Глоссарий
жүктеу/скачать 76,64 Kb.
|
ÐÐÐССÐÐ ÐÐ
- Бұл бет үшін навигация:
- АНТРОПОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
- АССОЦИАЦИЯ (от лат. associatio - соединение)
| АНТРОПОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
— сложилась в Великобритании в 1860-е гг. (Э. Тайлор, А. Ланг, Дж. Фрейзер, в России - А. Веселовский). А.ш. объясняла сходство мифологии и фольклора разных народов тождественностью человеческой природы и единством первобытного мышления; доказывала, что, возникнув, сходные сюжеты стали вечными спутниками ("пережитками") культуры. (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 19) АНТРОПОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ — составная часть педагогики (наряду с философией педагогики и теорией воспитания), посвященная познанию человека как воспитателя и воспитуемого. Как самостоятельная отрасль философского и педагогического знания педагогическая антропология стала разрабатываться с1860-х гг. на Западе (Карл Шмидт и его школа). Одновременно педагогическая антропология зародилась и в России (К.Д. Ушинский и его школа). (Б.М. Бим-Бад "Педагогическая антропология". М., 2002 г., с.13-14) — комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает в себя совокупность знаний (медико-биологических, психологических, педагогических, философско-социологических и др.), обеспечивающих педагогическую деятельность. (Педагогические теории, системы, технологии. Спр. материалы под ред. В.А. Фадеева. - Рязань, 1999. С. 5) АССОЦИАЦИЯ (от лат. associatio - соединение) — связь, возникающая при определённых условиях между двумя или более психическими образованиями (ощущениями, представлениями, чувствами и пр.); основное понятие ассоциативной психологии. Различают А. по смежности (в пространстве или времени), сходству и контрасту. Термин введён Дж. Локком (1698), хотя явление "А." описано ещё Платоном и Аристотелем. Естественно-научное объяснение А. дал И.П. Павлов, который показал, что основой всех видов А. являются временные нервные связи, и считал, что понятие "А." открывает путь для соотнесения психических явлений с физиологическими процессами. Л.С. Выготский рассматривал А. как этап развития мышления, предшествующий становлению научных понятий. Важность развития ассоциативного мышления в процессе обучения отмечали П.А. Шеварёв, Н.Ф. Добрынин, Ю.А. Самарин. (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 20) жүктеу/скачать 76,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|