пен өзара әрекеттесуде байытылады.

Басқару нысаны бойынша мемлекеттердің түрлері: монархия, республика.

Мемлекеттік құрылым түріндегі мемлекеттердің түрлері: унитарлық, Федеративті, конфедерация.

Мемлекеттік режим нысаны бойынша мемлекеттердің түрлері: демократиялық және антидемократиялық (тоталитарлық, авторитарлық, нәсілшіл).

Мемлекеттердің дінге қатысты типологиясы: зайырлы мемлекеттер, атеистік, діни, теократиялық.



  1. Тарих философиялық рефлексия пәні ретінде.

Тарих философиясы Философиялық білімнің ерекше бөлімі ретінде Гегельдің "тарих философиясы бойынша дәрістерінен"бастау алады. Философия мен тарихты біріктірген ХІХ ғасырдың басында Гегель болды. Ол дүниежүзілік тарихи процестің парасаттылық тұжырымдамасын жасады тарих философиясына деген қызығушылық Француз ағарту дәуірінде айқын көрінді. Сипаттамалық тарихтың фактілерді білу және тарихи процесті теориялық зерттеу ретіндегі айырмашылықтарын Ж.-Ж. оқшаулап, сипаттады. Руссо."Тарих философиясы" терминін Вольтер енгізген: бұл олардың қажеттілігі мен заңдылығын арнайы философиялық-теориялық негіздемесіз дүниежүзілік тарих туралы философиялық пайымдаулардың жиынтығы. Қазіргі уақытта тарих философиясы-бұл философиялық білімнің салыстырмалы түрде тәуелсіз саласы, ол қоғам дамуының сапалық ерекшелігінің рефлексиясымен айналысады.
Тарих философиясының маңызды мәселелері: тарихтың бағыты мен мәні;қоғамды типологиялаудың әдіснамалық тәсілдері;тарихты кезеңдеу критерийлері;тарихи процестің прогресс критерийлері. Тарих әр түрлі әлеуметтік уақытта, әртүрлі мәдениеттер мен өркениеттерде, әр түрлі географиялық ортаның фонында, әр қоғамның техникасы мен өндіргіш күштерінің дамуының әр түрлі деңгейінде жүреді. Тарих философиясы қоғамдарды дүниежүзілік тарихи процеске тартатын әмбебап заңдарды табуға тырысады. Оның міндеті — тарих фактілерінің арасында тарихи оқиғалар мен әлеуметтік жүйелердің даму заңдылықтары мен тенденцияларын анықтайтын және көрсететін негізгі фактілерді анықтау. Тарих философиясының маңызды міндеті-тарихтың мәні мен бағытын зерттеу (яғни қоғам қайдан және қайда барады). "Тарихтың мағынасы" мәселесі әлдеқайда күрделі, өйткені ол оқиғаның мақсатына байланысты. Тарихтың мақсаты мен мәні бар ма? Әлеуметтік-философиялық ойда бұл мәселені шешудің әртүрлі тәсілдері бар, олар тарихтың мәні мен мақсаты мәселесін өзінше түсіндіреді.
Тарихтардың бірлігі мен әртүрлілігі мәселесі.процесс. Адамзат қоғамының дамуы күрделі және көп қырлы процесс. Тарихта әртүрлі әлеуметтік организмдер, өркениеттер, мәдениеттер, халықтар болған. Әрбір әлеуметтік организм, әр халық, әр өркениет және әр мәдениет бүкіл әлем тарихында белгілі бір із қалдырған ерекше, ерекше қасиеттерге, қасиеттерге ие болды
Егер сіз адамзат дамуының бүкіл бейнесін ойша елестетсеңіз, онда әлемде хаос пен озбырлық бар сияқты көрінуі мүмкін, адам жатақханасының бір-бірімен ешқандай байланысы жоқ сияқты ең сараланған формалары бар.
Алайда, тарихи процесс, бір қарағанда, оқиғалар мен құбылыстардың қисынсыз ағымы болып көрінбеуі мүмкін. Тарих кешірілмейтін логикаға ие және айқын хаостың артында белгілі бір тәртіп, әртүрліліктің артында - бірлік, ал бірліктің артында - әртүрлілік жатыр. Тарихи процестің бірлігі мен әртүрлілігі тақырыбы қазіргі кезде Ресей қоғамы өзінің тарихи өткенін қайта қарап, одан әрі даму жолын таңдау сатысында тұрған кезде ерекше маңызға ие.
Тарихи процестің бірлігі мен алуан түрлілігі мәселесіне көп жұмыстар арналмаған, олардың негізгілері ХХ ғасырдың 90-жылдарында жарияланған.

  1. К.Армстронгтың «Құдай тарихы» еңбегі және оның маңызы

Карен Армстронг-теология, философия, жазушы саласындағы әлемдегі ең ірі зерттеуші. 7 жыл бойы ол католик монастырында монах болды , католицизмнің қыр-сырын зерттеді және көңілі қалғаннан кейін монастырлық санадан бас тартты. Ол дін және философия саласындағы көптеген ғылыми-зерттеу жұмыстарының авторы, Мұсылмандардың қоғамдық істер кеңесінің сыйлығын алды; қазіргі уақытта Карен Армстронг иудаизм және раввиндерді даярлау курсынан сабақ береді.

"Құдай тарихы" кітабында 3 монотеистік дінді объективті зерттеу, олардың қалыптасу, даму және өзгеру тарихы бар. Ол күрделі нәрселер туралы қарапайым, бірақ қарапайым емес. Кітап тек монотеистік діндерді ғана емес, сонымен қатар политеизм туралы білімі бар философияны, философиялық мектептерді білетіндерге арналған. Егер сіз философиялық мектептермен мүлдем таныс болмасаңыз (мысалы, Аристотель, Платон, Фома Аквинский, Шығыс философиясы және т.б.), онда бұл кітап сізге арналмаған.


Егер сіз діндермен танысқыңыз келсе, бірақ олар туралы ештеңе білмесеңіз немесе тек негізгі біліміңіз болса, бұл кітап сізге де арналмаған.
Егер сіз жазбалармен таныс болмасаңыз-бұл кітап сізге арналмаған.

Бұл жұмыс жан-жақты, өте терең және философиялық. Кітап дайындалған оқырманға арналған, өйткені онда көптеген атаулар, күндер, философия, көптеген дереккөздерден алынған дәйексөздер бар. Бірақ ең бастысы - кітапты барлық діндерге үлкен құрметпен, ерекше дана және терең адам жазған.


Карен Армстронгтың осы кітапта жұмыс істеген ұзақ, қажырлы және ауқымды жұмысын елестету маған қиын! Кітаптың тағы бір артықшылығы-орыс тіліне керемет аударма.

Қорытындылаймын. Бұл кітап логикалық және құрылымдалған байыпты теологиялық-философиялық-тарихи зерттеу болып табылады. Егер сіз діндермен танысқыңыз келсе, онда бұл сізге арналған кітап емес. Оны болашаққа қалдырған дұрыс.


Бірақ егер сіз ұзақ уақыт бойы теологияны оқып жүрсеңіз, философияны білсеңіз, монотеизммен ғана емес, сонымен қатар политеизм туралы да жақсы білсеңіз, тарихпен, мифтермен, психологиямен, діндердегі мистикалық ағымдармен таныс болсаңыз және білімді құрылымдап, реттеп, көп нәрсені ашқыңыз келсе, бұл кітап сіз үшін сөзсіз/
Құдай туралы әңгіме-Карен Армстронгтың кітабы, оны 1993 жылы Кнопф баспасы басып шығарды. Онда буддизм мен индуизм туралы кейбір мәліметтермен бірге үш негізгі монотеистік дәстүр, Иудаизм, христиандық және ислам тарихы егжей-тегжейлі баяндалған. Құдай идеясының эволюциясы оның Таяу шығыстағы ежелгі тамырларынан бүгінгі күнге дейін байқалады.

Қысқаша мәліметтер


Иудаизм
Армстронг Қанахан құдайларының бірі Яхве (Jahweh) культінің пайда болуынан басталады. Армстронгтың айтуы бойынша, Яхве культі Қанаханға үш толқынмен қоныс аударған көптеген этникалық топтардан тұрды. Бұл топтар Жаратқан Иеге деген адалдығымен біріктірілді.[1] Яхве ежелгі Таяу Шығыста ерекше болды, өйткені ол өзінің жанкүйерлерінің дүниелік өміріне қатысқан.[2]

Содан кейін ол құжаттық гипотеза бойынша J, E, P және D деп аталатын төрт автордың немесе авторлар тобының көзқарасы бойынша бесінші кітап көздерін зерттейді, сонымен қатар ол осы авторлар немесе авторлар топтары арасындағы теологиялық келіспеушіліктер нәтижесінде бесінші кітапта болатын кейбір мәтіндік қайшылықтарды зерттейді. Армстронг үшін бұл қарама-қайшылықты, мысалы, Теофания туралы қарама-қарсы әңгімелерден көруге болады. Яхвист (J) Авырайым мен Яхве арасындағы өте "жақын" кездесулер туралы жазады, ал элохист (E) "оқиғадан алшақтап, ескі аңыздарды антропоморфты етуді жөн көреді".[3]

Бұдан кейін Исраилдің негізгі пайғамбарлары, соның ішінде Ишая, екінші Ишая, Ошия және Езекиел және олардың әрқайсысының Құдайдың еврей тұжырымдамасына қосқан үлестері қарастырылады.

Христиандық


Содан кейін Армстронг Исаның өміріне қатысты оқиғаларға жүгінеді. Ол оның парызшылдық дәстүріндегі тамырын және Құдайдың еврей тұжырымдамасына әсерін анықтайды. Исаның өлімі және онымен бірге жүретін символизм, соның ішінде басқалар, ең алдымен Пауыл, осы оқиғаларға берген әртүрлі түсіндірулер қарастырылады.

Кітап Никеяның сенім символына әкелген тринитаризмнің пайда болуын зерттейді және шығыс пен Батыстың тиісті дәстүрлеріндегі Құдай мен Үшбірлік туралы христиандық Тұжырымдаманың эволюциясын қадағалайды.[4]

Армстронг Қазіргі христиандық діндарлықтың, атап айтқанда Мартин Лютер мен Джон Кальвиннің протестантизмінің өсуін талқылайды..Атап айтқанда, "Құдайдың тарихы"кітабында.

Ислам
Исламның пайда болуы және оның құдайдың табиғатын түсінуі қарастырылады. Армстронг Қазіргі шиит исламының Аллаға, Ислам пайғамбары Мұхаммедке және шиит имамдарына қызмет етудегі әлеуметтік әрекеттерге баса назар аудара отырып, 1979 жылғы Иран революциясына әкелген негізгі фактор қалай болғанын талдайды.



Кейінгі тараулар сәйкесінше Құдай идеясына екі философиялық көзқарасты және Құдаймен мистикалық қатынасты қарастырады.

  1. Қоғам философиялық ұғым ретінде.

