Гаврилова екатерина николаевна
жүктеу/скачать 4,75 Mb. Pdf көрінісі
|
| O
(opportunity) — қолайлы мүмкіндіктер T (threat) — қауіптер * Болашақ мамандардың құзыреттілігін дамыту үшін оқу үрдісінде қолданылатын білім беру технологияларының әртүрлілігі; * ҚР БҒМ Білім беруді жаңа сапалы, оның ішінде халықаралық деңгейге шығаруға ұмтылуы, яғни студенттер мен оқытушылардың академиялық ұтқырлығын дамыту; * Заманауи ақпараттық-технологиялық орта құру; * ЖОО оқытушыларының кәсіби өзін-өзі жүзеге асыруы үшін қолайлы жағдайлар жасау. * Жұмыс берушілер қауымдастығының болашақ мамандардың құзыреттілігіне қойылатын талаптарды түсінікті тілде тұжырымдай алмауы; * Педагогикалық бағыт бойынша оқуға түсетін талапкерлерге ҚР БҒМ талаптарының қатаңдатылуы; * Студенттер контингентінің және болашақ мамандардың қысқаруына ықпал ететін демографиялық құлдырау. Қазіргі уақытта білім беру мекемелерінде қолданылатын жаңартылған математикалық бағдарлама мен оқу, оқу-әдістемелік құралдардың мазмұнын талдау білім алушылардың математикалық білім беру талаптарында көзделген құзыреттерді бөліп көрсетуге мүмкіндік береді. Математика пәнінің мұғалімі студенттердің қажетті құзыреттіліктерін дамыта алуы үшін оларды өзі жеткілікті жоғары деңгейде меңгерулері тиіс. Болашақ математика мұғалімі бірқатар математикалық және әдістемелік пәндерді игеруі керек, ал Практикалық оқыту және студенттердің өзіндік жұмысы орта мектепте сабақ беруге қажетті дағдыларды игеруде шешуші рөл атқарады. Жаңа ұғымдарды, тақырыптарды, бөлімдерді практикада және өзіндік жұмыстарда бұрын өтілген материалды қайталау, оқылған ұғымдарды тереңірек және берік игеру, материалды жүйелеу, бұрын отілген материалдың жаңа материалмен өзара байланысын, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтайтын жаттығулар үшін жеткілікті орын жеткілікті уақыт бөлінгені дұрыс болуы керек. Педагогикалық университеттің математикалық пәндерін оқытуда орта мектептің оқу материалдарын қолдану математика мұғалімін дайындаудың маңызды бөлігі болып табылады, өйткені бұл студенттерге мектепте оқушылармен сәтті жұмыс жасау үшін игерілуі керек Дағдылар мен қабілеттердің деңгейін көрсетуге мүмкіндік береді [92]. Математика пәнінің мұғалімі бір жағынан оның тарихи даму процесін және әдіснамалық мәселелерді, екінші жағынан оның қолданбалы мүмкіндіктерін көру үшін өз кәсібін осылай қабылдауы керек. І.Жансүгіров атындағы ЖУ "жаратылыстану-ғылыми пәндері бойынша мұғалімді даярлау" бағытының бакалаврларын дайындау кезінде "6В01501- 54 Математика" (2019, 2020 жылдар) білім беру бағдарламасына талдау жүргізу кезінде математикалық және әдістемелік пәндер бойынша сағат (кредит) санының күрт қысқаруы анықталды. 5-кестеде келтірілген фактілермен айтылғанды растаймыз. Кесте 5. Әдістемелік және математикалық пәндер санының және олардың ECTS салыстырмалы кестесі Түскен жылы ECTS жалпы саны Әдістемелік пәндер саны Әдістемелік пәндер бойынша ECTS саны Математикалық пәндер саны Количество ECTS по математическим дисциплинам 2017 240 14 67 12 61 2018 240 13 54 15 66 2019 240 10 52 10 53 2020 240 10 52 10 53 Кейбір пәндер бойынша оларды оқуға бөлінетін сағаттар (кредиттер) саны қысқарғанын атап өтуге болады, мысалы, 2018 жылға дейін "Математикалық талдау" сияқты математикалық пәндер 4 семестр бойы оқылған, қазіргі уақытта 3 семестр оқытылады, "алгебра және сандар теориясы" пәнін студенттер 2 семестр бойы, қазіргі уақытта 1 семестр ғана оқиды. "Математиканы оқыту әдістемесі (Математиканы оқыту теориясы мен әдістемесі)", "математикалық есептерді шешу практикумы" және "математикалық есептерді шешудің әдістемелік негіздері" сияқты әдістемелік пәндерді студенттер 2 семестр бойы, қазіргі уақытта 1 семестр ғана оқып- үйренеді. Осылайша, әдістемелік және математикалық пәндердің санын және олардың кредиттерін қысқарту болашақ математика мұғалімдерінің кәсіби даярлық деңгейін төмендетуге ықпал етеді. Білім беру бағдарламасына талдау жүргізу кезінде біз математикалық және әдістемелік пәндердің мазмұнымен, қалыптастырылатын құзыреттермен және оқыту нәтижелерімен таныстық. Жүргізілген талдау негізінде біз пәндердің қысқаша сипаттамасын, қалыптастырылатын құзыреттер мен олардың оқу нәтижелерін келесі санаттар бойынша бөлдік: 1. Математикалық пәндерді оқу процесінде әдістемелік даярлықты жетілдіру; 2. Әдістемелік пәндерді оқу процесінде әдістемелік даярлықты жетілдіру; 3. Инновациялық бағытта әдістемелік дайындықты жетілдіру. Сонымен, 6-кестеде таңдалған категорияларды ескере отырып, олардың қысқаша сипаттамасы, құзыреттілігі және күтілетін оқу нәтижелері сипатталған бірқатар пәндердің мысалы келтірілген. Барлық көрсетілген пәндер 55 инновациялық бағытта математика мұғалімдерін кәсіби даярлауды қалыптастыруға ықпал етеді [93,94,95,96,97,98]. Кесте 6. Бакалавриат деңгейіндегі "Математика" ББ пәндері жүктеу/скачать 4,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|