Тренинг №6 Тақырыбы: Мектепте ізденушілік-зерттеушілік қызметті ұйымдастыру

1. 
   Мектепте ізденушілік –зерттеушілік қызметті ұйымдастыру.
   

2. 
   Әрекетті зерттеу-кәсіби өсудің басты жолы. Практикум- 2с.
   

Педагогтардың зерттеушілік қызметі арқылы кәсіби өсуін көрсететін факторлар:

• 
  өз пәні және оған байланысты әдістемесі бойынша туындап жүрген кәсіби проблемаларын анықтай алуы және оны шешу жолдарын, нәтижелерін белгілей білуі;
  
• 
  өзінің педагогикалық тәжірибесін терең талдай алуы, өз бойындағы педагогикалық әлеуетін бағалай алуы;
  
• 
  теориялық деңгейінің тереңдігі және білім берудегі өзінің философиясы мен айқын мақсаты болуы;
  
• 
  өз ізденісі үшін жєне оқушыны ізденістік жобаларға тарту үшін өзекті пролемалармен айналысып, оны зерттеудің жолдарын анықтай білуі;
  
• 
  мектептегі әдістемелік жұмысқа өзгерістер ендіре алуы және тың идеялар ұсынуы.
  

Мектеп бойынша өткізілетін әдістемелік және ғылыми-ізденіс жұмыстары:

• 
  педагогикалық ізденіс конференциялары;
  
• 
  педагогикалық оқулар;
  
• 
  жаңа жобалар бойынша семинарлар;
  
• 
  проблемалық тақырыптар бойынша семинар-тренингтер;
  
• 
  әдістеме бірлестіктерінің тақырыптық отырыстары;
  
• 
  шығармашылық сайыстар мен конкурстар;
  
• 
  "Жыл мұғалімі", "Жыл тәрбиешісі", "Жыл сынып жетекшісі" сайыстары;
  
• 
  оқушылардың ізденіс конференциялары;
  
• 
  мұғалімдердің шығармашылық есептері т.б.
  

Жеке мұғалімдердің және ұжымның рефлексиялық жұмысын ұйымдастырудың сапалық көрсеткіштері:

1) ұжымның педагогикалық деңгейінің көтерілуіне себеп болады.

• 
  оқушылар мен мұғалімдер арасынан түрлі кәсіби, шығармашылық сайыстар мен байқауларға қатысып, жүлделі орындар алушылар көбейеді;
  
• 
  мектептегі мұғалімдердің және мұғалім мен оқушы бірлескен әрекеттерін, интеграциялықты қажет ететін шаралар деңгейі көтеріледі;
  
• 
  оқушылардың қала бойынша жетістіктері молаяды;
  
• 
  мұғалімдер мен оқушылардың зерттеу-ізденіс жұмыстарына қызығушылықтары мен белсенділіктері артады;
  
• 
  шығармашылық еркіндік пен ынталылық деңгейі жоғарылайды;
  

• 
  оқушылардың өзін өзі басқару палатасы жұмысы;
  
• 
  ата-аналардың үйлестіру кеңесі;
  
• 
  мұғалімдерден құрылған шығармашылық топтардың іс-әрекеттері;
  
• 
  әдістеме бірлестіктерінің шығармашылық дамуы;
  

4) тұлғалық бағдарлы технология негізінде жүргізілетін әдістемелердің ата-аналар кеңесі, оқушылар парламенті, әр деңгейлі және бір деңгейлі жастағы оқушылардың бірлескен шараларына ықпалы:

• 
  диалогтық өзара қарым-қатынасы;
  
• 
  интерактивтік жұмыс түрлері;
  
• 
  рефлексиялық толғанысты тиімді пайдалануы;
  
• 
  өз әрекетіне, тәртібіне, біліміне өз жауапкершілігінің қалыптасуы.