Қоғам ұғымы.
Әр түрлі философиялық энциклопедиялар мен сөздіктерде қоғам терминінің көптеген түсіндірмелері бар, олардың кейбірін келтірейік:
Қоғам-бұл мақсатты және ақылға қонымды ұйымдастырылған бірлескен іс-әрекеттің арқасында құрылған адамдар тобы, және мұндай топтың мүшелері шынайы қауымдастық жағдайындағыдай терең принциппен біріктірілмеген. Қоғам конвенцияға, шартқа, мүдделердің бірдей бағытына сүйенеді. Жеке тұлғаның даралығы оның қоғамға қосылуының әсерінен қоғамға қосылуына байланысты емес, әлдеқайда аз өзгереді. Көбінесе қоғам жеке адам мен мемлекет арасындағы саланы білдіреді (мысалы., білім беру мақсаттарын белгілі бір дәуірдің "қоғамдық" еркіне бағыттау туралы сөз болғанда), немесе романтиктердің азаматтық қоғамы, немесе мағынасында франц. societe-corps social ұғымдары-бүкіл адамзат баласы. Ежелгі дәуірдегі "қоғам" ұғымының мәнін түсіндіруге тырысқаннан кейін (Аристотель) және орта ғасырларда (Августин мен Томас Аквинский) бұл мәселе, әсіресе 18 ғасырдан бастап, саяси-философиялық мәселеге айналды, оның толық шешімі Конт өзінің әлеуметтануында беруге тырысты. [1]
Қоғам (лат. societas-қоғам, әлеуметтілік, әлеуметтік) - кең мағынада: өзара әрекеттесудің барлық тәсілдерінің жиынтығы және олардың бір - біріне жан-жақты тәуелділігі көрсетілген адамдарды біріктіру формалары; тар мағынада: генетикалық және/немесе құрылымдық тұрғыдан анықталған тип-Тарихи анықталған тұтастық немесе салыстырмалы түрде тәуелсіз ретінде көрінетін қарым-қатынастың бір түрі, түрі, кіші түрі ұқсас тұтастық элементі. Қоғам-әлеуметтік философия мен теориялық әлеуметтанудың ең маңызды және әдетте негізгі ұғымы. [2]
Қоғам - 1) адамдардың бірлескен қызметі мен қарым-қатынасының тарихи қалыптасқан нысандарының жиынтығы; 2) адамзат тарихының кезеңі ретінде (қарабайыр, феодалдық немесе ортағасырлық, буржуазиялық, Социалистік, коммунистік, құл иеленуші немесе ежелгі қоғам); 3) осындай кезеңнің жеке-ұлттық нысаны ретінде (айталық, XIX ғасырдағы ежелгі қытай, орыс қоғамы); 4) белгілі бір қауымдастық ретінде, яғни. бір маңызды белгімен біріктірілген адамдардың белгілі бір бейресми ұйымы (мысалы, зайырлы қоғам немесе "жоғары жарық", философиялық қоғам, ғылыми қоғам, жалпы кәсіпқойлар қауымдастығы). Қоғамның барлық тұжырымдамаларын шартты түрде екі топқа бөлуге болады: кейбір тұжырымдамаларда қоғам "әлеуметтік келісім" негізінде өз қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін бірігетін адам дараларының жиынтығы ретінде көрінеді, кейде жеке адамдар емес, олардың әлеуметтік әрекеттері немесе әлеуметтік қатынастары қоғамның осындай элементтері бола алады; басқаларында-қоғам органикалық тұтастық ретінде қарастырылады, оның белгілі бір түсінетін элементтеріне (жеке адамдарға, қатынастарға, әрекеттерге) ғана емес, керісінше олардың ішкі мазмұнын анықтайды. Бұл жағдайда қоғам біртұтас ретінде орыс діни философиясының дәстүріндегідей трансцендентті түрде (Құдай) беріледі немесе өзінің ішкі объективті, адамдардың еркі мен санасына тәуелді емес әлеуметтік заңдарымен (марксизмнің әлеуметтік философиясында) қалыптасады деп болжанады. [3]
Қоғам-адамдардың бірлескен іс-әрекетінің тарихи қалыптасқан формаларының жиынтығы. Тар мағынада-әлеуметтік жүйенің Тарихи нақты түрі. Сонымен қатар, қоғам көбінесе білімді, әлеуметтік мәртебесі бар адамдар қабатын білдіреді. [4]
Қоғам-бұл көбінесе ел азаматтарының жиынтығы ретінде қарастырылатын ұғым. К. Маркс қоғамға түбегейлі жаңа көзқарас қалыптастырды, бұл қоғамды ерекше әлеуметтік организм, оның жұмыс істеуі мен даму заңдарына бағынатын материя қозғалысының бір түрі ретінде қарастыруға мүмкіндік берді. Қоғамның әлеуметтік шындық ретіндегі ерекшелігі адамдар орналасқан барлық байланыстар мен қатынастардың қосындысын білдіреді. Қазіргі әлеуметтану ғылымында қоғам адамзаттың тарихи даму процесінде материалдық және рухани тауарларды өндірудің, бөлудің, айырбастаудың және тұтынудың белгілі бір әдісіне негізделген адамдардың үлкен және кіші топтары арасындағы байланыстардың, қатынастардың салыстырмалы түрде тұрақты әлеуметтік жүйесі (әдет-ғұрыптар, дәстүрлер, заңдар, әлеуметтік институттар және т.б. күшімен қолдау табады) деп түсініледі. Әлеуметтік мемлекет-қоғам өмірін ұйымдастырудың саяси нысаны. Мұндай мемлекет азаматтардың әлеуметтік қажеттіліктерін барынша қанағаттандыру мақсатында қоғамның экономикалық, әлеуметтік, саяси өміріне белсенді араласады. [5]
Қоғам туралы ғылыми түсініктерді дамыту
Қоғамды зерттеумен әлеуметтік (гуманитарлық) ғылымдар деп аталатын ғылыми пәндердің арнайы тобы айналысады. Әлеуметтік ғылымдардың ішінде әлеуметтану (сөзбе - сөз - "әлеуметтік ғылым") жетекші болып табылады. Тек ол қоғамды біртұтас біртұтас жүйе ретінде қарастырады. Басқа әлеуметтік ғылымдар (этика, саясаттану, экономика, тарих, дінтану және т.б.) тұтас білімді талап етпестен қоғам өмірінің жекелеген аспектілерін зерттейді.
"Қоғам" ұғымы адамдардың ұжымдық өмірінің объективті заңдылықтарын түсінуді қамтиды. Бұл түсінік ғылыми ойдың пайда болуымен бір мезгілде пайда болды. Ежелгі дәуірде қоғамның мәнін түсінудегі барлық негізгі проблемалар түсінілді:
* қоғам табиғаттан қаншалықты ерекшеленеді (кейбір ойшылдар қоғам мен табиғат арасындағы сызықты мүлдем жойды, ал басқалары олардың арасындағы айырмашылықтарды абсолюттендірді);
* қоғам өміріндегі ұжымдық және жеке принциптердің арақатынасы қандай (кейбіреулер қоғамды жеке адамдардың қосындысы деп түсіндірді, ал басқалары, керісінше, қоғамды өзін-өзі қамтамасыз ететін тұтастық ретінде қарастырды);
* қақтығыс пен ынтымақтастық қоғамның дамуында қалай үйлеседі (кейбіреулер қоғамның ішкі қайшылықтарын дамытудың қозғаушы күші деп санайды, ал басқалары мүдделер үйлесімділігіне ұмтылады);
* қоғам қалай өзгереді (жетілу, прогресс байқалады ма, әлде қоғам циклдік түрде дамиды ма).
Ежелгі қоғамдардың ойшылдары әдетте адамдардың өмірін жалпы тәртіптің, "ғарыштың"бөлігі ретінде қарастырды. "Әлемнің құрылымына" қатысты "ғарыш" сөзі алғаш рет Гераклитпен қолданыла бастады. Ежелгі адамдардың қоғам туралы әмбебап идеяларында адамның табиғатпен бірлігі идеясы көрініс тапты. Бұл идея Шығыс діндері мен ілімдерінің (конфуцийшілдік, буддизм, индуизм) ажырамас ерекшелігіне айналды, олар Шығыста және қазіргі уақытта өз ықпалын сақтап қалды. Натуралистік тұжырымдамалардың дамуымен қатар антропологиялық ұғымдар да дами бастады, олар адамның табиғатпен бірлігін емес, олардың арасындағы түбегейлі айырмашылықтарды баса көрсетті.
Ұзақ уақыт бойы әлеуметтік ойда қоғам саясаттану тұрғысынан қарастырылды, яғни. мемлекетпен анықталды. Осылайша, Платон, ең алдымен, мемлекеттің саяси функциялары арқылы сипаттады (халықты сыртқы жаулардан қорғау, Ел ішіндегі тәртіпті сақтау). Үстемдік пен бағыну қатынастары ретінде түсіндірілетін қоғам туралы Мемлекеттік-саяси идеяларды Платоннан кейін Аристотель дамытты. Алайда, ол адамдардың таза әлеуметтік (саяси емес) байланыстарын бөліп көрсетті, мысалы, бір-біріне тең еркін адамдардың достығы мен өзара қолдауын қарастырды. Аристотель жеке мүдделердің басымдығына баса назар аударды және "бұл отбасының да, мемлекеттің де абсолютті бірлігін емес, салыстырмалы түрде талап етуі керек", "әр адам өзіне бәрінен бұрын дос және бәрінен бұрын өзін жақсы көруі керек" деп сенді ("Этика"). Егер Платоннан қоғамды біртұтас организм ретінде қарастыру үрдісі болса, онда Аристотельден - салыстырмалы түрде тәуелсіз адамдардың жиынтығы ретінде.
Қоғамды түсіндірудегі жаңа уақыттың әлеуметтік ойы "табиғи күй" және әлеуметтік келісім тұжырымдамасынан туындады (Т. Гоббс, Дж. Локк, Ж. - Ж. Руссо). "Табиғи заңдарға" сілтеме жасай отырып, жаңа заман ойшылдары оларға мүлдем әлеуметтік сипат берді. Мысалы, әлеуметтік келісім ауыстырылатын бастапқы "барлығына қарсы соғыс" туралы мәлімдеме жаңа заманның индивидуализм рухын абсолютті етеді. Осы ойшылдардың көзқарасы бойынша қоғамның негізі рационалды келісімшарттық принциптер, формальды-құқықтық ұғымдар, өзара пайдалылық болып табылады. Осылайша, қоғамның антропологиялық түсіндірмесі натуралистік, ал индивидуалистік - ұжымдық (органикалық) жеңіске жетті.
Қоғам өмірін түсінудің бұл мета-парадигмасы (жалпы көрінісі) Батыс Еуропа өркениетінің негізін қалады және ол кеңейген сайын ең "дұрыс"деп қабылдана бастады. Алайда, 19-20 ғасырларда. балама мета-парадигманы құруға көптеген әрекеттер жасалды. Социалистік және ұлтшыл идеологиялар индивидуалистерден гөрі ұжымдық принциптердің басымдығын бекітуге тырысты. Көптеген философтар (соның ішінде орыстар - Н.Ф. Федоров, к.Э. Циолковский, а. л. Чижевский және басқалар) ғарыштың, биосфераның және адамзат қоғамының бірлігін дәлелдеді. Алайда, бұл тәсілдер қазіргі кезде қоғамдық өмірдің шетінде қалады, дегенмен олардың әсері артып келеді.
Ежелгі және ортағасырлық қоғамдарға тән қоғам мен табиғат туралы ғылыми білімнің бөлінбеген бірлігінен қазіргі заманның еуропалық ойшылдары дербес ғылымдардың сараланған жүйесіне көшті. Әлеуметтік ғылымдар табиғат ғылымдарынан қатаң түрде бөлініп, гуманитарлық білімнің өзі ұзақ уақыт бойы бір-бірімен нашар әрекеттесетін бірнеше тәуелсіз ғылымдарға бөлінді. Бұрын, тіпті 16 ғасырда саясаттану оқшауланған (Н. Макиавеллидің еңбектерінің арқасында), содан кейін 18 ғасырдың аяғы мен 19 ғасырдың басында - криминология (с. Беккариадан бастап), Экономикалық теория (А. Смит) және этика (и. Бентаммен бірге). Бұл бөліну 19-20 ғасырларда да жалғасты (мәдениеттану, лингвистика, дінтану, психология, этнология, этология және т.б. дербес ғылым ретінде қалыптасуы).
Алайда қоғамның өмірі туралы тұтас білімге деген ұмтылыс жойылған жоқ. Бұл 1830-1840 жылдары ең алдымен о.Конттың еңбектерінің арқасында қалыптасқан әлеуметтанудың арнайы "қоғам туралы ғылымының" қалыптасуына әкелді. Оның қоғам туралы прогрессивті дамушы организм ретінде жасаған идеясы тек әлеуметтанулық қана емес, сонымен қатар басқа да әлеуметтік ғылымдардың кейінгі дамуының негізі болды.
19 ғасырдағы әлеуметтік ғылымдар шеңберінде Қоғамның даму тетіктерін зерттеудің екі негізгі тәсілі айқын белгіленді, оның қарама - қарсы аспектілері-қақтығыс пен ынтымақтастық (консенсус). Бірінші көзқарасты жақтаушылар қоғамды мүдделер қақтығысы тұрғысынан жақсы сипаттаған деп есептеді, екіншісінің жақтаушылары ортақ құндылықтар терминологиясын артық көрді. 1840-1860 жылдары құрылған қоғамның барлық құбылыстарын "сайып келгенде" экономикалық процестермен және қоғам өмірінің ішкі қайшылықтарымен түсіндіретін қоғамдық дамудың марксистік теориясы жанжалды (радикалды) теориялардың дамуына негіз болды және әлі күнге дейін әлеуметтік ойдың ең ықпалды бағыттарының бірі болып табылады. Қоғам өмірі туралы консенсус идеясы либералды ойшылдарға тән.
20 ғасырдың екінші жартысында әр түрлі әлеуметтік ғылымдарды ғана емес, олардың барлығын жаратылыстану және нақты ғылымдармен жақындастыру үрдісі байқалды. Бұл тенденция, ең алдымен, и.Пригожин негізін қалаған синергетиканың - күрделі жүйелердің (соның ішінде қоғамның) дамуы мен өзін-өзі ұйымдастырудың ең жалпы заңдылықтары туралы ғылымның қалыптасуы мен өсуінен көрінді. Осылайша, ғылым дамуының жаңа кезеңінде ежелгі адамдардың біртұтас "ғарыш"туралы идеяларына оралу пайда болады.
Қоғамның жүйе ретіндегі қасиеттері
Әр түрлі заманауи ғылыми қоғамтану мектептері өкілдерінің әдіснамалық тәсілдері әр түрлі болғанымен, қоғамға деген көзқарастардың бірлігі әлі де бар.
Біріншіден, қоғам жүйелілікке ие-ол индивидтердің механикалық жиынтығы ретінде емес, тұрақты өзара әрекеттесу немесе өзара байланыс (Әлеуметтік құрылымдар) арқылы біріктірілген ретінде қарастырылады. Әр адам әртүрлі әлеуметтік топтардың мүшесі, белгіленген әлеуметтік рөлдерді орындайды, әлеуметтік әрекеттерді орындайды. Өзіне таныс әлеуметтік жүйеден құлап, адам қатты күйзеліске ұшырайды. (Ең болмағанда шөлді аралда өмір сүру құралдарының жетіспеушілігінен емес, басқа адамдармен қарым-қатынас жасай алмауынан зардап шеккен әдеби Робинсон Крузоны еске түсіруге болады.) Біртұтас жүйе бола отырып, қоғам тұрақтылыққа, белгілі бір консерватизмге ие.
Екіншіден, қоғам әмбебаптыққа ие-жеке адамдардың әртүрлі қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін қажетті жағдайлар жасайды. Тек еңбек бөлінісіне негізделген қоғамда адам өзінің тамақ пен киімге деген қажеттіліктерін әрдайым қанағаттандыра алатынын біле отырып, тар кәсіби қызметпен айналыса алады. Тек қоғамда ол қажетті еңбек дағдыларын игере алады, мәдениет пен ғылымның жетістіктерімен таныса алады. Қоғам оған мансап құруға және әлеуметтік иерархияға көтерілуге мүмкіндік береді. Басқаша айтқанда, қоғамда адамдарға жеке мақсаттарына жетуді жеңілдететін өмірді ұйымдастырудың формаларын беретін әмбебаптық бар. Қоғамның ілгерілеуі оның әмбебаптығын арттыруда - жеке адамға мүмкіндіктер спектрін ұсынуда көрінеді. Осы тұрғыдан алғанда, қазіргі қоғам қарабайыр қоғам сияқты әлдеқайда прогрессивті. Бірақ қарабайыр қоғам да жан-жақтылыққа ие болды, өйткені ол адамдарға азық-түлік, киім-кешек пен тұрғын үйге ғана емес, сонымен бірге қоршаған әлемді түсіндіруде, шығармашылық көріністе және т. б. қарапайым қажеттіліктерді қанағаттандыруға мүмкіндік берді.
Үшіншіден, қоғам ішкі өзін-өзі реттеудің жоғары деңгейіне ие, бұл әлеуметтік қатынастардың бүкіл күрделі жүйесінің үнемі көбеюін қамтамасыз етеді. Бұл жалпы қабылданған "ойын ережелерін"сақтауды қамтамасыз ететін арнайы институттарды (мысалы, мораль, идеология, құқық, дін, мемлекет) құруда көрініс табады. Өзін-өзі реттеу процестерінде қандай институттар маңызды рөл атқаратыны туралы әртүрлі пікірлер бар. Қоғамның тұрақтылығының негізі ретінде кейбір қоғамтанушылар ресми институттарды қарастырады (мысалы," жалпы билік", Е. Шилз), басқалары бейресми (мысалы, Р.Мертон сияқты қоғамда үстемдік ететін "іргелі құндылықтар"). Шамасы, қоғамның дамуының бастапқы кезеңдерінде оның өзін-өзі реттеуі негізінен бейресми институттарда сақталады (қарабайыр қоғамдағы тыйымдар, ортағасырлық рыцарьлардың Ар-намыс кодексі), бірақ содан кейін ресми институттар (жазбаша құқық нормалары, мемлекеттік мекемелер, қоғамдық ұйымдар) үлкен рөл атқара бастайды.
Төртіншіден, қоғам өзін - өзі жаңартудың ішкі тетіктеріне ие-жаңа әлеуметтік құрылымдардың өзара байланысының қалыптасқан жүйесіне ену. Ол жаңадан пайда болған институттар мен әлеуметтік топтарды өз логикасына бағындыруға тырысады, оларды бұрын қалыптасқан әлеуметтік нормалар мен ережелерге сәйкес әрекет етуге мәжбүр етеді (бұл қоғам эволюциясында болады). Бірақ жаңа нормалар мен ережелер біртіндеп жинақталып, бүкіл әлеуметтік қатынастар жүйесінің сапалы өзгеруіне әкелуі мүмкін (бұл қоғамдық революцияда болады). Қоғамда қабылданған ережелер мен нормалардан ауытқу жүйені тепе-теңдік пен тұрақтылықты сақтаудың жаңа құралдарын табуға итермелейді. Қозғаушы күштер тек ішкі дамудың қайшылықтары ғана емес, сонымен қатар "жүйеден тыс элементтерді жүйелілік орбитасына тарту" (Ю.Лотман) болуы мүмкін - мысалы, 1930 жылдардағы капитализм социализмнің кейбір принциптерін белсенді қолданды. Сонымен қатар, әлеуметтік жүйелердің ашықтық дәрежесі өте маңызды-басқа жүйелердің тәжірибесін белсенді қабылдауға деген ұмтылыс (ашық қоғам) немесе, керісінше, сыртқы әсерлерден (жабық қоғам) қоршалған өзін-өзі жабуға деген ұмтылыс.
Осылайша, қоғам адамдардың әлеуметтік өзара әрекеттесуін ұйымдастырудың әмбебап тәсілі болып табылады, олардың негізгі қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтамасыз етеді, өзін-өзі реттейді, өзін-өзі көбейтеді және өзін-өзі жаңартады. [6]
Қоғамның негізгі философиялық тұжырымдамалары
қоғам жүйелілік материалистік
Қоғамның негізгі тұжырымдамалары, оның өмір сүру сипаты және дүниетанымдық тұрғыдан дамуы әлеуметтік шындыққа қатысты философияның негізгі мәселесін шешуге негізделген. Осыған байланысты әдетте екі негізгі ұғым бөлінеді: идеалистік және материалистік.
Қоғамдық өмірге, қоғам тарихына деген көзқараста ұзақ уақыт бойы идеалистік тұжырымдама үстемдік етті және қазіргі уақытта да жалғасуда. Идеалистік тұжырымдама қоғамда шешуші рөлді рухани принцип атқарады деген тұжырымнан туындайды. Мұндай бастама Құдай, әлемдік ақыл және т.б. немесе адамдардың санасы деп саналды. Сонымен, объективті идеалист Гегель бүкіл тарих тек абсолютті идеяның сыртқы көрінісі деп есептеді; қоғамдағы абсолютті идеяның көрінуінің ең жоғарғы формасы-Пруссия монархиясы. Басқа жағдайда біз "Пікірлер әлемді басқарады"деген тезиспен кездесеміз. Француз ағарту қозғалысының қайраткерлері қоғамның өзгеруінің негізгі негізі мен себебі идеялар, пікірлер күресі болып табылатындығына сүйене отырып, қоғамды прогрессивті бағытта өзгерту үшін адамдарды ағарту керек, олардың санасына жақсылық, шындық, әділеттілік және т. б. идеяларын енгізу керек деп тұжырымдады..
Қоғамның идеалистік түсінігінің белгілі бір негіздері бар. Адамдардың барлық әрекеттері, іс-әрекеттері сананың қатысуымен болатындығы даусыз факт. Адамзат өмірінің басында сана руктардың практикалық өміріне "тоқылған". Содан кейін маңызды тарихи факт психикалық еңбекті физикалық еңбектен бөлу болды. Ақыл-ой еңбегін салыстырмалы түрде тәуелсіз қызмет саласына бөлу сана, идеялар қоғамның материалдық өміріне тәуелді емес, толығымен дербес дамиды деген өзіндік иллюзияны тудыруға мүмкіндік береді. Ақыл-ой еңбегін физикалық еңбектен бөле отырып, қоғамның басым топтары ақыл-ой еңбегін монополиялады, халықтық бұқара физикалық еңбекпен айналысады. Ал үстем сыныптар өндіріс пен алмасуды басқарады, мемлекетті басқаруды өз қолдарына алады, саясатты, құқықты, идеологияны және т. б. анықтайды.
Қоғамды материалистік түсінудің алғашқы нұсқасын әлеуметтанудағы географиялық бағыт ("географиялық детерминизм") деп санауға болады, ол географиялық орта әлеуметтік өмірдің ерекшелігі мен тарихына шешуші әсер етеді деп тұжырымдайды. Бұл туралы толығырақ келесі бөлімде талқыланады.
Тарихты материалистік түсінудің екінші, негізгі нұсқасы марксизмде ұсынылған. Маркс пен Энгельс қарапайым фактіден туындады: ғылыммен, өнермен, философиямен және т.б. айналыспас бұрын, адамдар тамақтануы, ішуі, киінуі, төбесі төбесі және т. б. болуы керек және бұл үшін жұмыс істеу керек. Еңбек-қоғамдық өмірдің негізі.
Егер біз әлеуметтік өмірдің төрт саласының арақатынасын қамтитын қоғамның құрылымын ескеретін болсақ, онда иерархия құрылады: экономикалық - әлеуметтік - саяси - рухани салалар.
Қоғамның философиялық түсінігінде әлеуметтік болмыс пен қоғамдық сана категориялары қолданылады. Әлеуметтік болмыс қоғамның материалдық өмірі, оның өндірісі және көбеюі ретінде сипатталады. Оған мыналар кіреді: материалдық тауарларды өндіру тәсілі, өндіріс, бөлу және айырбастау процесінде адамдар арасында қалыптасатын экономикалық қатынастар, отбасы өмірінің материалдық жақтары, таптары, ұлттары және адамдар қауымдастығының басқа түрлері. Қоғамдық сана қоғамның рухани өмірі ретінде сипатталады. Оған әртүрлі көзқарастар, идеялар, көңіл-күйлер, әлеуметтік топтардың теориялары кіреді.
Тарихты идеалистік түсіну қоғамдық болмысқа қатысты қоғамдық сананың бастауыштығын, ал материалистік - қоғамдық санаға қатысты әлеуметтік болмыстың бастауыштығын растайды.
Жалпы философиялық тұрғыдан сана мен болмыстың арақатынасы қарастырылған кезде, материализм ең алдымен генетикалық аспектіде болмыстың маңыздылығын түсінеді. Бұл дегеніміз, материалдық болмыс, табиғи орта (әсіресе жер бетінде) болған және сана болмаған және ол табиғи ортаның эволюциясы негізінде пайда болған уақыт болды. Ал қоғамда қоғамдық өмірдің материалдық жағы бар, ал қоғамдық сана әлі жоқ деген ереже болуы мүмкін емес. Әлеуметтік шындық-материалдық және идеалдың бірлігі. Содан кейін мәселе ерте ме, кеш пе, жоқ па, қоғам өмірінің материалдық жағы, материалдық жағдайлар рухани өмірге қатысты шешуші рөл атқара ма, әлде қоғам өмірінің рухани жағы материалды анықтайды ма деген сұрақ туындайды.
Қоғам өмірінің материалдық және рухани жақтары өзара әрекеттеседі. Бірақ өзара әрекеттесуде белсенді және реактивті байланыстар бар. Содан кейін қоғамның материалистік түсінігі тұрғысынан белсенді байланыс материалдан идеалға, ал реактивті байланыс керісінше болады. Қоғамды идеалистік түсіну тұрғысынан жағдай керісінше болады.
Сондай-ақ, белгілі ұғымдар: натуралистік және технократиялық.
Натуралистік (немесе виталистік) - қоғамды "төменнен", табиғаттан, физикалық, географиялық, биологиялық заңдылықтардан түсіндіреді; осы көзқарас бойынша адамзат биологиялық түрлер арасында қарапайым биологиялық түр болып табылады; оның биологиялық қажеттіліктері негізгі болып қала береді, ал адамды ерекшелейтін Мәдениет тек олардың модификациясы болып табылады;
Технократиялық (материалистік сияқты, белсенділік тұжырымдамаларына жатқызуға болады) - ғылым мен техниканың қарқынды өсуіне байланысты пайда болды және дамыды; қоғамның дамуы үшін техниканың басым рөлін және қоғамның техноморфизмін постуляциялайды.
Сондай-ақ, әлеуметтік шындықтың феноменологиялық моделін (Гуссерль, Шюц және феноменологияның басқа өкілдері) ажыратуға болады, бұл қазіргі заманның, жаңа еуропалық өркениет дағдарысының пайда болуы. Белсенді модель сияқты, ол натуралистік және идеалистік тұжырымдамалардың субстанционализмін жоққа шығарып, қоғамды "өзінен" түсіндіруге тырысады және дәйекті түрде антисубстанциалистік ұстанымды ұстанады. Натуралистік және белсенді модельдер, керісінше, жаңа дәуірдің ғылымы мен дүниетанымының күшті әсерін бастан кешірген жаңа еуропалық өркениеттің типтік өнімдері.

