Үш жылға арналған жобаның жүйелік графигі (Гант диаграммасы)

2020 жылға –мың теңге,

2021 жылға –мың теңге,

2022 жылға – мың теңге.

1. (мың.теңге)

Жоба аясында халықаралық конференцияларға қатысу және басқа да елдердің университеттерінде ғылыми тағылымдамалардан өті жоспарланды.

Жобаның ғылыми жетекшісі педагогикалық зерттеулер, студенттердің педагогикалық практикасын ұйымдастыру және жүргізу жұмыстарын ұйымдастыру аясында Тараз қаласы мектептерімен тығыз байланыс орнатқан. Педагог кадрлармен практикалық қарым-қатынас құру нәтижесінде мектептердегі реформалардың жүзеге асу процесіне қанық. Жамбыл облысы және Тараз қаласы мектеп олимпиадаларының, конкурстарының комиссиясы мүшелігінде болғандықтан оқушылардың ғылыми жобамен айналысу процестерімен де етене таныс. Әлемдік аренадағы Э.Тоффлер, П.Робертс, Ян Пирсон, А.Азимов сынды футурологтар теориясымен таныс, қазақстандық ұрпақтар теориясын қалыптастырып жүрген «жақұт ұрпақ», «жақсы қазақ» терминдерінің идеологиялық авторы Ғарифолла Есімнің шәкірті. Жоба тақырыбы жоғарыда аталған жұмыстар тәжірибесінің синтезінен туындаған. Жоба нәтижесі қазақстандағы жалпы орта білім беру тендциялары мен мүмкіндіктеріне болжам жасай отырып, келешек болмысын алдын ала жасау. Ұсынылған футурологиялық карта еліміздегі бірқатар салалардың болашақтағы даму көрсеткіштерін айқындай алады, нәтижесінде кенже қалған сала дамуына көбірек салмақ салу, саяси қауіп-қатерлердің алдын алу мүмкіндігі туады.

«Мәңгілік ел» идеясының өзегі - «Z» ұрпағының ұлттық тәрбиесі. Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті – Елбасының кітапханасы «Мәңгілік ел идеясы: тарих және келешек» республикалық ғылыми конференциясы. Ұжымдық монография. 2019 ж.

1. 
   Нұрадин Г. Сманова А. «Виртуалды алаңқайлар арқылы «мәдениеттану» пәнін қалай тартымды етуге болады: эксперимент нәтижесі» // Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті. Хабаршы «Арнайы педагогика» сериясы, №1 (48), 2017. 24-29 бб.
   
2. 
   Нұрадин Г. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясын «халықтық мем» арқылы идеологияға айналдыру // «Мәңгілік ел» құндылықтары – қазіргі қазақстандық білім берудің негізі»: республикалық он-лайн пікірлесу алаңының баяндамалар жинағы: - Алматы, ҚР ББЖҚБАРИ, 2016 – 201 бет – 172-177 бб.
   
3. 
   Нұрадин Г. Сапарғалиева С. «Мәңгілік ел» идеясының өзегі - «Z» ұрпағының ұлттық тәрбиесі // Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті – Елбасының кітапханасы «Мәңгілік ел идеясы: тарих және келешек» республикалық ғылыми конференциясы. Ұжымдық монография.2019 ж.
   
4. 
   Нұрадин Г. «Қазақстандық білім нарығындағы педагог қызметінің орны мен рөлі» // Қазақстан жоғарғы мектебі. халықаралық ғылыми-педагогикалық басылым. 3/2014. 196-201 бб.
   
5. 
   Nuradin G., Tuleshova G. «Socio-economic concept of Kazakh thinkers in national civilization» // Аctual problems of modern economy development. thorpe-bowker melbourne, australia 2015 . 69-73 p.
   
6. 
   Nuradin G., Duisenova N., Jolchibekova K. «Ellademy educational platform system’s productivity in education: online course, experiment» // Матерали за 12-а междунаодна науна практична конференция, «Последните постижения на европейската наука – 2016», Том 7. Педагогически науки. Психология София. «Бял ГРАД-БГ» ООД – 96 стр. – 43-46 стр.
   
