4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕМЕТОДЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ Цель профориентационной работы в школе – создание условий для формирования у обучающихся психологической готовности к осознанному и ответственному выбору будущей профессии, соответствующей их способностям и интересам, востребованной на рынке труда.
Задачи:
- повышение информационной компетентности участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей),
- расширение их знаний о мире профессий, условиях труда, профессионально важных качествах, умениях и навыках, формах профессиональной подготовки, рынке труда; - формирование у обучающихся адекватного представления о своих способностях, личностных особенностях и предпочтениях профессиональной направленности;
- развитие у обучающихся общих компетенций, необходимых для успешной профессиональной деятельности;
- организация профессиональных проб, в ходе которых обучающиеся смогли бы соотнести свои способности к той или иной профессиональной деятельности;
- повышение методической подготовленности педагогических работников к проведению профориентационной работы с обучающимися; - привлечение родителей, социальных партнеров и других заинтересованных лиц к проведению профориентационных мероприятий;
- оказание консультативной, диагностической, коррекционно-развивающей помощи участникам образовательного процесса по вопросам профориентации.
Объект профориентационной работы – обучающиеся школы, педагогические работники, родители.
Субъекты профориентационной работы в школе
Субъект
Функции
Администрация
Координатор деятельности - заместитель директора по воспитательной работе -выработка стратегии взаимодействия субъектов, ответственных за педагогическую поддержку самоопределения школьников с целью согласования и координации их деятельности; - организация и поддержание связей общеобразовательного учреждения с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся основной и средней школы; -планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности учащихся к профессиональному самоопределению в соответствии с концепцией и образовательной программой общеобразовательного учреждения; -осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации учителей-предметников, классных руководителей по организации системы учебновоспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся; -проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблеме профессионального самоопределения старшеклассников; -организация системы повышения квалификации классных руководителей, учителей-предметников, школьного психолога по проблеме профессионального самоопределения учащихся; -осуществление контролирующих функций работы классных руководителей, учителей-предметников, школьного психолога по проблеме профессионального самоопределения учащихся.
Классные руководители
-составляют для конкретного класса план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников; -организуют индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции; -помогают обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию, моделировать варианты профессионального становления, осуществлять анализ собственных достижений, составлять собственный портфолио; -организуют тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия; -оказывают помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения; -проводят родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к профессиональному самоопределению; -организуют встречи учащихся с выпускниками школы, студентами вузов, средних профессиональных учебных заведений, с родителями учащихся, представителями профессий.
Учителя-предметники
-способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности учащихся, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.; -обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общетрудовые, профессионально важные навыки; -способствуют формированию у школьников адекватной самооценки; -проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся; -адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.
Школьный психолог
-проводит изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся; -осуществляет мониторинг готовности учащегося к профессиональному самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей; -проводит тренинговые и коррекционно-развивающие занятия по профориентации учащихся; -проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора; -осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей учащихся; -способствуют формированию у школьников адекватной самооценки; -оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей учащихся; -создает базу данных по профдиагностике.
Социальный педагог
-способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки; -оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения; -осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам; -оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.
Библиотекарь
-регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе; -изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; -организует выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора профессии; -регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д)
Медицинский работник
-используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию у школьников установки на здоровый образ жизни; -проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека; -оказывает консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру; -оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу и социальному педагогу в анализе деятельности учащихся.