  1. Мәдениет қоғам болмысының формасы

"Адам мәдениет процесінде ғана адам болады, тек оның шыңдарында оның ең жоғары ұмтылыстары мен мүмкіндіктері көрініс табады. Тек осы жетістіктер арқылы адамның табиғатын немесе мақсатын бағалауға болады". Г. П. Федотов (1886-1951) орыс діни ойшылы және тарихшысы
Руханият-бұл адамның табиғатының қасиеті, ол адамды басқа жоғары дамыған тіршілік иелерінен ерекшелендіретін ерекше, ерекше, ең маңыздысы, оны сөзбен анықтау қиын.
Адамның руханилығы-ойлардың байлығы, сезімдер мен сенімдердің күші, бұл сананың сапасы.
Қоғамның рухани өмірі-бұл әлемнің рухани дамуының барлық түрлерінің жиынтығы, рухани құндылықтарды өндіруді және адамдардың рухани қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтамасыз ететін қоғамдық өмір тәсілі. Рухани өмір-бұл өзін-өзі күту емес, айналасындағылардың бәрін рухтандыру [1].
Өзін-өзі қозғалту қоғамның өмір сүру тәсілі ретінде әрекет етеді және өзін-өзі ыдырау түрінде де, өзін-өзі дамыту түрінде де көрінуі мүмкін. Өзін-өзі ыдырау формасынан өзін-өзі дамыту формасына дейінгі қашықтық қоғамның өзін-өзі ұйымдастыру деңгейімен анықталады. Қоғамға қатысты бір жағынан қоғамда жинақталған резервтердің, нақты мүмкіндіктердің арақатынасын, ал екінші жағынан олардың осы өзін-өзі ұйымдастыру деңгейінде іске асырылуын көрсететін критерий ерекше маңызды болады. Бұл қатынас қоғамның өзін-өзі дамытуының қаншалықты дәрежеде болатындығын анықтайды [2].
Рухани қызмет рухани қажеттіліктерді қанағаттандыру үшін жүзеге асырылады, яғни.адамдардың рухани құндылықтарды құру және игеру қажеттіліктері. Олардың ішіндегі ең маңыздысы-адамгершілікті жетілдіру, сұлулық сезімін қанағаттандыру, қоршаған әлемді маңызды тану қажеттілігі. Рухани құндылықтар жақсылық пен зұлымдық, әділеттілік пен әділетсіздік, әдемі және ұсқынсыз және т.б. идеялар түрінде әрекет етеді. Қоғамдық сананың формаларына ғылым да кіреді. Рухани құндылықтар жүйесі рухани мәдениеттің ажырамас элементі болып табылады.
Мәдениет-бұл адамның әлемі, оның өмір сүру тәсілі. Бұл қоғамдық тәжірибеде бекітілген және белгілі бір белгілер жүйелерінің көмегімен, сондай-ақ оқыту және еліктеу арқылы ұрпақтан-ұрпаққа берілетін адам қызметінің формалары мен нәтижелерінің жиынтығы. Зерттеушілер қоғамдағы мәдениеттің ондаған функцияларын ажыратады. Мәдениеттің негізгі функцияларына мыналар жатады:
1) реттеуші функция (адамның мінез-құлқын реттеу, мінез-құлық үлгілері);
2) білім беру-тәрбие функциясы (тұлға мәдениетінің деңгейі мәдени мұраға баулумен, әлеуметтік тәжірибені берумен айқындалады);
3) интегративті функция (мәдениет адамдарды біріктіреді, қоғамның тұтастығын қамтамасыз етеді);
4) құндылық функциясы (АДАМДА белгілі бір құндылықтар жүйесін, дүниетанымды қалыптастыру) [3].
1. Рухани мәдениет
Рухани мәдениет-рухани қызмет пен оның өнімдерін қамтитын мәдениеттің жалпы жүйесінің бөлігі. Бұл әдебиеттің, өнердің, ғылымның, адамгершіліктің, діннің өзіндік тұтастығы. Рухани мәдениет адамның ішкі байлығын, оның даму дәрежесін сипаттайды, жеке тұлғаны қалыптастырады - оның дүниетанымы, көзқарастары, көзқарастары, құндылық бағдарлары.
Рухани мәдениет шындықты түсіну және бейнелі-сенсорлық игеру қажеттілігінен туындайды. Шынайы өмірде ол моральда, өнерде, дінде, философияда, ғылымда жүзеге асырылады. Адам өмірінің барлық осы формалары өзара байланысты және бір-біріне әсер етеді. Моральда жақсылық пен жамандық, Ар-намыс, ар-ождан, әділеттілік ұғымы жазылған. Бұл идеялар, нормалар адамдардың қоғамдағы мінез-құлқын реттейді.
Өнер эстетикалық құндылықтарды (әдемі, асқақ, ұсқынсыз) және оларды құру мен тұтыну тәсілдерін қамтиды.
Дін рухтың сұраныстарына қызмет етеді, адам өз көзін Құдайға бұрады. Ғылым адамның ақыл-ойының жетістіктерін көрсетеді.
Философия адам рухының рационалды (ақылға қонымды) негізде бірлікке деген қажеттіліктерін қанағаттандырады [1].
Мораль-мәдениеттің ерекше саласы және ол басқа формалардан ерекшеленеді. Мораль-бұл қоғамда қабылданған адамдардың мінез-құлық нормаларының жүйесі. Мораль-қоғамдық сананың ерекше түрі және қоғамдық қатынастардың бір түрі. Мораль адамгершілік көзқарастар мен сезімдерді, өмірлік бағдарлар мен принциптерді, іс-әрекеттер мен қатынастардың мақсаттары мен мотивтерін қамтиды, жақсылық пен жамандық, ар-ождан мен ар-намыс, ар-намыс пен абыройсыздық, әділеттілік пен әділетсіздік, норма мен қалыптан тыс, мейірімділік пен қатыгездік және т.б. [5].
Ол адамдарды тек өз мүдделерін ғана емес, айналасындағылардың да мүдделерін ескеруге бағыттайды. Адамдардың табиғаты бірдей болғандықтан, белгілі моральдық жүйелердің алуан түрлілігімен әр түрлі мәдениеттер өкілдерінің өзара түсіністігі мен қатар өмір сүруіне қол жеткізетін біртұтас жалпыадамзаттық моральдық құндылықтар мен нормалар туралы айтуға болады. Адамгершілік құндылықтар ретінде барлық халықтар адалдықты, адалдықты, үлкендерді құрметтеуді, батылдықты, еңбекқорлықты, жауапкершілікті, патриотизмді және басқа да этикалық ізгіліктерді құрметтейді.
1.3 Философия-рухани мәдениеттің бөлігі ретінде
Философия-бұл әлемді танудың ерекше формасы, адам өмірінің іргелі принциптері мен негіздері, адамның табиғатқа, қоғамға және рухани өмірге деген көзқарасының сипаттамалары туралы білім жүйесін дамытатын адамның рухани іс-әрекетінің ерекше формасы. Философия өзінің ізденісінде әдебиеттен, өнерден, көркем сыннан, саяси және құқықтық санадан, күнделікті ойлаудан, мәдениет пен қоғамның рухани бөлігін құрайды.
3. Қазіргі заманғы отандық мәдениеттің мәселелері
Ресейде қалыптасқан дағдарыстық жағдай қоғамның рухани өмірінде ерекше күшпен көрінеді. Біздің Отанымыздың мәдениетіндегі жағдай өте ауыр және тіпті апатты деп бағаланады. Алдыңғы ұрпақтар мен замандастарымыз жинақтаған сарқылмас мәдени әлеуетпен халықтың рухани кедейленуі басталды. Жаппай мәдениетсіздік-көптеген қиындықтардың себебі. Моральдың құлдырауы, қатыгездік, қылмыс пен зорлық - зомбылықтың өсуі-мұның бәрі руханияттың негізінде пайда болды. Менің ойымша, Ресей қоғамының рухани өмірінің жалпы жағдайына байланысты ең маңызды мәселелер:
- бүгінде жойылу қаупі төніп тұр, ғасырлар бойы ұлттың ақыл-ойы, рухы, таланты пайда болды, ежелгі қалалар жойылды, кітаптар, мұрағаттар, өнер туындылары жойылды, қолөнердің халықтық дәстүрлері жоғалды;
- ел үшін қауіп-ғылым мен білімнің ауыр жағдайы. Рухани мәдениеттен алыстап бара жатқан жас ұрпақ ерекше алаңдаушылық тудырады. Бұған көбінесе білім беру жүйесінің дағдарысы, санаға норма ретінде азғындықты, зорлық-зомбылықты, кәсіпке, еңбекке, некеге, отбасына немқұрайлы қарауды енгізетін бұқаралық ақпарат құралдарының саясаты ықпал етеді;
- отандық мәдениеттің ауыр жағдайы тұтастай алғанда ел экономикасының дағдарыстық жағдайымен, атап айтқанда мәдениетті материалдық-техникалық қамтамасыз етумен байланысты. Бүгінде мемлекеттік бюджеттің шамалы бөлігі мәдениетке жұмсалады. Мемлекеттік мәдени саясаттағы басты назар бұқаралық коммерциялық мәдениетті дамытуға аударылды. Мәдениетті коммерцияландыру оның деңгейін едәуір төмендетеді және онымен бірге халықтың мәдени деңгейін төмендетеді, қоғамның мәдени прогресін баяулатады немесе мүлдем тоқтатады;
- көркемдік талғам деңгейінің айқын төмендеуі. Кино мен музыка танымалдылығын жоғалтады. Киноға деген қызығушылықтың төмендеуі көбінесе бұрыннан бар фильмдерді жалға беру жүйесінің бұзылуына байланысты. Халықты өнермен таныстыруда теледидардың рөлінің күрт төмендеуі байқалады. Қазіргі заманғы отандық өнер халықтың қалауында мүлдем жоқ. Өнер туындыларының көркемдік деңгейіне деген сұраныстың төмендеуі халықтың эстетикалық талғамын айтарлықтай деформациялаған төмен сынамалы әдебиеттер, фильмдер, музыка ағынының кеңеюіне әкелді;
- қоғамдық сананың рухани, гуманистік құндылықтардан материалдық әл-ауқат құндылықтарына айтарлықтай қайта бағдарлануы байқалады [13].
Ресейдегі мәдениет мәселелерін шешудің тәсілін сырттан емес, Ресей қоғамының ішінен іздеу керек, онда соңғы онжылдықта болған және ХХІ ғасырдың басында дамыған процестерді зерттеу керек. Әрине, әлемдік мәдениеттегі жоғалған позицияларды қайтару өте қиын, ал шығынмен келісу - бұл мәдени және тарихи дамудағы тұңғиықтың шетінде болу.
Қорытынды
Мәдениет пен қоғам бір-бірімен тығыз байланысты және бір-бірінен бөлек өмір сүре алмайды. Мәдениет қоғамнан, қоғамнан тыс болуы мүмкін емес, керісінше, қоғам адам қызметінің белгілі бір түрлерінде көрінетін мәдениеттен тыс көрінбейді [14].
Қоғамның рухани өмірі өте күрделі. Бұл адамдардың санасының әртүрлі көріністерімен, олардың ойлары мен сезімдерімен шектелмейді, дегенмен олардың санасы жеке рухани өмірінің және қоғамның рухани өмірінің өзегі, өзегі деп толық негізде айтуға болады.
Адамның руханилығы оның бүкіл өмірімен, белгілі бір жағдайда қалай өмір сүріп, әрекет етуімен, қоршаған әлемге деген көзқарасымен анықталады. Тұлғаның рухани әлемі маңызды жеке қасиеттерге ие болуды білдіреді: бүкіл іс-әрекеттің бағытын анықтайтын олардың идеалдары мен ойларының биіктігіне ұмтылу. Ішкі өмір процесінде адам жасалған нәрсені түсінеді және өз мақсаттарын жүзеге асыру үшін жаңа әрекеттерді ойластырады. Сәтті немесе сәтсіз әрекеттер қайтадан ойлануға, оларды бағалауға тамақ береді. Тұлғаның рухани әлемі жеке адам мен қоғамның ажырамас байланысын білдіреді. Адам белгілі бір рухани қоры бар қоғамға кіреді, оны өмірде игеру керек. Тұлғаның рухани даму жолы шексіз.
Жақында Ресей қоғамында, өкінішке орай, адам тек материалдық құндылықтардың болуына бай деген идея кең таралды. Рухани мәдениетті құндылық ретінде жоғалту қаупі тек материалдық мүдделермен өмір сүретін, тек өзіне пайда іздейтін және осыған байланысты өмірдің мәнін жоғалтатын ұрпақ үшін үлкен. Адам рухани мәдениетпен қаншалықты тығыз байланысты болса, оның жанының байлығы мен ақылдылығын, жаңа идеяларды тудыру және шындықты, жақсылық пен сұлулықты қорғау қабілетін бағалауға болады. Мәдениеттің көмегімен жеке тұлғаның ерекше, ерекше белгілері қалыптасады.