7. 
   Исабекова Г. “Organizing the diagnosis multicultural personality of high school students”// “International Journal of Environmental and Science” – 2016.Vol.11, Iss.8, 15, P.2185-2195
   
8. 
   Исабекова Г.  Multicultural Education as a Factor of Formation of a Multicultural Personality”// “Social Sciences” (Pakistan) ISSN: 1818-5800E-ISSN:1993-6125 “Vol.11, Iss.22, P. 5360-5364
   
9. 
   Исабекова Г. «Разнообразие инновационных технологий в высших школах» // Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, материалы IX Междунар. науч.- практ. конф., 07 дек. 2018 г. / Шадр. гос. пед. ун-т; отв. ред. В.Г. Барабаш. – Шадринск: ШГПУ, 2019. –286 с.  ISBN 978-5-87818-556-1, 
   
10. 
    Seo, Geon-Woo, Priority analysis of service quality factors for welfare centers for the disabled = Analysis of Facilities Service Quality Park, Sang-Soo, Seo, Geonwoo // Korean Academy of Social Sports [2015]
    
11. 
    Seo, Geon-Woo, «Recent martial arts research trends through two-text network analysis» // Korean Society of Wellness [2016].
    
12. 
    Seo, Geon-Woo, «Development scheme search for people with disabilities dedicated sports through the SWOT-AHP analysis» // The Korean Academy of Special Athletics [2016]
    
13. 
    Seo, Geon-Woo, Summarize in recent trend study of martial arts using text network analysis // The Korean Wellness Society [2016]
    
14. 
    Seo, Geon-Woo, Gu, Gyo-man, Restrictions of physical activity participation in older adults with disability: employing keyword network analysis // Korean Institute of Exercise Rehabilitation [2016]
    
15. 
    Seo, Geon-Woo, Koo, Kyo-Man, The Study of Physical Activity Participation Facilitators Analysis for Older Adults with Physical Disabilities/ Korean Academy of Social Sports [2016]
    
16. 
    Seo, Geon-Woo, Kim Sang Bum, Critical Note on the Globalization of Korean Traditional Martial Arts // Korean Sports Society [2017]
    
17. 
    Seo, Geon-Woo, Kim, Byung-Sik, Priority Evaluation of Priority Evaluation of Selection of the Multi-Cultural Families through AHP, / The Korean Wellness Society [2017]
    
18. 
    Seo, Geon-Woo, Seo, Eun-Chul The Effect of Ecological Characteristics of Seoul Citizens on the Classification of Welfare Ideology / The Korean Wellness Society [2018]
    
19. 
    Ескермесова Г. Нұрабаева Л. «Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық қызығушылығын қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық мазмұны» // ТИГУ жаршысы, № 2(33); сәуір-маусым 2018 жыл, 68-71 б.
    
20. 
    Ескермесова Г. Нұрабаева Л. «Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық қызығушылығын қалыптастырудың мүмкіндіктері» // ТИГУ жаршысы, № 2(33); сәуір-маусым 2018 жыл, 71-79 б.
    
21. 
    Ахметова А.Н. “ЖОО-дары білім беру жүйесінде менеджментті жетілдіруде ақпараттық технологияларды қолданудың маңызы» // Білім әлемінде. В мире образования. In the world of Education.- Тараз: ТарМПИ. - №6. -2012 (К.Ж.Аганинамен авторлық бірлестікте).
    

1. 
   Нұрадин Г. Жобаға жалпы басшылық ету, шетелдік серіктестермен байланыс орнату, әрекетті жоспар құру, топ мүшелерінің жүргізген зерттеу жұмысына талдау жасау, жобаны жүзеге асыру бойынша жылдық және перспективалық жоспардың орындалуын бақылау, футурологиялық карта мен келешек концепциясының жасалуына жауапты болу.
   
