«Функционалдық сауаттылық білім беру сапасының көрсеткіші» жаратылыстану-математикалық цикл және бастауыш сынып пәндері
жүктеу/скачать 1,08 Mb.
|
«Функционалдық сауаттылық – білім беру сапасының көрсеткіші» жар-emirsaba.org
- Бұл бет үшін навигация:
- УСТНЫЙ СЧЁТ КАК ОДИН ИЗ ПРИЕМОВ ФОРМИРОВАНИЯ
- Ключевые слова
| Список использованной литературы
1. Рослова Л.О., Краснянская К.А. «Концептуальные основы формирования и оценки математической грамотности» 2. Ермоленко, В.А. Развитие функциональной грамотности обучающегося: теоретический аспект. 3. Конасова, Н.Ю. Ситуационные задачи по оценке функциональной грамотности учащихся. 181
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ Трапенок Ирина Николаевна ГУ «Гимназия № 3 для одаренных детей» города Павлодара Аннотация. В статье рассматриваются один из приемов формирования математической грамотности учеников 5-11 класс через устный счёт. Ключевые слова: математическая грамотность, устный счет. «Счет и вычисления – основа порядка в голове.» Иоганн Генрих Песталоцци Фундаментом математики и основой жизни человечества является устный счёт. С детства мы учим цифры, затем числа, далее сложение этих чисел. Со временем уровень сложности возрастает, становится понятно: без навыков, не владея вычислительными способностями. человеку трудно варьировать количественными понятиями. Чаще всего считается, что устный счет - это способность воспроизводить базовые математические операции, однако понимание термина на этом не заканчивается. Помимо способности просто воспроизводить, необходимо уметь выполнять преобразования выражений в уме, округлять числа, выполнять оценку результата задачи. Устный счет требует хорошо развитой памяти, ведь для того, чтобы решить задачу, необходимо вспомнить правила, алгоритмы решения подобных задач и применить правила и алгоритмы на практике. [5] В последнее время у учеников наблюдается тенденция слабого формирования и развития вычислительного аппарата. Причиной этого является тот факт, что в старших классах устный счет не применяют на уроках. В связи с этим ученики, эмоционально стабильные и уверенные в себе во всех сферах жизни, начинают паниковать, стоит им только столкнуться с математической задачей. Математическая тревожность — состояние, когда симптомы тревоги проявляются исключительно на уроках математики, возникают при работе с числовой информацией и ее обработкой. Она проявляется ощущением страха, дискомфорта, беспокойства и неспособностью думать во время выполнения математических заданий. Для преодоления математической тревожности рекомендуется: - укреплять базовые знания по предмету и улучшать их; - тренировать память и внимание; - делать изучение математики более наглядным; - создавать для ребёнка ситуацию успеха, подбирая задания, соответствующие его возрастным особенностям и возможностям. Для тренировки памяти и внимания незаменимы упражнения устного счета, они активизируют мыслительную деятельность учащихся; при их 182
воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции . Устный счет на уроках возможно проводить на любом этапе. Перечислим некоторые из них: 1.Проверка домашнего задания 2. Локальное повторение темы 3. Постановка проблемной ситуации 4.Усвоение, запоминание и отработка изученного материала 5. Формативное оценивание изученного материала. [5] Проводимые в начале урока устные упражнения помогают ученикам быстро включаться в работу. В середине или конце урока служат своеобразной разрядкой после напряжения и усталости. Выполняя работу устно, обучающиеся получают возможность отвечать, сразу проверяя правильность своего ответа. Допущенная ошибка не помешает ученику продолжать работу. В отличие от письменных упражнений содержание устных таково, что решение их не требует большого числа рассуждений, преобразований, громоздких вычислений. Формы устного счета могут быть самыми разными: тексты, схемы, чертежи, таблицы, тренажеры. Наиболее удобная и часто применяемая форма устного счета – таблица. Удобство работы с таблицей для учителя заключается в том, что ее можно составить быстро на каждый этап урока. Каким должен быть объем заданий? Эффективное запоминание и тайминг повторения новой информации были выведены немецким психологом Германом Эббингаузом. Согласно его исследованиям, нужно повторить новое слово как минимум 9 раз, чтобы его запомнить. Требованием к таблице устного счета: - задания должны быть выбраны согласно теме урока; - задания не должны быть слишком легкими, но и не должны содержать слишком большие числа; - заданий должно быть не более 10; - к устному счету необходимо привлекать всех учеников; - необходимо продумать критерии оценивания. [4] Приведем фрагменты КСП с применением устного счёта на разных этапах урока. жүктеу/скачать 1,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|