  1. Қазіргі қоғамдағы дәстүрлі құндылықтардың рөлі

1. Әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы жасөспірімдердің жеке басын қалыптастырудағы дәстүрлі халықтық мәдениетті өзектендіру
1.1 жасөспірімдерді әлеуметтік-мәдени қызмет жағдайында дәстүрлі халықтық мәдениетке баулу қазіргі заманның өзекті мәселесі ретінде
Дәстүрлі мәдениет-баланы тәрбиелеу мен дамыту үшін тамаша орта. Фольклордың табиғаты-бұл балалардың өзін-өзі көрсету және қарым-қатынас формаларына, "балалар тілінің" нақты жүйесіне сәйкес келетін біртұтас ауызша, музыкалық, кинетикалық және бейнелеу қатары [32].
Әр түрлі түсіндірме сөздіктер "таныстыру" терминін "бір нәрсемен қарым-қатынас жасау, қосу, Қосылу", "Кез-келген әрекетке қосылуға, бір нәрсеге қатысуға мүмкіндік беру"деп санайды. Бұл тұжырымдама әлеуметтік-мәдени процесте зерттелетін материалмен танысу, оны жүйелі түрде игеру және балаларды бірлескен іс-әрекеттің әртүрлі түрлеріне қосу барысында кешенді тәсілді жүзеге асыруға жол ашады. Осы кезде бала тәрбие және педагогикалық процеске мақсатты түрде енгізіледі. Қажетті білім мен дағдыларды игере отырып, фольклорлық материалды бір-бірімен байланысты емес қолданумен салыстырғанда әлдеқайда жылдам және тиімді.
Фольклорға қолданбалы халық шығармашылығы, ежелгі салт-дәстүрлер, әдет-ғұрыптар мен мерекелер кіреді. Фольклор бұл біздің тамырымыздың негізі, ал онсыз өмір табиғи емес болады. Өз тарихына, өз елінің мәдениетіне деген сүйіспеншілік пен қызығушылықсыз толыққанды өмір сүру мүмкін емес. Біздің әкелеріміз бен аталарымыздың мұрасында қазіргі уақытта өніп, өніп шығатын үлкен даналық дәндері сақталған.
Орыс халық ертегілері, әндер, мақал - мәтелдер, үкімдер, әзілдер-бұл халық даналығы, өмір ережелерінің жиынтығы, тілдің үлкен байлығының қоймасы. Бізге ғасырлар тереңінен келген барлық нәрсені халық шығармашылығы деп атайды. Ерте балалық шақтан бастап балаларды өз халқының мәдениетін түсінуге үйрету, оларға осы ертегі мен мейірімді әлемге жол көрсету өте маңызды.
Жас ұрпақтың дәстүрлі халықтық мәдениетімен таныстыру-біздің заманымыздың ең өзекті мәселелерінің бірі. Жасөспірімдерге арналған әлеуметтік-мәдени жобалар мен бастамалардың едәуір саны болған кезде, бұл білім беруді дамытудың нақты стрессіне айналатын халықтық мәдениетпен таныстыру, оның әлеуеті зор, әлі толық қолданылмаған.
"Мәдениет" ұғымы (лат. мәдениет) - өсіру, тәрбиелеу, білім беру, дамыту, қастерлеу. Мәдениет-бұл адам жасаған көп компонентті құбылыс немесе адамның әлемде жұмыс істеу тәсілі. Мәдениет-адам әлеуетін жүзеге асыру үшін өзі жасаған адам бар шындық [62, б.668].
Гуманитарлық мәдениеттану аксиологиялық анықтамаға жүгінеді: "мәдениет" - бұл адам болмысының құндылықтарының (ең құнды жетістіктерінің) жиынтығы. Этнологияда мәдениет ұрпақтан-ұрпаққа жинақталған және берілетін адамдардың ұжымдық өмір сүруінің әлеуметтік тәжірибесін білдіреді [73, 7-9 беттер].
Ғылымда мәдениетке деген екі түбегейлі әр түрлі көзқарас көш бастап тұр:
- біріншісі мәдениетті белгілі бір негіз ретінде қарастырады-мәдени мәтіндерде, нормалар мен құндылықтарда түсірілген жүйелер арқылы адамның мінез-құлқының стандарты, олар әлеуметтік қатынастарға байланысты түсіндіріледі
шындық;
- екіншісі түсіну проблемасын көреді, онда зерттелетін мәдени объектінің перифериялық сипаттамасы оның мағынасына айналады, ал зерттеудің негізгі міндеті - осы мағынаны қайта құру [24, б.244].
Халықтық мәдениет-бұл ежелгі дәуірден бастап бүгінгі күнге дейінгі әртүрлі кезеңдердің мәдени қабаттарын қамтитын жиынтық құбылыс. Халықтық мәдениеттің қалыптасуы мен жұмыс істеуі мәдениеттің тасымалдаушыларын олардың өз халқына жататындығын түсінумен байланысты. Халықпен, халықтық мәдени әдет - ғұрыптармен және мінез-құлық үлгілерімен, қарапайым идеялармен өзін-өзі сәйкестендіру-халықтық мәдениеттің негізі. Қазіргі уақытта зерттеушілердің көпшілігі [23, 38]
Халықтық мәдениет халықтың мәдени өмірінің табиғи көрінісі бола отырып, кәсіби емес аспектіде қарастырылады. Халық мәдениетінің басты ерекшелігі-оның дәстүрі. Дәстүр оның құндылық-нормативтік және семантикалық мазмұнын, сондай - ақ халықтық мәдени мұраны ұрпақтан-ұрпаққа беру тетіктерін анықтайды. Дәстүрлі халықтық мәдениет қоғамдастық өмірінің барлық аспектілерін анықтайды және қалыпқа келтіреді: өмір салты, әдет-ғұрыптар, әдет-ғұрыптар, әлеуметтік қатынастарды реттеу, Отбасы түрі, халықтық педагогиканың негіздері, тұрғын үй, киім, тамақтану түрі, табиғатпен, әлеммен қарым-қатынас, дәстүрлер, нанымдар, нанымдар, білім, Тіл, фольклор [4, 7].
Бірқатар зерттеушілер Э.С. Маркарян ұсынған "дәстүр" ұғымының ең ауқымды анықтамасын атап өтті. Оның пікірінше, "мәдени дәстүр" -бұл әлеуметтік ұйымдасқан стереотиптерде көрсетілген топтық тәжірибе, ол кеңістіктік-уақыттық беріліс қорабы арқылы жинақталады және әртүрлі адам ұжымдарында көбейеді [54, 80-бет].
Осы тұрғыдан алғанда, а. я. Флиера, дәстүрді білім беру жүйесінің тең предшественниги деп санауға болады. Дәстүр дамудың белгілі бір ішкі динамикасынан айырылмайды (яғни оның функцияларының қатарына әлеуметтік тәжірибені сақтау ғана емес, сонымен бірге қоғамның өзгеріп отыратын жағдайларға бейімделуі де кіреді), бірақ бұл әлеуметтік мінез-құлықтың ескірген үлгілерін тиімдірек үлгілерге түбегейлі ауыстыру арқылы емес, дәстүрлі жүйеге қажетті инновацияны Мұқият "тарту" арқылы жасалады стереотиптер [73, б. 263].
"Дәстүр" - (лат. traditiо-беру), белгілі бір жағдайларда, сыныптарда және әлеуметтік топтарда ұзақ уақыт бойы берілетін әлеуметтік-мәдени мұраның маңызды элементі болып табылады. Дәстүр ретінде белгілі бір әлеуметтік институттар, мінез-құлық нормалары, құндылықтар, идеялар, әдет-ғұрыптар, әдет-ғұрыптар [62, 1339-1340 ББ.].
Дәстүр қазіргі және өткен байланыстар жүйесі ретінде әрекет етеді және оның көмегімен тәжірибені іріктеу, стереотиптеу және стереотиптерді беру жүзеге асырылады, содан кейін олар қайтадан көбейтіледі. Дәстүр арқылы жас ұрпаққа моральдық-мәдени, білім құндылықтарының базалық және әлеуметтік дағдыларын, оның ішінде дәстүрлі салт-дәстүрлер мен мерекелер арқылы беру тетігі өтеді. Халықтық педагогика эмпирикалық білім мен даналықтың саласы бола отырып, балаларды тәрбиелеудің тұрақты дәстүрлері бар. Оның басты міндеті-отбасының, халықтың өткен ұрпағының дәстүрлерін сақтауға дайын тұлғаны қалыптастыру.
Отбасы-бұл бәрінің негізі, алғашқы білім беру институты, онымен байланысты адам бүкіл өмірінде сезінеді. Отбасында адамның адамгершілік негіздері қалыптасады, мінез-құлық нормалары тәрбиеленеді, ішкі тыныштық пен жеке тұлғаның жеке қасиеттері ашылады. Дәстүрлі өркениетті қоғамда балалар мен жасөспірімдер ересектермен орташа қарым-қатынаста жұмыс дағдыларын, оларға өмір бойы қызмет ететін рухани құндылықтарды меңгереді. Ұрпақтар тәжірибесінің мұндай трансляциясы халықтық педагогиканың дәстүрлі бағыттарының бірі болып табылады.
Шаруа отбасындағы тәрбие процесі ұзақ және дәйекті болды. Отбасыларды моральдық-эстетикалық нормалармен, этикетпен, моральдық Кодекспен таныстырды. Қазіргі уақытта отбасы, әрине, этнопедагогикадағы гуманистік дәстүрлерді берудің орталық буыны және ең тұрақты өзегі болып табылады. Бұл үлкен тарихи тұрақтылықты көрсететін отбасы.
Дәстүрлі халықтық мәдениет нақты тарихи сипатқа ие, ол "өзгергіштікті, оның мазмұнын және органикалық жоғалту мүмкіндіктерін, біртіндеп ауыстырылатын жеке элементтерді" жаңа элементтермен анықтайды. Бірақ халықтық мәдениеттің маңызды тұрақтылары ұрпақтан-ұрпаққа өзінің шынайылығын жоғалтпай сақталады.
Көбінесе халық мәдениеті өнердің жеке бағыттары, түрлері, жанрлары мен объектілерінің жиынтығы ретінде ұсынылады. Көркем халық шығармашылығының немесе фольклордың объектілері мен іс-әрекеттері ғана халықтық мәдениеттің жергілікті оқулары бар [49].
Алайда, мұндай тарылтатын ұстаным халықтың рухын қалыптастыратын және оның өміріне барлық бағытта енетін халықтық салт-дәстүр мәдениетінің барлық көріністерін кесіп тастайды.
Халықтық мәдениет бірлескен мәдени тәжірибеге негізделген және халықтық мәдениеттің элементі шығу тегі бойынша ұжымдық болып табылады. Тікелей бірлескен мәдени тәжірибе процесінде жалпылау, ең қызықты маңызды емес материалды таңдау, оны жинақтау, сақтау және көбейту жүреді [36]. Халықтық мәдениеттің өзі артықты жояды және бірлескен мәдени тәжірибеге жаңа және жаңа ұрпақтардың қатысуымен шынайы болып қалады.
Дәстүрлі халықтық мәдениетті, бір жағынан, өткен, қазіргі және болашақтың байланысын қамтамасыз ететін әртүрлі мәдени және тарихи қабаттарды жалпылайтын қарқынды дамып келе жатқан жүйе ретінде қарастырған жөн. Екінші жағынан, тұрақтылық, тұрақтылық белгілерінің пайда болуы, онда ядро өзгеріссіз қалады (дәстүр) оның тән белгілері мен қасиеттерін сақтауға мүмкіндік береді.
Зерттеу барысында дәстүрлі халықтық мәдениетті білім берудің, мәдениет негіздеріне оқытудың тиімді жүйесі ретінде түсіну маңызды. Теориялық материалды талдау негізінде біз дәстүрлі халықтық мәдениеттің мәдени моделін келесі аспектілердің бірлігінде көркемдік-педагогикалық құбылыс ретінде жасаймыз:
1. Процессуалдық-мұнда құндылық жүйесі ұрпақтар арасындағы байланысты және ұлттық мәдениет негіздерінің көбеюін қамтамасыз етеді және іс жүзінде халықтық мәдениеттің жұмыс істеу мақсатын анықтайды.
2. Мазмұнды-фольклорлық мәтіндер мен оларға енгізілген рухани-құндылық нормаларының жиынтығы мәтінді жүзеге асырудың кеңістіктік-уақыттық шарттары аясында қайталанған кезде.
3. Аспаптық-егер мәдениеттің әсер ету механизмі оны беру-мұрагерліктің әдістерін, әдістерін, құралдарын, формаларын қамтыса.
Балаларды отандық педагогиканың жеке бағыты ретінде халықтық мәдениетке баулу ХХ ғасырдың 80-90 жылдарында белсенді дами бастады. , тәрбие тұжырымдамасының өзгеруі жағдайында өмір сүру кеңістігінің, оның рухани-адамгершілік мазмұнының негізі ретінде халықтық тәжірибеге белсенді үндеу болған кезде.
Бұл зерттеу үшін балаларды дәстүрлі қоғамдастықтағы мәдени тәжірибемен таныстыру ерекшелігін анықтау жетекші болып табылады. Ол "балалар халық күнтізбесі, ойын, өндірістік-тұрмыстық және салттық практика сияқты нысандарда оларды мәдени өмірге біртіндеп енгізу" арқылы жүзеге асырылды [79].
Шынайы таныстыру институты отбасы, балалар артельдері (балалар-христославтар, славелициктер, вонишниктер, балықшылар, саңырауқұлақтар, жидектер жинаушылар), сондай-ақ халық мәдениетін оның тұтастығында, өмірлік белсенділікке, циклдік қайталанатын оқиғалар жүйесіне енгізуді қамтамасыз ететін қауымдастық болды [31, б.564].
Мәдени тәжірибе дәстүрлі түрде халықтық мерекелерде игерілді. Олардың әрқайсысына тән "өз" идеясының дәстүрлі компоненттерін, актерлер шеңберін, репертуарды игеру болды. Мереке құрылымын жүзеге асыру да маңызды болды, онда ғалымдар оның басталуын (кездесуін), оның кеңістігін белгілеу әрекеттерін (құттықтау турлары, атқа міну, шерулер және т.б.), "горушкадағы ойын-сауық" (дөңгелек Билер, билер, ойын формаларының жиынтығы, театрландырылған қойылымдар), тойлау және сүйреу. Музыкалық компонентте жарықтылық, эмоционалды көтерілу, нақты әдістерді қолдану ("гукинг", диалогтық және антифониялық ән айту, ән айту) баса айтылады.
Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеуде балалар фольклоры маңызды рөл атқарады, оның ұйымдастырылуының басты белгісі-поэтика, музыка, орындау тәсілі мен жұмысының бірлігі. Оның ерекшелігі халықтық көркемдік ойлау мен халықтық педагогиканың талаптарына байланысты. Мысалы, пестушкаларда, питомниктерде, балалар әндерінде, әзілдерде импровизация, бейнелеу, ритақ пен тәлімгерлік біріктірілген. Бұл баланы қоршаған әлемді танудың барабар тәсілімен қамтамасыз етуге арналған ойын мектебі. Балалар фольклоры-ең алдымен диалог мәдениеті, ол өзара әрекеттесуге, тыңдау мен жауап беру қажеттілігіне бағытталған. Балаларға арналған ертегіге терең өмірлік мағынасы бар фантастика тартылды. Балалар күнтізбелік фольклоры сыртқы әлеммен қарым-қатынастың интонациялық-поэтикалық, бейнелі түрін берді [2].
Дәстүрлі халықтық мәдениет адам рухының, адами САПАНЫҢ зертханасы бола отырып, адамның болмысының толықтығын жаңғыртады, оның үш негізі - қауымдастық, сана және қызмет дәстүрлі болмыс тәсілдеріне сәйкес келеді. Біз дәстүрлі халықтық мәдениеттің құндылықтары мен мағыналарын жаңғыртудың типологиялық ерекшеліктерін анықтадық: "адамнан адамға" - шеберден оқушыға, үлкендерден кішіге және "оқиғаға"берілу. Халықтық мәдениеттегі оқиғаны дәстүрлі құндылықтарды субъектіден субъектіге берудің тарихи дамыған тәсілі, бірегей ұрпақаралық қауымдастық деп атауға болады. Педагогикалық процесте оқушы мен мұғалім арасында әрдайым ұрпақаралық кездесу болады, ол субъект-субъективті тәжірибенің қиылысында және олардың өзара әрекеттесуінде ("оқиға") көрінеді.
Халықтың дәстүрлі мәдениетіне деген қызығушылық, сондай-ақ оның игілігінің ең жақсысын сақтау үшін күрес, қазіргі уақытта, урбанизацияның өсіп келе жатқан дәуірінде стандарттауды тегістеу, алға жылжу, "Бұқаралық мәдениет" өте өзекті болды. Әлем халықтарының дәстүрлі мәдениетінен ең құнды (жағымсыз құбылыстарға сыни көзқараспен) сақтау тек бастауларға ұқыпты қарау ретінде ғана емес, сонымен бірге кез-келген этностың, сондай-ақ жалпы адамзаттың бүгіні мен болашағына қамқорлық ретінде де әділ қабылданады. Тіпті жадтың өзі белсендірек болуы керек және сақтау, "ұстау" идеясын ғана емес, сонымен қатар "беру", Уақыт пен ұрпақ байланысы идеясын білдіруі керек [32, 108-бет].
Қазіргі қоғам өміріндегі дәстүрлі халықтық мәдениеттің рөлі туралы қалыптасқан көзқарастарды біріктіре отырып, оны сақтаудың, таратудың, игерудің және іздеудің өзектілігі туралы қорытынды жасау қажет.қойылған міндеттерді жүзеге асыру үшін әлеуметтік-мәдени қызметтің әртүрлі формалары, құралдары мен әдістері және дәстүрлі халықтық мәдениетті жас ұрпаққа беру тәсілдері.
Әр халықтың ортақ белгілері мен тәрбие дәстүрлерін қамтитын үлкен тәжірибесі бар. Халықтық педагогиканың жалпы белгілері:
синкретизм белгілі бір қызмет түрінің білім беру және тәрбие функциясын ажырата алмау, тұлға мәдениетін тәрбиелеудің әртүрлі аспектілеріндегі тәрбиелік және білім беру әсерінің кешенділігі ретінде қарастырылады;
қоғамдастықтың тәрбиесін білдіретін ұжымдық сипат қоғамдық адамды қалыптастыру негізінде жеке қасиеттердің қалыптасуына ықпал етеді;
идеалдар мен негізгі құндылықтардың бірлігі қоғамның рухани-адамгершілік бағдарларын қалыптастырады;
тұлғаның жан-жақты дамуы: тұлғаның рухани-адамгершілік, әлеуметтік-мәдени, зияткерлік, физикалық және эстетикалық аспектілерінің дамуы қоғам мен отбасы дәстүрлерінің көмегімен жүреді [56].
Дәстүрлі халықтық мәдениет-бұл әртүрлі халықтық дәстүрлерді, рухани өмір салтының ұлттық ерекшеліктерін, фольклорды, рәсімдерді, мерекелерді, костюмдерді, қолөнерді, халық музыкасын, әнді, биді, театрды қамтитын мәдениеттің бөлігі. Дәстүрлі халықтық мәдениеттің анықтамасы "Ресей Федерациясының Мәдениет туралы заңнамасының негіздері" Заңында тұжырымдамалардың бірі ретінде әлі бекітілген жоқ. Қазір бұл кемшіліктің орнын толтыру жұмыстары жүргізілуде. "Дәстүрлі халықтық мәдениет" ұғымын бекіту дәстүрлі халықтық мәдениетті сақтау және дамыту үшін жағдай жасау процесінде туындайтын қатынастарды құқықтық реттеудің тиімділігін заңнамалық түрде арттырады.
Ресей Федерациясында дәстүрлі халықтық мәдениет пен әуесқой өнер саласында әдістемелік қолдаудың бірегей жүйесі қалыптасып, жұмыс істейді, ол Ресейдің барлық аймақтарында жұмыс істейтін халық шығармашылығының үйлерімен (орталықтарымен) ұсынылған. Федералды деңгейде олардың қызметін үйлестіру, материалдық емес мәдени мұраны сақтау процесін ұйымдастырушылық және әдістемелік басқару Ресейдің мемлекеттік халық шығармашылығы үйіне жүктелген. Өңірлер деңгейінде дәстүрлі халық мәдениеті саласындағы үйлестіру, әдістемелік және ұйымдастырушылық функциялар, әдетте, халық шығармашылығының үйлеріне (орталықтарына) беріледі, бұл іс-қимылдарды үйлестіруге, кооперациялауға және өңірлерде ауқымды акциялар өткізу үшін қолда бар ресурстарды неғұрлым ұтымды пайдалануға ықпал етеді [40, 23-бет].
Халықтық мәдениет дәстүрлерін анықтау, зерттеу, сақтау, дамыту, оның әлеуетін іске асыру жөніндегі қызметті қазіргі уақытта мәдениет үйлері де жүзеге асырады.
Қазіргі уақытта мәдениет үйлері балаларды дәстүрлі мәдениетке баулу бағытын белсенді дамыта бастады. Алайда, бұл тапсырманы іске асырудың барлық жолдары жеткілікті түрде пайдаланылмайды, бұл қосымша әзірлемелер мен әдістерді іздеуге мүмкіндік береді.
Осылайша, жасөспірімдерді дәстүрлі халықтық мәдениетке әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы тарту қазіргі заманның өзекті мәселесі болып табылады, өйткені халықтық мәдениеттің тарихи формаларында мәдени-тарихи, эстетикалық және патриоттық тәрбиенің әлеуеті бар. Дәстүрлі халықтық мәдениет тек халықтың өзіне және оның әдет-ғұрыптары мен дәстүрлеріне ғана емес, формалардың сабақтастығын, билікке, мемлекетке және қоғамға қатынасын көрсетеді. Мұның бәрі жасөспірімдердің тәрбиелік құралы ретінде халықтық мәдениет элементтерінің тұрақты маңыздылығын көрсетеді.
1.2 әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы жасөспірімдердің жеке басын қалыптастырудағы дәстүрлі халықтық мәдениеттің технологиялары
Қазіргі қоғамдағы мәдениеттің барлық бағыттарының, түрлері мен формаларының терең негіздері дәстүрлі халықтық мәдениет болып табылады.
Халық мәдениеті аясында адамның әлем туралы идеялары, бейнелер мен тіл жүйесі, нанымдар, білім мен дағдылар, әдет-ғұрыптар, Еңбек және мерекелік-салттық қызмет формалары, фольклор жүйесі қалыптасты. Қалыптасқан дәстүрлер адамның және оның бүкіл қоғамдастығының практикалық іс-әрекетінің тәжірибесін қалыптастырды, сонымен қатар әлеуметтік қатынастар нормаларын реттеуге ықпал етті (отбасылық, қауымдық, еңбек, ұрпақаралық, жыныстық жас), этникалық тұтастықтың әртүрлі қатынастары мен қоршаған әлеммен байланыстарының сипатын реттеді [56].
Бүгінгі күнге дейін өзінің іргелі маңыздылығын сақтай отырып, дәстүрлі халықтық мәдениет әр халықтың тарихи жолын білдіретін этникалық қасиеттер мен қасиеттерді біріктірді.
Өткен ғасырдың тәжірибесі халықтық дәстүрлердің жоғалуы, олардың ұмытылуы ұрпақтар арасындағы маңызды этномәдени байланыстардың ыдырауына, ұлттық иммунитеттің жоғалуына, қоғам өміріндегі табиғатқа жат этникалық аномалиялардың пайда болуына қалай қауіп төндіретінін айқын көрсетеді [68, 29-31 беттер].
Ресейліктердің жас ұрпақтарын мәдени-тарихи мұрамен таныстыру арқылы алшақтықты жою, біздің ойымызша, өзекті саяси және білім беру міндеті. Оның шешімі Ресейді руханияттың, мәдениетсіздіктің, ресейліктердің қазіргі және болашақ ұрпақтарының цинизмінің тұңғиығынан алшақтатуы керек.
Мәдениет саласындағы мемлекеттік саясат алдыңғы ұрпақтар жинақтаған дәстүрлер мен құндылықтар жүйесінің алуан түрлілігін біртұтас мәдени кеңістікте қамтамасыз ету және сақтау мақсатын қояды. Жеке тұлғаны дамыту мен өзін-өзі жүзеге асырудағы мәдениеттің негізгі рөлін тану, қоғамды ізгілендіру, халықтардың ұлттық ерекшелігін сақтау және олардың қадір-қасиетін бекіту мәдениет саласындағы мемлекеттік саясаттың жетекші міндеттерінің бірі болып табылады [6, 152-бет].
Орыс халқының ұрпақтарының ғасырлар бойғы өркениеттік тәжірибесі, ата-бабалар мұқият сақтаған, қазіргі адамға қол жетімді болмады, ол дәстүрлі халықтық мәдениеттен мүлдем алшақтады. Егіншіліктің, бала тәрбиесінің және орыс халқының басқа да баға жетпес салт-дәстүрлерінің кең ауқымымен таныс емес. Бұрын бала туылғаннан бастап тірі ортаға түсіп, онда ата-бабалар жинаған тәжірибе мен білімді түсініп, халық мәдениетінің әртүрлі элементтерімен байланыста болды, онсыз өмір сүру мүмкін болмады.
Қазіргі адамның дәстүрлі өмірдің ерекшеліктерінен, күнтізбелік шеңберден бөлінуі халық мәдениетін түсінудің үлкен қабаттарының жоғалуына әкелді. Қазір дәстүрлі халықтық мәдениеттің жоғалған элементтерінің көпшілігі дәстүрлі Славян және христиан мерекелерін қалпына келтіріп, фольклорлық экспедициялармен жиналады. Табылған ән көздері ансамбльдердің репертуарын жасайды, фольклорлық фестивальдар ұйымдастырылады, семинар-зертханалар өткізіледі. Фольклорлық дәстүрлерді зерттеу және игеру, оларды заманауи фестивальдарда, байқауларда сыну ерекше практикалық қызығушылық тудырады. Әлеуметтік-мәдени сала мекемелерінің халықтық әндер мен мерекелерсіз, салт-дәстүрлерсіз, шаруа тұрмысы мен көне заттар көрмелерінсіз, қолөнермен айналыспай шынымен тиімді жұмысын жүзеге асыру мүмкін емес [37]. Мұндай іс-шаралар жүйесін ұйымдастыру халықтық мәдениеттің білім элементтерімен танысуға, жас ұрпақтың рухани және адамгершілік тәрбиесінің сабақтастығын жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Бұл процестің теориялық негіздерінің әлсіз дамуы әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы жасөспірімдердің жеке басын қалыптастыруда дәстүрлі халықтық мәдениеттің технологияларын қарастыруды қажет етті.
Дәстүрлі оқу процесінде әлеуметтік-мәдени қызмет технологиялары белсенді қолданылады, олардың көмегімен оқыту мен тәрбиелеудің жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізіледі [22, 256-бет].