2. 
   Исабекова Г. Форсайт технологиясы бойынша шетелдік және отандық тәжірибелерге салыстырмалы талдау жүргізу.
   
3. 
   Мажибаев А. Қазақстандық орта білім берудің 2020-2040 жылдарға арналған футурологиялық картасы мен Қазақстандық «Z» ұрпақтың келешек концепциясын жасау үшін шетелдік және отандық футуролог, социолог т.б. жекелеген мамандар және ғалымдар тобы, статистикалық агенттіктердің қолданбалы зерттеулерін саралау, салыстырмалы талдау жүргізу, кездесулер мен панельдер ұйымдастыру. Облыстар бойынша өткен онжылдықтағы халықаралық және республикалық мектеп олимпиадаларының рейтингтерін, сонымен қатар, үлгерімі нашар оқушылардың сандық есебін алу, оларды теңгермелеу арқылы озық және кемшін тұстарды айшықтау. SWOT-анализ жасау, жұмыс тобымен бірге айлық, тоқсандық және жылдық есептерге анализ қорытындыларын пайдалану арқылы жобаны жүзеге асыру жолдарын жетілдіру.
   
4. 
   Seo, Geon Woo. Оңтүстік Корея, Малайзиядағы, мүмкіндігінше Азиядағы тағы да басқа мемлекеттердегі орта білім саласының динамикасы мен болжамдық ғылыми пікірлерін жинақтау, топтастыру. Аталмыш елдердегі футуролог-ғалымдармен байланыс түзу, оларды жұмыс тобымен таныстыру және жұмыс тобының шетелдік іс сапарын ұйымдастыру, ғылыми мақалалар жазуға және жариялауға ат салысу.
   
5. 
   Ескермесова Г. Қазақстандағы жалпы орта білім беруді жетілдіру бойынша жүргізіліп жатқан мектептердегі «12 жылдық білім беру», «Үш тілді білім беру саясаты», «Жаңартылған білім мазмұны сынды ауқымды реформалардың тиімділігін анықтау мақсатында педагог кадрлар арасында онлайн және офлайн сұхбаттар мен кездесулер өткізу, нәтижелерін талдау. Реформаларды құрастырушы редакциялық топ, оны жүзеге асыруды жүргізуші және бақылаушы органдардағы жекелеген тұлғалармен кездесулер ұйымдастыру, мәліметтер жинау. Оқушылармен сұхбаттасу арқылы «оқушы үні» кіші жобасын жасап, жаңа оқу жүйесінің сипаттамасын құрастыру. Зерттеу тақырыбы бойынша материалдарды жинақтап, әдістерді ұтымды пайдалану тетіктерін қарастыру, ғылыми мақалалар жазуға және жариялауға ат салысу.
   
6. 
   Досмаханова А. Жұмыс тобының әрекетті жоспарын жасап, талқылауға ұсыну. Апталық, айлық, тоқсандық есептерді қорытындылау. Аудармалар жасау. Шетелдік серіктестермен келісім-шарт жасасу. Шетелдік іс-сапарлар ұйымдастыру, құжаттар дайындау жұмыстарына жауапкершілікте болу.
   
7. 
   Ахметова А. Жүргізілген ғылыми-зерттеу жұмысы барысында қол жеткен нәтижелерді сұрыптау, қорытынды есебін дайындау.
   

• 
  Отандық және шетелдік зерттеу инфрақұрылымын (зертхана) пайдалану, түсіндірмемен бірге: Жобаны жүзеге асыру барысында ҚР Ұлттық экономика министрлігі Статистика комитеті – өткен онжылдықтағы оқушылардың үлгерімдік рейтингтері, олимпиадалық жүлделер саны, реформаларды қаржыландыру көздері т.б. нақты статистикалық мәліметтер алу, сонымен бірге, футурологиялық карта жасау үшін қажет. Ұлттық аналитикалық орталық және ақпараттық аналитикалық орталық – қазақстандық жалпы орта білім беру саласы бойынша зерттеу жұмыстары бойынша, Тараз қаласындағы мектеп-лицей, гимназиялар мен мектеп-гимназиялар - жүргізіліп жатқан реформалардың тиімділігін анықтау мақсатында педагог кадрлармен, ішінара оқушылармен сауалнамалар, сұхбаттар жүргізу үшін, Жаңа ұрпақ мектебі NGS (New Generation School) – «Z» ұрпақтың дамуымен тікелей айналысып жатқан жаңа мектеп ретінде әріптестік қатынас түзу, зерттеу жұмыстарына, келешек концепциясын құрастыруға тарту үшін, шетелдік футурологиялық бағыттағы ұйымдар мен ондағы футуролог-ғалымдардың әлеуетін пайдалану.
  

