Гаврилова екатерина николаевна
жүктеу/скачать 4,75 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖОО-да математикалық пәндерді оқыту процесін инновациялық бағытта
|
Зерттеу перспективасы. Ұсынылған зерттеу ЖОО-да математикалық пәндерді оқыту технологиясы мен мазмұнын жаңарту үшін перспективалық бағытқа ие. Алайда, инновациялық бағытты Жүйелік-әдістемелік қамтамасыз ету мәселесі күрделі және көп қырлы. Зерттеу нәтижелері қарастырылып отырған мәселенің барлық аспектілерін толық ашуды талап етпейді, болашақ математика мұғалімдерін даярлау және олардың шеберлігін арттыру кезінде кәсіби құзыреттілікті дамыту мәселелері одан әрі зерттеулердің болашағы болуы мүмкін. Қазақстан математикалық державаға айналуы үшін оған әлемдік және халықаралық деңгейдегі математиктердің жеткілікті саны шоғырлануы қажет. 117 Сондай-ақ бүкіл әлемде танылған ғылыми математикалық мектептердің ашылуына ықпал ету қажет. Осылайша, жыл сайын II санаттағы бірнеше математиктерді анықтау қажет. Оларды француз математигі Дьедоннаның пікірінше, Қазақстан ауқымында жылына 2-4-тен табуға болады, бірақ профессор Г.в. Томскийдің пікірінше, математикалық таланттарды қатесіз анықтау жүйесін енгізу кезінде оларды 2 немесе 3 есе көп табуға болады. Профессор Г. в. Томский атап өткендей," Қазақстанның халқы Франциядан шамамен 4 есе аз, сондықтан бұл ел жоғары кәсіби деңгейдегі 1000 математик болған жағдайда Жақсы математикалық держава болып саналуы мүмкін еді " [15]. Үйлесімді дамыған жеке тұлғаны дамыту, Қазақстан Республикасының Білім беру саласындағы мемлекеттік саясатының басымдығында дарынды балалармен жұмыс жүргізу. Зерттеуде біз сипаттаған ДЖИПТОНЫҢ математикалық моделі-бұл мәселені шешудің бір бағыты. ЖПТО зияткерлік қудалау ойыны білім алушылардың шығармашылық қабілеттерін ашуға мүмкіндік беретін, ғылыми, математикалық және кәсіби қызметтің тиімді стимуляторы ретінде әрекет ететін педагогикалық технология болып табылады. ДЖИПТО математикасы мектеп оқушыларына қол жетімді тілде тұжырымдалған зерттеу тақырыптарының сарқылмас көзін құрайды. Математика-сәттіліктің кілті. Табыс-бұл адам қызметінің әртүрлі салаларында пайда әкелетін жаңа математикалық модельдер немесе зерттеулер жасауға ықпал ететін математикалық білімді игеру. Бұл жағдайда математика саласындағы дарындылықтың келесі өлшемдерін сақтау қажет: 1. Математика саласындағы дарынды балалар математиканы басқаларға қарағанда оңай және тез үйренеді. 2. Олар тәуелсіз: оларға мектеп математикасы саласында жетістікке жету үшін ересектердің ең аз көмегі қажет. Көбінесе олар өздерінің мұғалімдері болып табылады және, әдетте, көптеген танымал ғылыми, ойын-сауық және басқа да математика әдебиеттерін оқиды. Көбінесе бұл балалар өздігінен зерттеуге тырысады және тіпті шешілмеген мәселелердің тұжырымына қызығушылық танытады. Олар өз салаларында ашқан жаңалықтары оларды қоздырады және ынталандырады, сондықтан әр игерілген кезеңнен кейін олар келесі кезеңге өтеді. 3. Бұл балалардың математикаға деген қызығушылығы, шоғырлану қабілеті және жетілуге деген құштарлығы бар [15]. Ұсынымдар ретінде біз "6в015-жаратылыстану пәндері бойынша мұғалімді даярлау" бағыты бойынша білім беру бағдарламаларына болашақ мамандардың кәсіби құзыреттіліктерін дамытуға ықпал ететін "қудалаудың Элементарлық геометриясы", "математикалық модельдеу және талдау" және "статистика мен ықтималдық теориясын оқыту әдістемесі" диссертациялық зерттеуде ұсынылған элективті курстарды енгізуді ұсынамыз. Мұғалімдердің проблемаларды математикалық модельдеуге оқыту әдістемесін меңгеруін және оларды зерттеу әдістерімен шешуді көздейтін оқыту әдістемесіне көбірек көңіл 118 бөлу қажет. Осы әдістемені меңгерген болашақ мұғалімдер оқушылардың сыни ойлауын дамытуға ықпал етеді, оқушыларға алған білімдерін өмірлік тәжірибесімен байланыстыруға және практикалық және жеке маңызды мәселелерді шешуге көмектеседі. Болашақ математика мұғалімдері одан әрі Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінде жұмыс істей отырып, қудалаудың қарапайым геометриясы бойынша әдіскер немесе сарапшы бола алды, мектеп геометриясын жаңа қызықты кеңейту бойынша зерттеу жұмысын ұйымдастыра алды, математика саласында дарынды балаларды тәрбиелей алды және педагог- зерттеуші лауазымын атқара алды. Педагог-зерттеушілер бірлесе отырып, шығармашылық үшін математикалық мектептердің хабардар болуына ықпал етуі тиіс. Бұл мектептердің үздіктерін Қазақстанның жетекші университеттерінің жанынан құру қажет, себебі математиканың шешілмеген нақты мәселелерін тек жетекші ғалымдар ғана тұжырымдай алады деп есептеледі. Қудалаудың қарапайым геометриясы шешілмеген математикалық есептердің шексіз санын ғана емес, сонымен қатар диссертациялық зерттеулерге арналған тақырыптарды да береді. Зерттеуші мұғалімдердің болашағы-бұл өзінің математикалық зерттеулерін жүргізу және академиялық дәреже алуға ықпал ететін диссертацияны қорғау. Мұның бәрі Қазақстанның танылған математикалық державаға айналуына және оның бүкіл әлемдегі беделін нығайтуға ықпал ететіні сөзсіз. жүктеу/скачать 4,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|