Қазіргі уақытта жасөспірімдерді дәстүрлі халық мәдениетімен таныстырудағы әлеуметтік-мәдени қызметтің рөлі өте зор. Жасы ұлғайған сайын өсіп келе жатқан адамның жеке басының мүдделері Туған мәдениетінің негіздерінен алшақтайды және оған бәрі бірдей қызығушылық таныта бермейді. Бұл біздің алдымызға маңызды міндет - халықтық дәстүрлер мен мерекелерді жастардың мүдделері мен қажеттіліктеріне бейімдеу.
Мәдени-демалыс мекемелері бүгінде халық мәдениетінің негізгі сақтаушылары болып табылады. Олардың негізінде дәстүрлі рәсімдер, Мерекелер, дәстүрлер, қолөнер қайта жанданды. Бұған іс-шаралар кешенін (дәстүрлі фестивальдар, мерекелер, конкурстар, қызығушылық клубтарын, үйірмелерді және т.б. ұйымдастыру), сондай-ақ экспедициялар, семинарлар, ғылыми-практикалық конференциялар өткізу ықпал етеді, олардың белсенді қатысушылары әртүрлі әлеуметтік, этникалық топтардың, топтар мен сыныптардың өкілдері болады [81, 87-бет].
Дәстүрлі халықтық мәдениетті сақтау және жандандыру бойынша мәдени-демалыс мекемелері қызметінің негізгі бағыттарын бөліп көрсету қажет:
-мәдени-демалыс мекемелерінің жанынан дәстүрлі халық мәдениетінің шағын мұражайларын, халық тұрмысының бұрыштарын құру, оларда кешенді жұмыс жүргізу;
- мәдени-демалыс мекемелерінде мәдениет мекемелерімен, кітапханалармен және қосымша білім беру орталықтарымен бірлесіп дәстүрлі халықтық мерекелерді, фольклорлық кештерді, оның ішінде мәдени-демалыс мекемелерінде бар мүдделер бойынша клубтарды өткізу;
- мәдени-демалыс мекемелерінде халықтық мәдениетті зерделеу бойынша түрлі іс-шараларды ұйымдастыру және дайындау;
-мәдени-демалыс мекемелерінде де, одан тыс жерлерде де халық шығармашылығы көрмелерін ұйымдастыру және безендіру.
- орыс халық мәдениетінің дәстүрлерінде қолөнер бойынша клубтар мен үйірмелерді ұйымдастыру [74].
Жастарды әлеуметтендіру процесі әрбір жаңа ұрпақ нормалар, құндылықтар, мінез-құлық ережелері, яғни бүкіл институционалдық мәдениет арқылы жаңғыртылды. Қазіргі қоғам дамуының осы кезеңінде тұлғаның әлеуметтік және мәдени көбею процесінің механизмдерінің деградациясы байқалады. Жастар ортасында жаңа нормалар мен құндылықтар пайда болады, дүниетаным мен өмір салты өзгереді, мәдениет пен қоғамға белгісіздік, руханиятсыздық, кейде тіпті екіжүзділік пен азғындық элементтері енгізіледі. Сондықтан әртүрлі ақпараттық және демалыс арналары арқылы орыс өркениетіне ұқсас халықтық білімді, ұғымдарды, моральдық нормаларды беру арқылы жағдай жасау өте маңызды.
Х. Чумаченконың пікірінше, мәдени динамиканың дәстүрлі және инновациялық процестерінің пропорционалдылық принципін практикалық іске асыру табиғатты қорғау тетіктерінің басым болуымен анықталады, өйткені табиғатты қорғауға бағдарлау әрқашан өзгеріске басым болды. Мәдени мұраны молайту процестерінің (яғни, өзектендіру, мәдениетте бұрыннан бар немесе бұрыннан бар құбылыстардың, құндылықтардың, нормалардың, дәстүрлердің қажеттілігі) және мәдени инновация процестерінің оңтайлы өзара байланысы бірінші тенденцияның жүз пайыз көтерілуін болжайды [76].
Жастардың адамгершілігі мен мәдениетін тәрбиелеу мен дамытудың жалпы қабылданған бағдарларынан басқа, жас ұрпақты үйлесімді және эстетикалық тәрбиелеуге бағытталған тұлғаның, білімнің шығармашылық өзін-өзі жүзеге асыру процесі жетекші бағытқа айналады, содан кейін "кәсіптік білімнің сапалы өсуі мәдениет, экономика, ғылым, техника және технология саласындағы өзгерістерді көрсетеді" [20, 105-бет].
Дәстүрлі халықтық мәдениеттің қайта өрлеу құрылымына жетекші педагогикалық принциптерді біріктіретін әлеуметтік-мәдени қызмет құралдары кіреді:
- қарапайымнан күрделі тапсырмаларға дәйекті көшу;
- қайта өрлеу процесіне қатысушылардың өмір ритағының өзгеруі, оның ішінде әңгімелер мен әрекеттердің, бірлескен жұптық, топтық, жеке әрекеттердің ауысуы;
- қатысушылардың сабақтан қуаныш алуы;
- эксперимент мақсатына сәйкес технологияларды қолдану;
- әрбір қатысушыға салт-дәстүрлерді үйренуге мүмкіндік беру.
Б. М. Рябковтың зерттеулері қоғамның рухани мерекелік мәдениетінің ерекшеліктерін қарастырады, оның мақсаты халықтың әртүрлі топтарының бос уақыт қажеттіліктерін, әртүрлі құралдар, формалар мен технологияларды, мәдени және демалыс мекемелерінің түрлерін, олардың тарихи дамуында қанағаттандыру болып табылады [58, 3-бет].
А. Д. Жарковтың пікірінше, мәдени-демалыс түріндегі мекемелер елді мекен ауданының аумағындағы қоғамдық маңызы бар орталықтар болып табылады. Мұндай мәдениет мекемелерінің қызметі бос уақыт саласындағы жеке тұлғаны жандандыруға және шығармашылық дамытуға, бұқараның мәдени әуесқойлығын дамытуға бағытталған. Мәдени-демалыс түріндегі мекемелерде қолданылатын дәстүрлі халықтық мәдениеттің жетекші түрі-сәндік-қолданбалы өнер.
Осылайша, біз мәдениет мекемелерінің мақсаттармен де, осы мақсаттарға жету құралдарымен де байланысын көреміз, Олардың ең маңыздысы рухани құндылықтарды құру процесі [27, 287-бет].
Сәндік-қолданбалы өнер заманауи өмірге органикалық түрде еніп, ұлттық дәстүрлерді тұтастай сақтай отырып, дамуын жалғастыруда. Онда мәдени мұраны игерудің үлкен әлеуеті бар, өйткені ол бүгінгі күнге дейін әлемді рухани және көркемдік түсіну сипатын бұрмаланбаған түрде жеткізді. Әлемде адамның табиғатпен, жермен бұзылған бірлігі халық даналығына - адамзат ұрпағының жадына жүгінуге мәжбүр етеді. Сонымен, халықтың тарихын, оның өмір салты мен шығармашылығын қалпына келтіру қажеттілігі туындайды. Өзін-өзі сақтаудың бұл мотивтері қоғамның фольклор мен қолөнер сияқты дәстүрлі көркемдік көріністерге, олардың тарихына деген құштарлығын түсіндіреді [35, 134-бет].
Мәдениет мекемелерінде сәндік - қолданбалы өнер үйірмелерін ұйымдастыру өмірлік қажеттілікке байланысты, өйткені оның әсер ету саласы Үздіксіз кеңейіп, қазіргі адам өмірінің алуан түрлі аспектілерін қамтиды.
Халықтық сәндік-қолданбалы өнердің басты ерекшеліктерінің бірі-шығармалардың қолдан жасалуы. Халық шеберінің әрбір өнімі ерекше, ол оның жанының бір бөлігін, қолының жылуын сақтайды. Сәндік-қолданбалы өнердің көркемдік принциптері мен шығармашылық әдістемесін шеберлердің өздері өздерінің көркемдік практикасы барысында дамытады және шеберден шеберге, ұрпақтан-ұрпаққа беріледі.
Мәдениет мекемелерінде сәндік - қолданбалы өнер үйірмелерін ұйымдастыру ой-өрісін кеңейтуге, бейнелі ойлауды жандандыруға, сондай-ақ әрбір жасөспірімнің жеке қабілеттерін барынша толық ашуға мүмкіндік береді [42].
Жасөспірімдердің халықтық өнер туындыларымен, өмірде қажетті және пайдалы заттарды жасау процесімен қарым-қатынасының эстетикалық маңыздылығы, оларды жасай білу балалардың жалпы дамуы үшін, оларда салауатты адамгершілік принциптерін тәрбиелеу, еңбекті құрметтеу, осы өнердің ең жақсы үлгілерінде көркемдік талғамды дамыту үшін маңызды.
Балалар әртүрлі материалдармен жұмыс істегенді, дизайн жасағанды, практикалық мақсатта жұмыс істегенді ұнатады. Сәндік-қолданбалы өнерді оқыту көркемдік талғам мен шығармашылық қиялдың дамуымен үйлеседі.
Өнер сабақтарына қатыса отырып, адам өзінің талғамын тәрбиелейді, күнделікті өмірде сұлулықты табуға үйренеді, шығармашылықпен ойлауға үйренеді.
Балаларды тәрбиелеудегі халық өнері мен дәстүрлі халық қолөнерінің рөлі орасан зор. Бұл біздің ата-бабаларымыздың өмірі, олардың әдет-ғұрыптары мен әдет-ғұрыптары туралы әңгімелейтін, халықтың өз тарихын ұмытып кетуіне жол бермейтін дәстүрлі қолөнер. Патриоттық тәрбиенің өзекті міндеті көбінесе балалардың дәстүрлі өнерге деген сүйіспеншілігі арқылы жүзеге асырылады. Өскелең ұрпақты тәрбиелеу үшін халық дәстүрлерінің маңызы зор. Халық өнері-халықтың Сұлулық пен жақсылық, туған жердің байлығы туралы бейнесі. Сәндік-қолданбалы халық шығармашылығының айрықша ерекшелігі-түстердің жарықтығы, суреттің контрастылығы, өсімдіктерге, жануарларға немесе геометриялық ою-өрнектерге тәуелділігі [15, 25-бет].
Дәстүрлі халықтық мәдениетті жеткізу құралдарының бірі-әндер. Халық әндері тек жақсылыққа, адамның бақытына бағытталған жоғары ұлттық құндылықтарды сіңірді. Бала ертең емес, бүгін бақытты болуы керек жеді парадоксальды түрде, бала ән айтқан кезде бақытты. Қайғылы әндер сирек айтылады, бірақ өте қайғылы жетім әндер көп, бірақ бұл әндерді айтпайды, бұл әндер олар туралы емес, олар туралы. Әннің басты мақсаты-сұлулыққа деген сүйіспеншілікті ояту, эстетикалық көзқарастар мен талғамдарды дамыту. Бесік жырының көпшілігі ана махаббатының орасан зор күшін ашады [25, б. 208].
Жасөспірім балалар арасында көңілді, көңілді, күлкілі әндер жиі кездеседі. Жас кезіндегі ең бай репертуар. Бұл қалыңдықтың үйлену жылауы, салттық, салттық. Әр жас өз әндеріне сәйкес келеді. Олар адамды туғаннан өлімге дейін ертіп жүреді. Адамның сезімдеріне әсер ету, олар бір уақытта олардың санасы мен мінез-құлқына әсер етеді. Сондықтан оларды толық негізде халықтық білім берудің аралас құралдарына жатқызуға болады. Біз әртүрлі әндерді білуіміз керек, ата-аналарды балалармен бірге үйрену қажеттілігіне сендіре білуіміз керек.
Ертегілер-бұл ғасырлар бойы дамыған және тексерілген адамдардың сөйлеуіндегі маңызды білім беру құралдары. Өмір, халықтық тәрбие тәжірибесі ертегілердің педагогикалық құндылығын дәлелдеді. Балалар мен ертегі ажырамас, олар бір-біріне арналған, сондықтан өз халқының ертегілерімен танысу әр баланың білім беру және тәрбиелеу курсына енуі керек.
Көптеген халық ертегілері шындықтың салтанат құруына, жақсылықтың зұлымдықты жеңуіне деген сенімділікті оятады. Ертегілердің оптимизмі әсіресе балаларға ұнайды және тәрбиелік маңызын арттырады.
Бейнелеу-ертегілердің маңызды ерекшелігі. Кейіпкер әдетте өте дөңес және кейіпкердің негізгі белгілерін айқын көрсетеді: батылдық, еңбекқорлық, тапқырлық; физикалық күш, батылдық, батылдық сияқты қасиеттер. Бейнелеу ертегілердің қызықтылығымен - нәзік және көңілді әзілмен толықтырылады.
Ертегілердің ең маңызды ерекшелігі-дидактизм, ол "ертегі өтірік, бірақ ол жақсы адамдарға сабақ береді".
Ертегілерде халық тәрбиесінің көптеген мәселелері көтеріледі. Ертегілердің ең жалпыланған рөлін В.А. Сухомлинский өз еңбектерінде ұсынды. Ол оларды оқу процесінде тиімді түрде түзетті. Өткен педагогтар, соның ішінде К.Д. Ушинский өздерінің оқу кітаптарына, оқулықтарына ертегілерді енгізді.
Дәстүрлі халықтық мәдениеттің бір құралы-мақал-мәтелдер. Мақал-мәтелдерде практикалық сипаттағы көптеген материалдар бар: күнделікті кеңестер, еңбектегі тілектер, сәлемдер, айыптаулар. "Мен оны құртып, үйреткен жоқпын", "анасы басын ұрады, әкесі оны ұрмайды", "ата - ана сөзі дұға етпейді", "жақсы ар-ұждан-Құдайдың көзі" [48, 365-бет].
Барлық халықтар үшін еңбек тәрбиесі басты міндет болып табылады. Халықты "арманға жұмсалған өмір - жоғалған өмір"," бүгінгі жұмысты ертеңгі түйеге салмаңыз "бөтен құбылыс деп айыптады. Алайда, балалармен тәрбие жұмысында терминологиясы қазіргі балаға түсінікті мақал-мәтелдерді қолдану қажет. Әйтпесе, оларды қолданудың әсері жоғалады.
Халық тәрбиесінің негізгі факторы-табиғат. Бұл тек тіршілік ету ортасы ғана емес, сонымен бірге туған жағы, отаны.
Патриотизм-бұл, ең алдымен, туған табиғатқа деген сүйіспеншілік. Бұл махаббат шуды, айқайлауды қажет етпейді. Болат Окуджава айтқандай, патриотизм-тыныш және жақын іс [19].
Отанның, туған табиғаттың ізгілендірілген бейнелері халық шығармашылығында сүйкімді: емен-әке, Еділ-ана.
Мектеп педагогикасында халықтық педагогикадан көп нәрсе үйренуге болады, оның ішінде балаларды табиғатпен рухани қарым - қатынас жасауға үйретуде "үйдегі адам қарлығаштарға ұнады - отбасына бақыт", "тоқылдақ Қағады, сіз естисіз-қуанышты күн болады". Табиғат-ұлы, үлкен ғалам, табиғат - кішкентай ғалам - және табиғаттылық принципін тәрбиенің ең жоғарғы, негізгі принципі ретінде анықтады. Табиғатқа сәйкес келетін кез-келген нәрсе жақсылық ретінде қарастырылуы керек; қайшылықты оның дамуы, зұлымдық және азғындық ретінде. Бұл қағиданы өз уақытында Я.А. Коменский терең және жан-жақты негіздеді [45]. Сол позицияларда Ушинский, Толстой тұрды. Сухомлинскийдің білім беру жүйесіне келетін болсақ, оның бәрі табиғатқа ұқсас, өміршең және бұл оның күші.
Тәрбиеге тікелей және тікелей байланысты құбылыстардың ішінде ойын табиғатқа жақын. Бұл адам табиғатқа сәйкес ойлап тапқан ғажайыптардың ең керемет кереметі.
Ойын-бұл балалардың таңғажайып алуан түрлі және бай қызметі. Балалардың өміріндегі ойынмен бірге өнер, әдемі келеді. Ол халық мәдениетін тәрбиелеу құралы ретінде әнмен, бимен, бимен, ертегілермен, жұмбақтармен және халық шығармашылығының басқа түрлерімен байланысты. "Жас кезіңізде көңілді болыңыз, ойнаңыз, күліңіз, кеш өкінбеңіз!"Халық ойындарының тәрбиелік мәнін асыра бағалау қиын, сондықтан мұғалім оларды оқу-тәрбие процесінде және сыныптан тыс жұмыстарда қолдана білуі керек [9, б.59].
Халықтық салттық мерекелер әрқашан ойынмен байланысты. Бірақ халық ойындары бүгінде балалық шақтан жоғалып кете жаздады. Халық ойындары ауызша халық шығармашылығының жанры ретінде ұлттық байлық болып табылатынын есте ұстаған жөн, сондықтан біз оларды балаларымыздың меншігіне айналдыруымыз керек. Осылайша, халықтық ойындар үйірмесін құру қажеттілігі туындауы мүмкін.
Дәстүрлер ұрпақтар байланысын ұйымдастыратын сияқты, халықтың рухани-адамгершілік өмірі оларда сақталады. Үлкендер мен кішілердің сабақтастығы дәстүрге негізделген. Дәстүрлер неғұрлым алуан түрлі болса, адамдар соғұрлым рухани бай болады. Дәстүрлер әлеуметтік өмірдің элементі ретінде өзіндік ерекшеліктерге ие. Халықтық дәстүрлерді қалыптастыруда әдет-ғұрыптар маңызды орын алады, олардың орындалуы міндетті түрде "өз салтыңды басқа біреудің үйіне енгізбе", "әдет-ғұрыптар біріктірілмеді, достыққа бармаңыз", "әдет-ғұрып заңнан күшті"болды. Бұл мақал-мәтелдер ата-бабаларымыздың әдет-ғұрыптары мен дәстүрлеріне қалай құрметпен және құрметпен қарағанын, олардың әртүрлі халықтар арасында қаншалықты тәрбиелік маңызы бар екенін анық көрсетеді. Әдет-ғұрыптар дәстүрлермен бірге дәстүрдің бөлігі болып табылады, яғни.міндетті рәсімдердің тарихи қалыптасқан жүйесі. Дәстүрлі түрде халық арасында көптеген мерекелер бар, олар пұтқа табынушылық дәуірінен бастап қазіргі діни жүйелерге еніп, бүгінгі күнге дейін өмір сүрді [16, 80-81 беттер].
Өскелең ұрпақты тәрбиелеудегі дәстүрлердің рөлін аша отырып, біз халықтық даналықты бастапқы нүкте ретінде аламыз: "үлкен тамырсыз ағаш болмайды".
Әдет-ғұрыптар, дәстүрлер, әдет-ғұрыптар адамның еңбек, әлеуметтік және жеке өмірін ұйымдастыра отырып, туғаннан өлімге дейінгі әрбір қадамымен бірге жүреді. Бүкіл қоғам үшін міндетті, олар халықты рухани біріктіреді [13].
Ұрпақтан-ұрпаққа Мұқият берілетін дәстүрлер ұрпақтар байланысын жүзеге асыра отырып, тарихи жадтың рөлін атқарады.
Дәстүрлі халықтық әдет-ғұрыптар мен мерекелердің жандануы адамдарды ата-баба мәдениетімен таныстырудың, тамырымен байланысты қалпына келтірудің, ұмытылған халық жадында қайта тірілудің заманауи түрі.
Бұқаралық ақпарат құралдарының белсенді ықпалын сезінетін, әлеуметтік өмір цикліне енген қазіргі адам көбінесе өзінің бастауларын, туған жерін ұмытып кетеді және халықтық дәстүрдің тірі сабақтастығын қалпына келтіру тек тәрбиелік міндетке ғана емес, сонымен қатар қазіргі заманғы мәдени қатынастарға енгізілген тұлғалардың мәдени сәйкестендірілуін сақтаудың шұғыл қажеттілігіне айналады.
Осылайша, дәстүрлі халықтық мәдениеттің жандануы педагогикалық тәрбиелік ықпал ету жүйесіне, патриоттық, рухани-адамгершілік және мәдени-эстетикалық тәрбие жүйесіне маңызды бөлік ретінде енуі керек. Тек өзінің туған мәдениеті туралы жанды Білім, халықтың мәдени өміріне қатысу, өз Отанына қатысу сезімін күшейте алады, оған деген сүйіспеншілікті ұрпақ пен әлеуметтік қабаттарды байланыстыратын тірі және үнемі күшейтетін сезімге айналдырады.
Осы зерттеуді жүзеге асыру барысында біз келесі міндеттерді шештік:
- әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы жасөспірімдердің жеке басын қалыптастырудағы дәстүрлі халықтық мәдениеттің рөлі ашылды;
- әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы жасөспірімдердің жеке басын қалыптастырудағы дәстүрлі халықтық мәдениеттің технологиялары қарастырылды;
- әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы жасөспірімдердің жеке басын қалыптастыруда дәстүрлі халықтық мәдениетті өзектендіру бойынша іс-шаралар талданды;
-Әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы жасөспірімдердің жеке басын қалыптастыруда дәстүрлі халықтық мәдениетті жетілдіру бойынша Белгород өлкесінің дәстүрлі халықтық мәдениетін сақтау және дамыту бойынша "сен, туған жақтасың" әлеуметтік-мәдени бағдарламасы әзірленді.
Зерттеу әдістері: философиялық, әлеуметтанулық, мәдениеттанулық, психологиялық және педагогикалық әдебиеттерді теориялық талдау; сауалнама және бақылау.
Зерттеудің бірінші міндетін шешу үшін зерттелетін мәселе бойынша әдеби дереккөздерді зерттеу қажет болды, бұл жасөспірімдерді дәстүрлі халықтық мәдениетке әлеуметтік-мәдени қызметпен таныстыру қазіргі заманның өзекті мәселесі болып табылатынын айтуға мүмкіндік берді, өйткені мәдени-тарихи, эстетикалық және патриоттық тәрбиенің әлеуеті халықтық мәдениеттің тарихи нысандарында қаланды. Дәстүрлі халықтық мәдениет формалардың сабақтастығын, билікке, мемлекетке және қоғамға деген көзқарасты көрсетеді, тек халықтың өзіне және оның әдет-ғұрыптарына ғана емес. Мұның бәрі дәстүрлі халықтық мәдениет элементтерінің жасөспірімдерге білім беру құралы ретіндегі маңыздылығын көрсетеді.
Екіншіден, біз әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы жасөспірімдердің жеке басын қалыптастырудағы дәстүрлі халықтық мәдениеттің технологияларын қарастырдық.
Дәстүрлі халықтық мәдениетті сақтау, жаңғырту және сабақтастық мақсатында мәдени-демалыс қызметі маңызды мәнге ие. Бұл қызметті ұйымдастыру формаларының ішінен біз ең алдымен атап өткім келеді: сәндік-қолданбалы шығармашылық үйірмелері, отбасылық ұжымдар, отбасылық және кәсіби мерекелер және т.б. Бос уақыт формаларының ерекше құндылығы-оларда ұрпақтардың өзара әрекеттесуі мен сабақтастығы тікелей жүзеге асырылады. Ресей Федерациясында, тұтастай алғанда және аймақтарда дәстүрлі халықтық мәдениетті сақтау, дамыту және жандандыру мәселесі қазіргі заманның жетекші проблемаларының бірі ретінде қарастырылып, жалпыұлттық және мемлекеттік деңгейде шешілуі керек. Осыған байланысты мәдениет мекемелерінің қызметі дәстүрлі құндылықтар негізінде жас ұрпақтың дамуына ықпал ете отырып, ерекше маңызға ие болады.
Үшіншіден, біз әлеуметтік-мәдени қызмет арқылы жасөспірімдердің жеке басын қалыптастырудағы дәстүрлі халықтық мәдениетті өзектендіру бойынша мәдени-демалыс мекемелерінің қызметін талдадық.
Осы кезеңде біз өскелең ұрпақтың дәстүрлі халық мәдениетіне деген қызығушылығын анықтау бойынша сауалнама жүргіздік.
Жүргізілген сауалнама жас ұрпақты тәрбиелеудегі дәстүрлі халық мәдениетін жандандырудың рөлі сөзсіз деген қорытынды жасауға мүмкіндік берді. Дәстүрлі халықтық мәдениетті жандандыруда фольклорлық материалды қолдана отырып, бай мәдени дәстүрлерді жас ұрпаққа беру үшін кішкентай отанының қайталанбас келбетін сақтауға болады. Сауалнамаға қатысушылардың барлығы дерлік дәстүрлі халықтық мәдениетті беру тетіктерін тереңірек зерттеуге деген ұмтылысын ғана емес,оларды әлеуметтік-мәдени қызмет тәжірибесіне бейімдеуге қызығушылық танытқаны өте айқын. Алайда, респонденттердің 13% - ы қойылған сұрақтарға "жауап беру қиын" деп жауап берді, бұл біздің ойымызша жеткілікті жоғары пайыз. Бұл біздің зерттеуіміздің одан әрі бағытын анықтады, жалпы және арнайы компоненттердің өзара байланысын, олардың жасөспірімдерге әсер етудің біртұтас технологиялық процесінде мәдениет және білім беру мекемелері қызметінің әртүрлі формаларымен өзара әрекеттесуін іздеуді талап етті.
Төртінші мәселені шеше отырып, біз Белгород облысы Новооскольск ауданының "Глинновский ауылдық Мәдениет үйі" МБУК базасында Әлеуметтік-мәдени қызмет жағдайында жасөспірімдер арасында Белгород өлкесінің дәстүрлі халықтық мәдениетін сақтау және дамыту бойынша "сіз, туған жақтасыңыз" әлеуметтік-мәдени бағдарламасын әзірледік.
Бұл бағдарлама жасөспірімдерге арналған, Белгород өлкесінің дәстүрлі халықтық мәдениетін дәстүрлі және заманауи формаларда сақтау және дамыту мақсатында.
Барлық іс - шараларды өткізудің негізгі әдісі-тарихи-мәдени ортаға ену.
Іске асыру" Сен қымбатты жақтаушысың " бағдарламасы балаларды дәстүрлі халықтық мәдениетке баулиды.
Әр іс-шара белгілі бір құндылыққа ие, балалардың халық өнеріне деген қызығушылығын дамытады, халық шығармашылығы шеберлерінің көмегімен балаларды дәстүрлі қуыршақтар жасауға және саздан ойыншықтар бояуға үйретеді, балаларды халықтық мерекелер (Масленица, шомылдыру рәсімі, қырық, коляда және т. б.) дәстүрлерімен таныстырады
Осылайша, жасөспірімдерді орыс халқының мәдениетімен таныстыру бойынша бірлескен іс-шаралар өткізу, қолданбалы Дағдылар мен дағдыларды дамыту және шығармашылық өзара әрекеттесу қабілеті жеке тұлғаның дамуында үлкен тәрбиелік мәнге ие, олар балаға халықтық даналықтың сарқылмас бұлағына қол тигізуге мүмкіндік береді, Отан тарихын, туған өлкенің тарихын, ұлттық мәдениеттің мағынасын, Дағдылар мен дағдыларды игеруге қызмет етеді. халық қолөнерінің әртүрлі түрлерін меңгеру.