• 
  Жобаны жүзеге асыру барысында негізгі отандық және халықаралық байланыс, жобаға шетелдік ғалымдардың қатысуы: Жобаны жүзеге асыру барысында Корея ұлттық спорт университетімен (Оңтүстік Корея), «КАПИОР» Қазақстандық кәсіби зерттеушілер ассоциациясымен, ҚР сатистика комитетімен байланыс нығаяды. Жобаға келесі шетелдік ғалым қатысады:
  
• 
  PhD докторы Сео, Геон, Вуу, Корея ұлттық спорт университетінің докторы, ТарМПУ кәріс тілін дамытуға бағытталған жазғы лагерьдің жетекшісі, Оңтүстік Корея
  
• 
  жобаға жас ғалымдардың, PhD-докторанттардың қатысуы:
  
• 
  Жобаға 3 жас маман: 2 – педагогика, 1 – заң магистрі қатысады:
  

Г.Е. Ескермесова – Педагогика ғылымдарының магистрі;

А.С. Досмаханова – заң ғылымдарының магистрі.

• 
  ұтқырлық негіздемесі:
  

б) Жобаға жас ғалымдар, ғылым магистрлері тартылған. Олардың бірқатары мектептерде қызмет етеді, яғни жалпы орта білім беру саласын жақсы біледі, «Z» ұрпаққа жақын.

с) Зерттеу тобының құрамындағы шетелдік ғалым жоспар бойынша ТарМПУ-ға келіп тұратын болады, сонымен қатар зерттеу жобасын зерделеу, талқылау, пікір алмасу онлайн платформада да жалғаса беретін болады.
7. КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР 250/ 136

1. Ғылыми-зерттеу нәтижелері Thomson Reuters базасында импакт-факторы 0 емес басылымдарда ғылыми мақалалар жарияланады:

- «Келешек концепциясы» - қазақстандық ұрпақтар теориясын негізге алған болашақ жастардың болмысын қамтитын, реалды зерттеу жұмысының нәтижелерін қаперге алатын бағдарламалық құжат. Шамамен 100-150 беттен тұрады.

- «Футурологиялық карта» - қазақстандағы жалпы орта білім беру саласын зерттеу нәтижесінен туындаған, форсайт технологиясымен өңделген 2020-2040 жылдарға арналған болжамдық атлас. Картада оқушылардың үлгерімдік теңгерімдеріне байланысты жылдарға бөлінген және бес жылдан топтастырылған 4 кезеңдік сипаттама болады. Олар баяндама және инфографикалар арқылы суреттеледі. Бұл футурологиялық карта қазақстанның болашақтағы даму мүмкін немесе көңіл аударуға тұрарлық сәттерін айқын көрсететін болады, сондықтанда жалпы қазақстанның дамуына өз үлесін қоса алады.

- «Мобильді технологияларды қолдану «Z» ұрпағын оқытудың басты құралы» ғылыми мақала 0,5 б.т.

- «Перспективный путь казахстанского поколения «Z» на мировой арене» научная статья 0,7 п.л.

- «Қазақстандық жалпы орта білім беру саласындағы озық бағыттар: білім беруді дамытудың футурологиялық концепциясы» ғылыми мақала 0,7 б.т.

