Гаврилова екатерина николаевна
жүктеу/скачать 4,75 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖОО-да математикалық пәндерді оқыту процесін инновациялық бағытта
|
Пән 2009 2012 2015 2018 Математикалық сауаттылық 405 432 460 423 Жаратылыстану 400 425 456 397 Оқу сауаттылығы 390 393 427 387 Егер 2009 жылы қазақстандық оқушылар "математикалық сауаттылық" пәні бойынша мүмкін болған 1000 балдан 405 балл, содан кейін 432, 460 балл, ал соңғы рет 423 балл жинаған. Яғни, бірінші рет қарағанда жақсы, бірақ 2012 және 2015 жылдарға қарағанда нашар. 2018 жылы балл көрсеткіштері өткен жылдармен салыстырғанда күрт төмендейді. Қазақстан 78 елдің ішінде 54-ші 33 орынды иеленді. Рейтингте Қытай, Сингапур, Макао, Жапония, Корея сияқты елдер бірінші орынға ие. ЭЫДҰ - дағы білім беру бағытының директоры Андреас Шлейхер түсіндіргендей: - "10 білім алушының біреуі ғана өз жауаптарын өмірден алынған фактілермен және тәжірибемен уәждей алады. Бір қызығы, Қытайда сәтті деп саналған студенттер тесттен өте алмады, ал нашар оқығандар тесттен сәтті өтті. Оқушылардың нәтижесі мұғалімнің дайындығы мен біліктілігіне тікелей байланысты деп қорытынды жасауға болады. Швецияда жоғары деңгейлі оқытушылар жұмыс істейді. Білім беру саласындағы көшбасшылар- АҚШ, Корея, Сингапур және Канада" [71]. Оқушылардың арнайы пәндік білімі мен білігін дамытумен қатар, мектеп оқушылардың алған білімдерін әртүрлі өмірлік жағдайларда пайдалану дағдыларын дамытуға ықпал етуі керек. Болашақта бұл дағдылар түлектің қоғам өміріне белсенді қатысуына ықпал етеді және оған өмір бойы білім алуға көмектеседі. PISA (2018) нәтижелеріне сәйкес қазақстандық оқушылар білім жағынан әлемнің көптеген елдеріндегі өз құрдастарынан, яғни: ақпаратты іздеу, өңдеу және талдаудан; эксперименттер, бақылаулар жүргізу және олардың негізінде болжамдар құру және тексеру, тұжырымдар және қорытынды жасаудан; математикалық сауаттылық бойынша мектепте алған білім жүйесін өзінің өмірлік тәжірибесімен байланыстырудан; практикалық, әлеуметтік және жеке маңызды мәселелерді шешуге бағытталғандығынан көп төмен болды. Біздің ойымызша, Қазақстан Республикасындағы орта мектептің математика бағдарламасы өте көлемді, академиялық және негізінен теориялық сипатқа ие, жоғары деңгейдегі ойлау дағдыларын дамытуға ықпал етпейді және заманауи талаптарға сәйкес келмейді, бұл тиімді оқытуға негізгі кедергі болып табылады. ЭЫДҰ шолуы шеңберінде төмен нәтижелердің себебі білім беру бағдарламалары мен оқулықтарындағы кемшіліктер, сондай-ақ мұғалімдердің біліктілігінің жеткіліксіздігі болып табылатынын анықталды. Осылайша, PISA халықаралық зерттеулері қазақстандық білім беруді жаңғыртуға әсер еткен факторлардың бірі болып табылады. Осыған байланысты, ҚР Білім Министрлігі білім беру бағдарламаларына жаңашылдық енгізе бастады, бағалау мен мұғалімдерді даярлау жүйесіндегі тәсілдерді толығымен өзгертті (4-сурет). 34 4 сурет - Қазақстандық білім беру жүйесін жаңғырту 2016 жылдан бастап қазақстандық жалпы білім беретін мектептер жаңартылған білім беру мазмұнына кезең-кезеңімен көшуді бастады. Яғни, сол кезде PISA қатысушылары жаңартылған білім беру мазмұнына көшуге үлгермеген оқушылар болды. Осылайша, білім берудің жаңартылған мазмұнының әсерін ҚР БҒМ-де 2021 жылы өткізілетін PISA-дан бастап көре аламыз деп пайымдайды. Ол кезде қазақстандық оқушылар 7-8 жыл білім берудің жаңартылған мазмұны бойынша оқитын болады. 5-суретте көрсетілгендей қазақстандық мектептердің жаңартылған білім беру мазмұны бірқатар бағыттарды қамтиды. 5 сурет - Жаңартылған білім беру мазмұнының бағыттары жүктеу/скачать 4,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|