  1. Этикалық ілімдердің тарихи түрлері.

1. Ежелгі Римнің этикалық ілімдері
Ежелгі этиканың алғышарттары көптеген ғасырлар бойы ауызша халық шығармашылығында, мақал-мәтелдерде, мифтер мен ертегілерде жасалды. Моральдық ілім белгілі бір үйлесімділікті, тәртіпті, шараны қажет ететін күнделікті даналық ретінде қалыптасты.
Т. н. Кузьменко ежелгі дүниетанымның келесі сипаттамаларын ажыратады:
1. Ежелгі ойшылдардың адамгершілік ізденістерінде эвдемонистік мотивтердің басым болуы (олардың пікірінше, ізгі адам бақытты болуы керек).
2. Үйлесімділік идеясы, оның ерекше жағдайы-рухани және тәндік үйлесімділік. Аскетизм мен Мона-шство классикалық ежелгі дәуірдің ерекшеліктеріне жатпайды, бірақ олар оған белгілі. Ол ежелгі Үндістанда әдеттегідей абсолютті біріктіру үшін иллюзиялық материялық қабықтан түбегейлі арылуға тырыспайды. Керісінше-ауыз, ежелгі дәуір басқа мәдениеттерге таныс емес жыныссыз дене культін көрсетеді.
3. Этикалық ойлаудың әлеуметтік бағдарлануы, этика мен саясаттың байланысы. Азаматтық доб-ата-аналар Ежелгі Грецияда да, ежелгі Римде де жоғары бағаланады. Демократиялық құндылықтар маңызды рөл атқарады. Алайда, ежелгі Қытай үшін мемлекет, ежелгі Қытайдан айырмашылығы, мақсат емес. Мұны әлеуметтік-этикалық идеялардың белгілі бір эволюциясы да растайды. Ертедегі ежелгі дәуірде жеке адам мен мемлекеттің бірлігі туралы түсінік кең таралған, кейінірек адамның ішкі әлемі мен оның әлеуметтік болмысының қарама-қайшылығы пайда болады.
4. Ежелгі этикалық көзқарастың басты сипаттамасы-оның ұтымдылығы. Жоғары игілікпен, трансценденталды, торон әлемімен байланысу үшін ежелгі адамға материяны жеңудің немесе мінсіз қоғам құрудың қажеті жоқ еді: ол мұны ақыл-ойдың көмегімен жүзеге асырды. Ежелгі дәуірге арналған трансцендентальды әлем "ақылды" жер деп аталады. Адам бұл жерге өз бетінше қол жеткізе алады, бұл ежелгі дәуірдегі адамның құндылығын, оның моральдық өзін-өзі қамтамасыз етуін және автономды болуын растайды. Демек, білімді адам ретінде ізгі адам туралы, ал ақыл-ойды ақылға қонымды мінез-құлық ретінде ұстаудың адамгершілік тәсілі туралы түсінік. Өзін-өзі тану мен өзін-өзі жетілдіру, бақыт пен интеллектуалды көңіл-күй арасында белгілі бір байланыс бар.
5. Ежелгі заман әлемдік мәдениетке ғылым сияқты қоғамдық білімнің түрін берді. Табиғат, қоғам және адам туралы эмпирикалық білім Ежелгі Шығыс елдерінде де болған: Египет, Үндістан, Қытай және т.б. алайда, ежелгі Грецияда ғана жалпы рационалистік көзқарастың арқасында бұл білім мифологиядан бөлініп, жүйеленген, теория түрінде жинақталған. Мораль туралы теориялық негіздеме мен мораль, этика мораль туралы ғылым Грецияда пайда болады.
Моральдық процестерді философиялық жалпылаудың алғашқы әрекеттерін біз еуропалық мәдениеттің алғашқы әдеби жалбыздарынан Гомер, Гесиод поэмаларынан, жеті данышпанның сөздерінен табамыз.
Гесиод-Еуро-пей мәдениеті тарихындағы алғашқы моралист. "Еңбектер мен күндер" атты оқу поэмасында ол жан-жақты эмоционалды сипат береді-ізгіліктер (үнемділік, еңбекқорлық, ұқыптылық) және жамандықтар. Оның жұмысында "адамгершіліктің зо-лот ережесінің" аналогы бар:"зұлымдық өзіне-өзі жоспарлайды, кім басқасына жамандық жасайды".
Моральдық нормалардың қалыптасуы жеті мудра деп аталатын сөздерде (Фалес, Солон, Периандр, Клеобул, Хилон, Биант, Питтак) одан әрі дамиды. Данышпандар енді нақты адамдармен және олардың қарым-қатынастарымен емес, өздері сияқты моральдық нормалармен айналысады. Данышпандардың талаптары адамнан өзін-өзі шектеуді талап етеді ("тым ештеңе", "ең жақсы өлшем" және т. б.), мемлекет мүдделеріне қызмет ету ("мемлекетке ең жақсы кеңес беріңіз" және т. б.), билік пен әдет-ғұрыпқа құрмет ("құдайларға құрмет, ата-аналарға құрмет", "қарттық құрмет", "құдайлар туралы олар деп айт" және т.б.). Осы кезеңде моральдық рефлексиялар әлі де философиялық негіздемеден айырылғанын ескеріңіз, олар қарапайым сананың нормативтік ізденістерін жалпылау болып табылады.
Моральдық рефлексияның дамуының келесі кезеңі алғашқы грек философтарымен байланысты-Анаксимандр, Гераклит, Пифагор, Эмпедокл, Парменид және т.б. (б. з. д. VII-V ғасырлар). Бұл ойшылдар өз ілімдерінде этикалық абстракцияның жаңа деңгейіне көтерілді. Олар әлемнің алуан түрлілігімен салыстыра отырып, бастапқы, оның ішінде моральдық, біртұтас негізді негіздейді. Ойшылдар-натурфилософтар адамгершілікті адамның мінез-құлқын реттейтін ғарыштық бастама ретінде ұрады.
Ежелгі Грецияның адамгершілік санасының дамуындағы жаңа кезең дана-сти-Софист мұғалімдерінің қызметімен ұсынылған (б.з. д. V ғ.).
Софистердің ілімдері олардың моральдық Этика әдісіндегі күмәндарын көрсетеді, өйткені олар бай эмпирикалық материалға сүйене отырып, Грецияның өзінде де, басқа елдерде де заңдар, әдет-ғұрыптар мен әдет-ғұрыптардың айтарлықтай айырмашылығын атап өтті. Моральдық өлшем мәселесі туындады. Дәстүрлі моральдық нормалар сынның объектісіне айналады.
Әдет-ғұрыптың әртүрлілігі мен өзгергіштігін түсіндіру үшін-ев, алғашқы (аға) софистердің бірі, Протагор, мәлімдеме-күтеді: "адам-бұл барлық нәрсенің өлшемі". Адам қандай да бір мызғымас моральдық заңдарды жүзеге асырмайды, бірақ оларды өзі жасайды. Осылайша, софист адамның қоршаған әлемге өзінің-адамның - мақсаттары мен мүдделерінің жыланы арқылы қарау құқығын негіздейді.
Моральдық догматизмге қарсы бағытталған софистердің ағартушылық қызметі айқын гуманистік мағынаға ие болды: олардың назарында әрқашан адамгершілік шығармашылығына құқығы бар адам (өзін-өзі қамтамасыз ететін құндылық ретінде) болады.
Софистер этиканы философиялық пән ретінде бастады, моральдың әлеуметтік, адами сипатын көрсетті және ең жалпы түрде Этика пәнін белгіледі, пайда болған этиканың ғылыми жемісті және әлеуметтік агрессивті бағытын белгіледі-оны қоғамда қабылданған моральдық мінез-құлық үлгілеріне сыни көзқараспен қарауға, моральдық құндылықтарды зерттеуге бағыттады. олардың жеке тұлғалардың нақты тарихи жағдайлары мен мүдделерімен байланысы.
Сократ (б.з. д. 469-399 жж.) адамгершіліктің сенімді негізін табуға, оның объективті, жалпы мағыналы сипаттамаларын негіздеуге тырысты. Ол адамдар үшін тұрақты және жалпыға бірдей міндетті мазмұны бар адамгершілік құндылықтардың бірыңғай жүйесі болмаса, қоғамға қауіп төнеді деп әділ сенді.
Сократ этикасының бірінші сөзсіз ұстанымы-ежелгі қоғамдық сана үшін жақсылық пен ізгілік ұғымдарының пайда мен бақыт жолдарымен дәстүрлі байланысын тану. Сократ Протагормен дау - дамайда жақсылық рахаттан басқа ештеңе емес, ал зұлымдық азаптан басқа ештеңе емес дейді. Барлық адамдар, дейді Сократ, ләззат алуға ұмтылады және азаптан аулақ болады, бірақ олар үшін рахат пен қайғы-қасірет деген не - бұл өте қиын мәселе. Көбінесе адам рахатқа ұмтылады,бірақ азапқа келеді. Сондықтан, Сократ ләззат алғысы келмес бұрын, бұл рахат болатынына сенімді болу керек деп санайды. Мұндай сенімділік үшін білім қажет емес және оған қол жеткізуге болады.
Сократ этикасының екінші ережесі: білім, жақсылық және бақыт бірдей.
Сократтың пікірінше, адам зұлымдықты тек надандықпен жасайды. Өз еркімен адам ұнамсыз әрекеттер жасамайды. Доб-ро бар екенін және зұлымдық бар екенін білген адамды ешкім жамандық жасауға мәжбүрлемейді. Со-крат бойынша, батылдықтың қасиеті -- бұл ненің қорқынышты және ненің қорқынышты емес екенін түсіну, модерация -- құмарлықты қалай тежеу керектігін білу. Даналық-бұл заңдарды қалай сақтау керектігін білу. Осылайша, Сократтың барлық қасиеттері ақылға қонымды. Егер бұл ақылға қонымды болмаса, онда біз ізгілік туралы айта алмаймыз.
Сократ ізгіліктер білімге негізделгендіктен, оларды үйренуге болады деп сенді. Сонымен бірге, ізгілікті білу арқылы Сократ қарапайым оқыту арқылы берілетін әдеттегі кәсіби білімді емес, білімнің бірлігі мен оған деген жеке көзқарасты білдіретін белгілі бір білім күйін, қазіргі кезде қашу деп аталатын нәрсені түсінді. Сократтың пікірінше, мұндай білім бастапқыда адамның жан дүниесінде жатыр, ал мұғалімнің міндеті-бұл білімді жанның тереңінен жер бетіне шығару, оны адамға түсінуге мүмкіндік беру.
Сонымен қатар, Сократ адамның адамгершілік сипаттамаларын-батылдықты, батылдықты және т.б. анықтайтындығымен танымал. әңгімелесушілермен әйгілі Сократтық Диалогтар іс жүзінде осы ұғымдардың мазмұнын ашуға дейін азаяды.
Сократтың этикалық рационализмі өзінің шәкірті Платонның этикалық идеализмінде дамыды (б.з. д. 427-347 жж.). Адамгершілікке объективті, жалпы мағыналы сипат беру үшін Платон адамгершілік құндылықтарды-Жақсылық, Жақсылық, әділеттілік, адалдық, ізгілік - идеялар әлеміне орналастырады, олардың идеалды сипатын дұрыс бекітеді. Алайда, Платон гипертрофиро адамгершілік құндылықтардың идеалды табиғатын білді, оларға шындықтың, болмыстың нақты құбылыстарына қатысты тәуелсіз, жоғары мәртебе берді. Платонның идеялар әлемі шынайы болмысқа ие, ал жердегі ана әлемі оның жетілмеген субстанциясын, жоғары әлемнің көшірмесін білдіреді. Сондықтан, адамгершілік құндылықтарды, ізгіліктерді, Платонның пікірінше, адамның жаны жердегі барлық нәрселерден, сенсорлық-дене, жетілмеген және шынайы емес, өте сезімтал, ақылға қонымды идеялар әлеміне ұмтылған кезде ғана мүмкін болады.
Адамгершілік идеялардың орталығы, Платонның пікірінше, адам жаны әлемдік жанның бөлшегі ретінде. Адам жаны осы денеге енгенге дейін ("жанның тақырыбы") идеялар мен ойлаудың әдемі әлемінде өмір сүрді-жақсылық, әділеттілік, парасаттылық, тектілік және т.б. жердегі өмірде жан ойлағанын еске түсіре алады, бұл туралы білім алады.
Адамның жаны үш бөліктен тұрады - ақылға қонымды, ерік-жігерлі және сезімтал, ал адамның моральдық тұрғыдан кемелді өмірге қабілеттілігі, Платонның пікірінше, яғни оның ізгілік дәрежесі жанның қадір-қасиетіне, қай бөлігі басым болатынына байланысты. Сезімдер мен тілектер жанды идеалды әлемді ойлаудан және оған тартудан алшақтатады, тек парасаттылық, алыпсатарлық қабілеті адамға идеялар әлеміне жол ашады.
Сонымен қатар, жанның әр бөлігі оның кемелділігінің белгілі бір дәрежесіне сәйкес келеді, оған қол жеткізу адамның ізгілік дәрежесіне де әсер етеді. Парасаттылық даналыққа, жанның ерік-жігеріне - батылдыққа сәйкес келеді, ал жанның сезімтал бөлігі модерацияға бағытталуы керек.
Осылайша, адамның қасиеті қандай қабілетке, оның жанының бір бөлігіне және осы қасиеттің жетілу дәрежесіне байланысты. Біріншісі адамға байланысты емес, өйткені жанның басым қабілеті туа біткен және шынайы болмыс әлеміндегі жанның бұрынғы өміріне байланысты. Екіншісі-адамның тәрбиесі мен Жердегі өмір салтының нәтижесі.
Әр адам осындай өмір салтын ұстанып, өз жанының табиғатына сәйкес келетін іс-әрекетпен айналысуы керек. Дәл сол кезде қоғамдағы адамдардың жердегі өмірі идеялар әлемін, идеалды әлемді бейнелейтін тәртіпке жақындайды.
Осылайша, Сократтың адам нанымдарды басшылыққа алуы керек деген идеяларын дамыта отырып, Платон бұл сенімдер біртұтас идеалды құдайлық тәртіпке сәйкес келуі керек деп қосады. Ол адамның адамгершілік болмысқа айналатынын, тек өзінің жеке өмірін әлеуметтік маңызды мазмұнмен толтырып, жеке болмыстың шекараларын жеңіп, тұтас әлеуметтік болмыста өз орнын табатындығын біледі.
Платонның шәкірті Ари-стотель (б.з. д. 384-322 жж.) моральдық - этикалық ой саласындағы барлық алдыңғы әзірлемелерді жүйеледі. Аристотель этиканы тәуелсіз философиялық пәнге айналдырып, осы пәнге өз атын берді. Ол өзінің алғашқы қасиетті "Никомах этикасы" еңбегіне ие (б.з. XVIII ғасырға дейін этикалық білім беру канонына айналды).
Аристотель этиканы практикалық фи-лософия ретінде қарастырды. Ол ондағы танымдық міндеттер (ізгілік дегеніміз не?) практикалық мақсаттарға бағынады: ізгілікті болу негіздемесі.
Аристотельдің этикасы үш бөлімнен тұрады: жоғары игілік туралы ілім, ізгіліктің табиғаты туралы ілім, нақты ізгіліктер туралы ілім.
Аристотельдің көзқарасы бойынша, жақсылық - бұл адамдар ұмтылатын нәрсе, олардың ұмтылыстарының объектісі, белгілі бір қызмет атқарылатын мақсат. Адамның, іс-әрекеттің мақсаттары бір-бірімен байланысты және иерархиялық түрде ұйымдастырылған деген көзқарасқа сәйкес, Арис-тотель тауарлардың иерархиялық баспалдағын құрады. Сонымен қатар, төменгі тауарлар жоғары деңгейге жетудің құралы болып табылады. Соңғы мақсат өзі үшін қажет болуы керек және оны ешқашан мақсатқа қатысты қаражат деңгейіне дейін төмендетуге болмайды. Ол сөздің өз мағынасында бла-гом немесе ең жоғары бла-гом болады. Жоғары игілік-Мақсаттың мақсаты, ал оларға ие болу-бақыт, бақыт. Бақыт немесе бақыт, адамдар басқа нәрсе үшін емес, өзі үшін ұмтылатын толық және өзін-өзі қамтамасыз ететін нәрсе ретінде әрекет етеді. Бұл барлық басқа құндылықтар мен қызмет түрлеріне мән беретін құндылық, сондықтан оған қол жеткізуді адамның өз мақсатын жүзеге асыруы ретінде қарастыруға болады.
Бақыт, бақыт сыртқы игіліктердің болуын, тағдырдың благыласын білдіреді, бірақ шешуші түрде жанның мінсіз іс-әрекетіне немесе сол сияқты, ізгілікке сәйкес келетін жанның іс-әрекетіне байланысты.
Осылайша, адамның игілігі мен бақытын адасушылықпен байланыстыра отырып, Аристотель оның табиғатын қарастыра бастайды. Ізгілік, Аристотельдің пікірінше, адамның ақылға қонымды іс-әрекетінің көрінісінен басқа ештеңе емес. Адам-бұл ақылға қонымды болмыс, оның қызметінің жетілу өлшемі оның ақылға қонымдылығына байланысты. Адамның жаны ақылмен бірдей емес, оның ақылға қонымсыз бөлігі де бар.
Аристотель ізгіліктерді екі түрге бөледі: дианоэтикалық және этикалық.
Дианоэтикалық ізгіліктер-бұл сөздің өз мағынасында жоғары, саналы, бұйрық беретін бастама ретіндегі ақыл-ойдың қасиеттері.
Этикалық қасиеттер-бұл жанның ақылға қонымды және ақылға қонымсыз бөлігінің өзара әрекеттесуі нәтижесінде пайда болатын харак-тера қасиеттері. Ақыл мұнда жетекші орынға ие. Этикалық ізгіліктер адамның ақыл-ойы мен сезімдерінің, ұмтылыстары мен тілектерінің арақатынасын білдіреді, мұнда соңғысы баланың әкесінің нұсқауларын қалай ұстанатындығына сәйкес келеді. Бұл қасиеттер, осылайша, туа біткен принципті біріктіреді, бірақ адамның саналы мақсаттарымен, яғни ақыл-оймен делдал болады. Демек, адамның табиғи көріністері - оның эмоциялары, тілектері, құмарлықтары-өздері де ізгілік те, жамандық та емес. Олар адамгершілік жағынан бейтарап, олардың іс-әрекеттерінде пайда болған адамның оларға саналы көзқарасы арқылы делдал бола отырып, құнды сенімділікке ие болады.
Этикалық қасиеттер ерікті сипатқа ие. Олар өз өмірінің тәжірибесінде қалыптасады және алынған қасиеттерге жатады: әдеттерге, әдеттерге, жанның тұрақты қоймасына-харак - теру.
Аристотельдегі этикалық қасиеттер саяси өмірдің қабылданған үлгілерімен бағаланатын формалармен байланысты. Ол он этикалық қасиеттерді атап көрсетеді: ж, парасаттылық, жомарттық, Салтанат, ұлылық, өршілдік, өршілдік, Тегістік, Достық, шыншылдық, сыпайылық. Әр ізгілікті сипаттай отырып, Аристотель "алтын орта" принципін ұстанады. Оның қасиеті-бұл өмірдің немесе қандай да бір САПАНЫҢ болмауы арасындағы" орта". Күйеу-қорқақтық пен батылдықтың ортасы, байсалдылық-байсалдылық пен ұстамсыздық, жомарттық - ұсақ сараңдық пен шектен тыс ысырапшылдық арасындағы ортаға төтеп беру қабілеті.
Этикалық қасиеттер бақытқа жетелейді және оның маңызды құрамдас бөлігі болып табылады.
Аристотельдің пікірінше, Этика-бұл адамгершілік (ізгілік) туралы ерекше, практикалық ғылым, адамды бақытты болуға үйрету мақсаты. Ойшыл ежелгі эВ-жын-перілердің ізбасары болып қала беретіні анық, дегенмен оның Бақыт туралы идеясы ерекше. Шынайы бақыт, Аристотельдің пікірінше, ойластырылған (теориялық) әрекетті береді. Бірақ таным мен іс-әрекет сәйкес келетін жағдай адамға емес, құдайларға тән. Белгілі бір әлеуетке ие адам, соған қарамастан, жетілмеген, тәндік болмыс. Оның шынайы бақытқа ұмтылуы. Этика оған өзін-өзі тануға көмектесуі керек. Адамның моральдық іске асырылуы қоғамдық қызмет арқылы негізгі автобус арқылы мүмкін болады, өйткені мемлекет жеке адаммен салыстырғанда жоғары саты болып табылады. Сондықтан Аристотель этиканы саясаттың бір бөлігі деп санады.