- «Келешек концепциясы»;

- «Футурологиялық карта»;

- Ғылыми мақалалар

- Ұрпақтар теориясы: «Келешек концепциясы» ұжымдық монографиясын Қазақстанда баспадан шығару.

- «Қазақстан – 2050» стратегиясына қосымша – әр саладағы барша зиялы қауым пайдалануына болады;

- Аналитикалық сұрақтар бойынша консультативті желілік байланыс орнату;

- Мемелекеттік маңызы бар құжат «келешек концепциясын» ғылыми айналымға ендіру.

9. Алынған ғылыми нәтижелердің мақсатты тұтынушылары:

- зерттеу нәтижелері мен интеллектуалды өнімдерді тұтынушылардың мақсатты аудиториясы: қазақстандық зиялы қауым, әр саладағы аналитиктер, әлеуметтік-демографиялық, әлеуметтік-экономикалық т.б. бағыттардағы стратегиялық жоспарлар құрушы ұйымдар, сонымен қатар, қазақстандық «Z» ұрпақтың өзі және оны оқытатын педагог кадрлер, оған жұмысберушілер, ата-аналар, жалпы қоғамда бірге өмір сүретін индивидтер.

- болашақ ұрпақтың өзіндік концепциясы, сәйкесінше ұрпақтар теориясы пайда болады;

- Қазақстандық «Z» ұрпағының болашағына ғылыми болжам жасай отырып әлемдік тенденциядан қалыс қалмаймыз;

- Қазақстанда, қала берді ТМД елдерінде аналогы жоқ «Келешек концепциясы» мен «футурологиялық карта» ұсынылады.

- жобаның қорытындысы мен негізгі нәтижелері халықаралық және республикалық ғылыми конференцияларда жарияланады деп жоспарлануда.

1. Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016 – 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Астана, 2016 жыл 1 наурыз, № 205.

2. Дорожная карта развития трехъязычного образования на 2015-2020 годы. Утвержден совместным приказом и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 ноября 2015 года № 622, Министра культуры и спорта Республики Казахстан от 9 ноября 2015 года № 344 и Министра по инвестициям и развитию Республики Казахстан от 13 ноября 2015 года № 1066.

3. Ағылшын тілін және жаратылыстану-математика бағытындағы пәндерді (информатика, физика, химия, биология, жаратылыстану) кіріктіріп оқыту. Оқу-әдістемелік құрал. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2016. – 300 б.

4. Зорина Л. Я. Интегрированные предметы естественнонаучного цикла / Современная дидактика: теория - практике / Под научной редакцией И. Я. Лернера, И. К. Журавлёва. - М.: ИТП и МИО РАО. 1993. - с.125

5. Baidak N., Luisa M., Minguez G., Oberheidt S. Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe. Eurydice Brussels: Eurydice 2005 - 80 p. (Eurydice Survey)ISBN 92-79-00580-4

6. Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning.– 2010.Cambridge:Cambridge University Press.

7. Deller S., Price C. Teaching Other Subjects Through English (CLIL). – Oxford: Oxford University Press, 2007.

8. Dale L., Tanner R. CLIL Activities. – Cambridge: Cambridge University Press, 2012.

9. Dalton-Puffer C. Discourse in Content and Language Integrated Learning. – Amsterdam: John Benjamin Publishing Company, 2008.

10. Dalton-Puffer C. Discourse in content and language integrated learning (CLIL) classrooms. – Amsterdam: Benjamins, 2007.

11. Baetens-Beardsmore H. European Models of Bilingual Education. Clevedon. – England: Multilingual Matters, 1993.

12. Nadja Wilhelmer. Content and Language Integrated Leaarning (CLIL) Teaching Mathematics in English. – Germany: VDM Verlag Dr. Mueller, 2008.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОРСАЙТ: ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ЦЕЛЕВОГО КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ОБРАЗА БУДУЩЕГО ВЫПУСКНИКАПЕТРОВ В.Н.¹, ЕЖОВА Т.В.¹
Әдебиеттер

[Прогнозирование и планирование развития системы образования