Жеке тұлға мен қоғамның өзара қарым-қатынасы проблемасының этикалық аспектісін бөліп көрсете отырып, Аристотель бір жағынан че-ловектің қоғамдық игілікке бағдарлануында және екінші жағынан мемлекеттің өз азаматтарының өркендеуіне жәрдемдесуінде олардың үйлесімді өзара әрекеттесу жолдарын табуға тырысты. Әлеуметтік келісім жеке мүдделерді баспауы керек, өйткені жеке тұлға үшін де, мемлекет үшін де шынайы игілік бірдей. Адамгершілік адамның жеке мақсаттарын, тілектерін, қажеттіліктерін мемлекет мүдделеріне сәйкес келтіреді. Осы мәселені қарастыра отырып, Аристотель адамгершіліктің қайнар көзін литикалық қатынастарда іздеу керек деген маңызды идеяны білдірді.
Ежелгі философия адамгершіліктің маңызды теориялық мәселелерін қойды, оларды шешудің әртүрлі нұсқалары белгіленді, этикалық мәселелерді болашақ түсіндірудің негізгі дәстүрлері белгіленді. Ежелгі дәуірге тән келесі идеалды мойындау керек: ақылға қонымды, бақытты, үйлесімді дамыған және әлеуметтік маңызды тұлға.
Сұрақ 2. Орта ғасырлардағы философиялық-этикалық ой (ресми этикалық доктрина)
L Августин Бақытты
2. Томас Аквинский
3. Кентербери Ансельмі
1. Августин Аврелий бақытты (345 - 430) 30 жасында христиан дінін қабылдады. Оның философиясының негізгі тақырыптарының бірі рухани қайта туылу, Құдайдың рақымының әсерінен адамды ағарту болды.
Августин бақытты:
* адам күнәкар және әлсіз;
* Иеміз құдіретті, абсолютті, кемелді, өзін-өзі қамтамасыз етеді; Құдай-Жақсылық, Жақсылық;
* ең жоғарғы игілік-Иеміздің еркі;
* Құдайдың өсиеттері адам өлшемімен өлшенбейді, олар мүлдем мінсіз;
* адамды құтқару-бұл шынайы сенім.
Бақытты Августин Құдай Жаратқанның бәріне күмән келтірілмеуі керек және бұл абсолютті игілік деп есептеді.
Адам-жаратылыстың тәжі, ол табиғи иерархияның басында. Адам денесі "күнәнің ыдысы" емес, ол керемет, өйткені оны Құдай жаратқан.
Августин бақытты деп сенді:
* жердегі игіліктер мен сенсорлық Ләззаттар өмір сүруге құқылы, бірақ олар екінші роль атқарады, өйткені байлық, рахат және басқалар Құдай туралы ойлардан алшақтайды;
* интеллектуалды және эстетикалық артықшылықтар адамға Құдайды түсінуге көмектеседі;
* адамгершілік Құдайға, адамгершіліктің тамыры Құдайдың басында болуы керек;
* адамдардың тағдыры алдын-ала анықталған, өйткені:
* адам күнәсіз өмірге қабілетті;
* адамға моральдық таңдау еркіндігі беріледі;
* адамның бостандығы бастапқыда жақсылыққа бағытталған (Құдайдың өсиеттері);
* зұлымдық болмысқа негізделмейді, өйткені болмыс-Құдайдың жаратылысы, бірақ жақсылықтан бас тарту, Құдайдың еркінің бұзылуы;
* адам жердегі екінші реттік игіліктерге назар аударды, Иеміздің бұйрығынан бас тартты, тәкаппарлыққа түсті, Құдай сияқты болуы мүмкін деп ойлады.
Бақытты Августин зұлымдықтың қайнар көзі туралы сұраққа жауап беруге тырысты (адамның құлауы Құдайдың ниетіне кірді ме?). Нәтижесінде Августин бұл тақырып адамның ақыл-ойы үшін түсініксіз деп тұжырымдады.
Августин феодалдық қоғамдағы әлеуметтік теңсіздікті ақтады. Ол: "бірінші және күнделікті билік... - бұл қожайынның құлға билігі. Шіркеу құлдарды еркін ету туралы емес, оларды мейірімді ету үшін қамқорлық жасауы керек".
2. Томас Аквинский (1225 - 1274) сенім мен білім арасындағы қақтығысты жеңуге, адамгершілік пен дінді біріктіруге тырысты. Томас Аквинский бұл туралы айтты:
* теология мен философия пәндері сәйкес келеді;
* дінде теориялық тұрғыдан дәлелденуі мүмкін догмалар бар;
* христиандық догмалардың ғылыми негіздемесі сенімді нығайтады;
* бірқатар христиандық догмалар адамдардың санасына қол жетімді емес.
Құдай-игілік. Адам үшін ең жоғары игілік-Құдаймен бірлік, Құдайдың интеллектуалды ойлауы. Иемізбен бірліктің бақыты эмпирикалық, сезімтал бақытпен байланысты емес, интеллектуалды әрекеттің нәтижесі.
Эмпирикалық әлемдегі бақыт шектеулі, өйткені Иеміздің жердегі құбылыстардағы көрінісі арқылы білімі адамның сезімдік принциптерімен бұрмаланған. Толық және мәңгілік бақыт тек ақыретте болуы мүмкін.
Томас Аквинский Құдай Жаратқанның бәрі абсолютті игілік деп есептеді, сондықтан абсолютті зұлымдық болуы мүмкін емес. Ол адамның іс-әрекетінде туады.
Зұлымдықтың себептері:
* адамның ережелерге, заңдарға бағынбауы;
* адамның ерік-жігерінің жетілмегендігі;
* дұрыс емес моральдық таңдау.
Адамгершілік ізгіліктерді жүзеге асырады. Ізгі әрекет-адамның саналы таңдауын, ерік-жігерін білдіретін әрекет. Томас Аквинский қасиеттерді бөлді:
* ақыл-ой-интеллектуалды және практикалық (ақыл мен парасат);
* адамгершілік, сезімге негізделген және ақыл-ой қасиеттерімен тығыз байланысты (әділеттілік және т. б.);
* теологиялық (сенім, үміт және ең маңызды қасиет - махаббат). Саналы, еркін әрекеттерде адам құмарлықты емес, ақыл-ойды басшылыққа алады. Адамның құмарлығы:
* төменгі, сезімтал табиғаттың қасиеттері;
* моральдық бейтарап;
* моральдық сипаттамаларды тек ақылға бағынғанда (немесе бағынбағанда) алады.
Томас Аквинскийдің пікірінше, адамның ақыл-ойы жоғары парасаттылықтың төменгі сатысы болып табылады және абсолютті илаһи ақылмен тығыз байланысты. Құдайдың ақыл-ойы адамдарды басқарады:
* рақым (Құдайдың кәсібі, адамдардың өміріне қатысу);
* адамдардың іс-әрекетінің бағытын белгілейтін жоғары игілікті көрсететін заң. Томас Аквинский ерекше атап өтті:
* "Мәңгілік заң. Құдайдың даналығы". Бұл діни өсиеттерде, адамдардың ар-ұжданында көрінеді;
* "табиғи" заң-бар нәрсенің жақсылыққа ұмтылуы, жамандықтан аулақ болғысы келеді;
* "адам' заңы-Мемлекет заңдары.
3. Кентербери Схоласт Ансельм (1033-1109) бұған сенді:
* бастапқы күнәнің салдарынан адам еркін моральдық таңдау құқығынан айырылады;
* адам еркін таңдау жасай алмайды және нәтижесінде күнәға барады;
* адамның адамгершілігі, оны құтқару тек Құдайдың рақымымен мүмкін.
Сұрақ 3. Орта ғасырлардағы философиялық-этикалық ой (субъективистік этикалық ілімдер)
1. Джон Эриугеннің Малы
2. Пьер Абелярлар
3. Сигер Брабант
4. Майстер Экхарт
1. Эриугеннің Джон скоты (810 - 877) :
* адамдардың ізгілігі мен оларды құтқарудың ажырамастығы;
* адамның еркін моральдық таңдау құқығы.
2. Пьер Абелард (1079 -1142) өз жазбаларында христиан діні шеңберінде адам бостандығын қорғады. Ол мәлімдеді:
* адамның еркін моральдық таңдау құқығы бар;
* адам өз іс-әрекеті үшін жауап береді;
* адамның іс-әрекетін оның ниетін, олардың хабардарлық дәрежесін және ар-ожданын ескере отырып ғана бағалауға болады;
* адамға берілген таңдау еркіндігі-Жаратушының даналығының дәлелі.
Абелард сонымен қатар христиан догмаларының логикалық дәлелі сенімге қайшы келмейді деп сенді.
Ресми шіркеу Пьер Абелардтың көзқарасын айыптады. Оның жазбаларына ("Иә және жоқ", "Этика" және т.б.) тыйым салынды.
3. Брабант Сигер (шамамен 1235 - 1282) П. Абелардтың ізбасары болды. Сигердің ілімі ресми теологияға қайшы келді. Ол адамгершілікті тек адамның табиғатымен негіздеді және оған сенді:
* әлем жаратылмаған және мәңгілік;
* адамның жаны сезімтал, жеке жан мен парасатты жаннан тұрады;
* өлім адамы, оның денесімен бірге жеке жан да өледі;
* ақылға қонымды жан өлмейді, өз қызметін тірі адамдарда жүзеге асырады;
* моральдық мінез-құлық-бұл ақыл-ойға сәйкес келетін мінез-құлық;
* ақыл-ой адамзаттың игілігіне сәйкес келеді;
- адамның іс-әрекетіне Моральдық баға беру үшін оның қоғаммен қарым-қатынасын үйрету қажет.
4. Майстер Экхарт (1260 - 1327) этикалық мәселелерді жеке мистикалық тәжірибеге сүйене отырып түсіндірді. Майстер Экхарт ілімінің негізгі ережелері.
* Абсолютті (абсолютті) екі жағы бар:
* көрсетілген-Құдай;
* көрінбейтін-Құдай, тұңғиық, құдайлық ештеңе.
* Көрінетін Құдай:
* шексіз мейірімділік пен махаббат;
* әлеммен бір;
* әлемді біртұтас етеді.
* Құдайдың мейірімділігі мен сүйіспеншілігі әлемнің негізі болып табылады.
* Адам-ол сүйетін нәрсе (Құдайды жақсы көреді - Құдай бар).
* Бақытты адам:
* Құдаймен бір, Құдаймен бірдей;
* Құдай қалаған нәрсені қалайды;
* оның жаны-Құдайдың бөлшегі, "Құдайдың ұшқыны".
* Құдайды мистикалық түйсігі арқылы түсінуге болады. Адам "Құдайға бет бұруды" жасай алады, Құдайдың ештеңесіне, тұңғиыққа ене алады. Ол үшін адам керек: --
* ештеңе білмеу (шындықты білдім деп ойламау);
* ештеңе қаламау (эмпирикалық құмарлықтардан бас тарту);
* ештеңе жоқ (ештеңеге, тіпті Құдайға да байланбаңыз).
* Құдаймен бірігу үшін қажет маңызды қасиет - құндылық, яғни:
* әлемнен бөліну;
* Құдайдан басқа барлық нәрсеге немқұрайлы қарау;
* ешнәрсе болуға, Құдаймен араласуға ұмтылу.
* Бөлінудің ең қысқа жолы-азап шегу. Жердегі қуаныш үлкен мақсаттан алшақтап, әлемге байланады.
Ізгілік, егер ол риясыз болса және табиғи түрде көрсетілмесе, мінсіз.
Экхарт ұғымдарды енгізді:
* "Сыртқы адам" - тәндік, құмарлыққа бейім, өзімшіл;
* "Ішкі адам" - жердегі, тәндік теріске шығару. Құдайдың бастауы.
Мейстер Экхарт "ішкі" адамның, Құдайдың ұшқынының басымдығын растады. "Ішкі" адам жеке тұлғада ерекше. "Сыртқы" және "ішкі" адам арасындағы қайшылық өзінің шектеулі болмысынан саналы, ерікті, еркін бас тарту арқылы шешіледі.
Экхарт өзінің ілімінде адамның адамгершілік тәуелсіздігін, жеке адамгершілік таңдаудың маңыздылығын, шіркеудің делдалынсыз Құдайға келу мүмкіндігін жариялады.
Ренессанс ғылымның барлық салаларында керемет жетістіктермен ерекшеленетін ең үлкен төңкеріс ретінде көрінеді. Бұл еуропалық мәдениеттің дамуындағы ең жарқын дәуірлердің бірі. Ренессанс XV ғасырдан XVII ғасырдың алғашқы онжылдықтарына дейін созылды. Бұл адамның рухани әлемі өзгерген Еуропа тарихындағы үлкен өзгерістер дәуірі болды.
Осы өтпелі дәуірде қоршаған әлемді және ең бастысы адамды өз мүдделерінің орталығына қойған мәдениеттің жаңа түрі пайда болды. Жаңа, қайта өрлеу мәдениеті орта ғасырларға қарағанда басқаша мағыналы ежелгі мұраға сүйенді.
Ренессанс қазіргі гуманистік философияның, этиканың негізін қалап қана қоймай, жаратылыстану ғылымдарының дамуына серпін берді, сонымен қатар этиканың одан әрі дамуына әсер етті. Бұл тақырыпты зерттеудің өзектілігі.
Бұл жұмыстың мақсатын Ренессанс этикалық ілімдерінің мазмұнын ашу ретінде тұжырымдауға болады.
Осы жұмыс шеңберінде мақсатқа келесі міндеттерді шешу арқылы қол жеткізіледі:
1. Қайта өрлеу дәуіріне жалпы сипаттама беру;
2. Ренессанстың негізгі этикалық ілімдерін қарастырыңыз.
Қойылған мақсат пен міндеттер кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан, бес атауды қамтитын библиографиялық тізімнен тұратын жұмыстың құрылымын анықтайды.
1. Ренессанстың жалпы сипаттамасы
XV-XVI ғасырларда "жаңару" діни-этикалық тұжырымдамасымен генетикалық байланысты "жаңғыру" ұғымы пайда болды.түбегейлі басқа мағына - әдебиеттің өрлеуі, мәдениеттің, өнер ғылымының жаңаруы, олардың орта ғасырлардағы ұзақ құлдырауынан кейін.
Француз тарихшысы Ж. Мишель сонымен бірге дәуірдің дүниетанымында Қайта өрлеу дәуірі жасаған төңкеріс туралы айтты, оның мәні католик шіркеуі салған рухани бұғауларды жою болды. Гуманизм, Мишельдің пікірінше, адамның әлемге деген көзқарасы мәселесінің ортағасырлық шешімінен түбегейлі өзгеше шешімін ұсынды.
Бұл идеяны швейцариялық тарихшы Якоб Буркхардт негіздеді - XIX ғасырдағы тарихнамадағы мәдени-тарихи бағыттың ең көрнекті өкілдерінің бірі. Ол Ренессанс мәдениетінің маңызды ерекшеліктерін дәуір өміріндегі даралықтың жан-жақты көрінісі (күшті батырлық тұлға) және дүниетаным саласындағы индивидуализмнің дамуы, қоғамның ойлауы мен мінез-құлқының зайырлы сипаты деп санады. Мұның бәрі, тұтастай алғанда, Бурхардттың пікірінше, Орта ғасырларда қалыптасқан өмір салты мен феодалдық-католиктік дүниетанымға төңкеріс сипатын берді.
Бурхартд жазғандай, Ренессанс мәдениетінің басты еңбегі-ол адамның бүкіл ішкі әлемін алғаш рет ашып, оны жаңа, басқа өмірге шақырады. Брагина Л. М. итальяндық гуманизм. XIV-XV ғасырлардағы этикалық ілімдер / Л. М. Брагина. - М.: Жоғары Мектеп, 1977. - Б. 8
Қайта өрлеу дәуірінің зерттеушісі Э. Гарен XV-XVI ғасырлардағы осы дәуірдің мәдениеті мен қоғамына кең ойлау жүйесі, атап айтқанда гуманизм әсер еткенін атап өтті. Ол, Гарэннің пікірінше, адамның проблемасы орталықта болатын жаңа дүниетанымды ғана емес, сонымен қатар studia humanitatis (рухани мәдениетті игеру) шеңберінде қалыптасқан және жаратылыстану ғылымдарының дамуына әсер еткен жаңа ғылыми әдісті білдіреді; бұл сонымен қатар "материалдық әлемге үстемдік ету және оны пайдалану мақсатында жаңа көзқарас". Брагина Л. М. итальяндық гуманизм. XIV-XV ғасырлардағы этикалық ілімдер / Л. М. Брагина. - М.: Жоғары Мектеп, 1977. - С. 10
Э. Гарен этикаға гуманистік дүниетанымда ерекше рөл атқарады: адамгершілік мәселелері практикалық қажеттілікпен, жаңа тарихи жағдайларда адами қатынастар жүйесін қайта қарастыруға, жердегі болмыстың мағынасын және адамның жоғары мақсатын жаңа тәсілдермен бағалауға ұмтылумен алға қойылды. Этика еркін тұлғаны дамытудың және жаңа адамды тәрбиелеудің маңызды құралына айналады.
Қорытынды
Қайта өрлеу дәуірінің гуманистік идеологиясының этикалық мазмұнын қарастыра отырып, оның басынан бастап екі бағытта қалыптасқанын атап өткен жөн, олардың бірі өсіп келе жатқан буржуазияның мүдделерін, ал екіншісі Езілген жұмысшылардың көпшілігінің мүдделерін көрсетті. Бұл бағыттар гуманизмнің негізгі көзқарастары мен мақсаттарын жердегі өмірдегі бақыт құқықтарын тануға, адамды көтеруге, оның қадір-қасиеті мен ұлылығын, болмыстың белсенді табиғатын дәріптеуге, надандық пен қараңғылықтан арылуға бөлгенімен, олар өз мақсаттарына жету жолында әр түрлі болды.
Гуманистердің көпшілігіне қатысты бірінші бағытты либералды-буржуазиялық деп атауға болады. Ол меншік иелерінің мүдделерін білдірді, бостандықтары мен қадір-қасиеті қоғамның басты құндылығы болуы керек жеке адамның мүдделерінен туындады. Оларға жеке меншікті, пайда мен пайда идеяларын жеке егемендік пен адам автономиясының критерийлері ретінде нығайту, жердегі игіліктерді құрметтеу арқылы қол жеткізу керек. Бұл гуманистер мүлікті, өмірлік игіліктерді, мүлікті, пайда мен пайданы елемеуді ашық түрде айыптап, оларды ізгі, пайдалы және белсенді қоғам үшін, сондай-ақ адамның өзі үшін маңызды құрал ретінде қарастырды.өмір.
Бұл ой қозғалысының қисыны, ізгілікті өмірді христиандық түсінуден бастап, оны Эпикур идеяларына сәйкес адамның жердегі өміріне тарату және өмірдің осы ләззатын жеке адамның мүдделері мен артықшылықтарымен сәйкестендіру арқылы көктегі бақыттың қарсаңында, біз Лоренцо Валладан оның "шынайы игілік ретінде ләззат алу туралы"жазбасында байқай аламыз.
Гуманизм бағытындағы екінші бағыт, оны радикалды-халықтық деп атауға болады, Томос Мора есімімен байланысты. Ол ләззат алу идеяларынан алыс, кедей халықтың көпшілігінің мүдделерін білдірді. Мор бақытты және адамгершілік өмірдің негізі ретінде қоғамдық меншікті және барлығына ортақ өмір сүру жағдайларын қарастырды. Бұл шарттарға жеке өмірді жалпыға бірдей қатаң реттеу, мемлекетке абсолютті адалдық рухында мәжбүрлеп тәрбиелеу, мәжбүрлі еңбек кірді. Ешкімде ештеңе жоқ және бәрі бәріне бірдей тиесілі мұндай қоғамда ешкім ертеңгі күн туралы алаңдамайды немесе Қорықпайды, уайымсыз және мұқтаждықсыз өмір сүреді, ашкөздік пен қызғаныш сезімін сезінбейді, өйткені мұнда бір нәрсені қалайтын және қызғанатын ешкім жоқ.
Осылайша, тарихи даму логикасына байланысты қайта өрлеу гуманизмі "Социалистік гуманизм" деп аталатын және сәйкесінше "буржуазиялық" гуманизмнің Әлеуметтік-этикалық тұжырымдамаларын тудырады деп айтуға болады.
Біріншісі жұмыс істейтін халықтың көпшілігінің тәуелді, қорланған, үмітсіз және депрессияға ұшыраған өмірден арылуға деген ұмтылыстарына негізделген және оны жүзеге асырудың зорлық-зомбылық тәсіліне еріксіз тартылады, өйткені бұл жерде адам қоғамдық келісімге қол жеткізу құралы ретінде әрекет етеді,
Екіншісі жеке адам өмірінің құндылығын және абстрактілі тұлғаның мүдделерін, жеке меншікті Тәуелсіздіктің кепілі ретінде, осы тұлғаның бостандықтары мен құқықтарын, индивидуализм принциптерін тануға негізделген идеялар аясында қалыптасады. Негізгі моральдық мәселенің шешімі-қоғамдық және жеке игіліктерді үйлестіру гуманизм қоғамды жеке тұлғаның дамуын қамтамасыз етудің шарты ретінде қарастыра отырып, осы құндылықтардың ақылға қонымды үйлесімі жолында ойлайды.
Ренессанс адамның адамгершілік мәнін, оның бақытты өмір сүру құқықтары мен қадір-қасиетін растау ісіндегі маңызды қадам болды. Адамның моральдық мәні қазір оның өмірлік көріністері мен ішкі Күштерінің барлық байлығында өзін-өзі растау формасына айналуда. Адам қазір кішкентай жеке тұлға ретінде емес, өзінің белсенді, шығармашылық табиғатын өз күшімен білдіруге тырысатын ең жоғарғы тұлға ретінде көрінеді.

  1. Парыз, ізгілік, ар-ождан, еркіндік – этикалық категориялар ретінде

3. Басқару этикасының тұжырымдамалық презентациясы оның құрамдас элементтерін жіктеу тұрғысынан
Этика категориялары-этиканың негізгі ұғымдары, олар моральдың маңызды жақтары мен элементтерін бейнелейді және этика ғылымының теориялық аппаратын құрайды.
Этикалық категориялар-адамгершіліктің маңызды жақтары мен элементтерін көрсететін этиканың ғылыми аппаратының негізгі ұғымдары.
Этика категориялары тек теориялық құрылымдар емес. Теорияның ресми аппаратын құрайтын нәрсе сонымен бірге қоғамның өздігінен қалыптасатын санасында бар. Мысалы, мазмұны Аристотельден алынған әділеттілік категориясы әр адамның санасында, кез-келген қоғамның, әлеуметтік топтың санасында бар.
Этикалық категориялар жүйесін анықтаудағы барлық тәсілдермен жалпы танылған, теориялық және практикалық тұрғыдан маңызды категорияларды ажыратуға болады:
- жақсылық пен жамандық;
- жақсылық;
- әділдік;
- қарыз;
- ар-ұждан;
- жауапкершілік;
- абырой мен абырой.
Этика категорияларына өмірдің мәні, бақыт және басқалары кіреді.

Достарыңызбен бөлісу:
  1   2




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет