Хабаршы вестник көркемөнерден білім беру

 

36 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ  

ЭКСЛИБРИСА                                                               

 

Т.О.Ордабеков– 

профессор  кафедры графики и дизайна КазНПУ им.Абая 

  

В системе подготовки художника – графика немаловажную роль играет 

формирование  понимания  специфики    различных  видов  графического 

искусства.  Станковая  графика,  книжная  графика,  плакат,  промышленная 

графика – все это интереснейшие виды графики. В программе специальности  

«Графика» содержатся задания по выполнению экслибриса. 

Хочется  поделиться  некоторым  опытом  работы  по  изучению  и 

выполнению 

экслибриса 

студентами 

художественно-графического 

факультета на занятиях по станковой графике. 

Экслибрис  –  книжный  знак.  Эта  небольшая  миниатюра  для  книги 

обращает на себя внимание стилистическим и тематическим разнообразием. 

Экслибрис,  в  переводе  с  латинского  языка,    значит  «из  книг».  Небольшой 

бумажный ярлык, на котором  обычно обозначено имя и фамилия владельца 

библиотеки и дан рисунок, рассказывающий о его интересах, увлечениях или 

профессии.  Наклеивают    книжный  знак  на  оборотной  верхней  сторонке 

переплета книги.  

История  развития  экслибриса    неразрывно  связана  с  историей  самой 

книги. Обычай помечать ценные вещи знаком принадлежности существовал 

с древних времен. Книга была роскошью, так как  изготавливали ее ручным 

способом    и  в  единичных  экземплярах.  Она  была  источником  знаний  и 

признаком высокого положения в обществе.  

Родиной экслибриса считают Германию, где он появился вскоре после 

изобретения книгопечатания. Немецкий экслибрис особенно ярко зазвучал в 

ХVI  веке,  когда  его  созданием  занимались  такие  великие  мастера,    как 

Альбрехт  Дюрер,  Лука  Кранах  и  Ганс  Гольбейн.  Книжные  знаки, 

выполненные  этими  мастерами,  служили  охранным  знаком    для  церковных 

книг,  так  как  суд  признавал  обычай  метки  книг  и  в  случае  ее  похищения, 

похититель строго наказывался. 

В  России  до  возникновения  книгопечатания  были  только  рукописные 

книги,  владельцы  их  писали  на  первой  странице  свое  имя.  До  конца  XVII 

века  существовали в основном духовные книги. Если богатые люди делали 

пожертвование церкви в виде подарка книги, они ставили на ней «Вкладную 

запись». В ней обозначалось число и год, название церкви или монастыря, в 

который  производился  вклад,  объяснялась  цель  вклада  и  свое  имя.  Помимо  

вкладных записей были обнаружены первые, рисованные от руки, книжные 

знаки,  относящиеся  к  концу  XV  века.  С  возникновением  книгопечатания  в 

России  на  переплетах  книг  начали  появляться  тисненые  художественные 

изображения 

родовых 

гербов 

и 

надписей. 

Их 

называли 

«суперэкслибрисами». Во времена Петра I появился бумажный экслибрис.  

 

37 

Экслибрисы можно разграничить по содержательному  признаку  как 

ярлыковые  и  художественные.  К  художественным  относятся:  гербовые 

или геральдические, вензелевые, сюжетные. 

В республике Казахстан экслибрис имеет свою историю становления и 

развития. «На развитие казахстанского экслибриса оказали влияние традиции 

русского  и  советского  книжного  знака.  Что  можно  сказать  о  казахстанском 

книжном  знаке?  Всем  этим  графическим  миниатюрам  присуща  личностно-

ассоциативная  форма.  Композиции  знаков,  представленных  в  книге, 

объединяют  текст  и  изобразительную  часть  и  являют  собой  «графический 

афоризм»,  читаемый  с  первого  взгляда»,  -  так  характеризует  казахстанский 

экслибрис искусствовед Н.Сатурова-Тимофеева /1, 7/. 

Авторы  многих  экслибрисов  стремятся  отразить  в  сжатой 

художественной  форме  приметные  черты  личности  книголюба,  передать 

разнообразие  его  духовных  интересов.  Это  народные  художники  Казахской 

ССР    Н.С.Гаев,  А.А.Дячкин,  В.Г.Гурьев,  графики    Б.П.Пак,  А.Ж..Утегенов, 

В.В. Тимофеев, Б.А. Ткаченко, Ю.Д.Шутяев, И.Н.Исабаев и др. 

При изучении экслибриса мы рекомендуем выполнить первое задание в 

виде  копии  с  работы  художника-графика.  Для  этого  преподаватель 

предлагает  студентам  выбрать  из  имеющегося  зрительного  ряда  книжных 

знаков тот, который является для них более интересным. Следующее задание 

-  выполнение  книжного  знака  для  своей  библиотеки  и  библиотеки  друзей. 

Можно отметить большой интерес студентов к данной теме. 

Художник, 

работая 

над 

книжным 

знаком, 

пользуется 

изобразительными средствами, хотя они сознательно ограничены предельно 

возможной лаконичностью, с другой стороны он связан с форматом книги и 

вынужден  считаться  с  ее  размером  и  пропорциями.  У  художника,  как  и  у 

музыканта  или  артиста,  должна  быть  своя  манера  исполнения  графической 

миниатюры.  Чем    индивидуальней  эта  манера,  тем    больший  интерес 

вызывает  его  экслибрис  у  зрителя  и  заказчика  книжного  знака.  Умелое 

сочетание изобразительных, декоративных и шрифтовых элементов позволят 

выполнить  выразительную  композицию.  Характер  и  воздействие 

художественного  образа  в  экслибрисе,  а  также  изобразительные  средства, 

которыми  он  выполняется,  имеют  свои  пределы  и  свои  специфические 

возможности, отличные от других видов графического искусства. 

Одна    из  особенностей  создания  книжного  знака  в  том,  что  он  тесно 

связан  со  словом.  Искусство  шрифта,  умение  создать  образный 

оформительский ансамбль изобразительного пятна и шрифтовой композиции 

-  вот  тот  инструмент,  при  помощи  которого  достигается    выразительность  

решения  экслибриса.  Цельность  и  логическая  продуманность  являются  

главным критерием качества книжного знака. 

Чтобы  работа  велась  в  определенной  системе,  каждый  художник 

разрабатывает свой метод исполнения, составляет план работы. Эта система 

сугубо  индивидуальна,  но  есть  некоторые  положения,  которые  берутся  за 

основу. 

 

38 

Предлагаем  апробированную  на  практических  занятиях  по  станковой 

графике  систему  работы  над    выполнением  книжного  знака  для  своей 

библиотеки и для книг своих друзей и близких.  

Большое  значение  в  работе  имеет  правильная  организация  учебного 

процесса  и  четкость  поставленных  задач  перед  студентами  для  раскрытия 

темы.  Формальный  подход  к  работе  над  содержанием  книжного  знака,  над 

поиском  его  графической  формы  приводит  к  перегруженности  и  слабой 

выразительности    изображения.  На  основе  опыта  работы  мы  предлагаем 

следующую последовательность выполнения задания: 

1.На основе теоретических знаний по видам экслибриса определить 

его   вид. 

Работа  художника  над  экслибрисом    начинается  с  определения 

тематики книжного знака. Если экслибрис выполняется как заказная работа, 

то очень важно учитывать мнение заказчика, его пожелания. Он определяет 

вид  экслибриса  из  предложенного  ряда.  Это  могут  быть  ярлыки,  гербовые, 

вензелевые, сюжетные книжные знаки.  

Студенты  на  практических  занятиях  по  станковой  графике  

выполненяют    экслибрисы    для  своей  библиотеки,  своих  друзей  и 

родственников.  То  есть  для  тех,  кого  хорошо  знают.  Это  обстоятельство 

позволяет им не формально, а  творчески подойти к выполнению задания. 

2.Составить текстовый сценарий книжного знака. Определить его 

основной сюжет.   

При определении сюжета художник может обратиться к изображению 

пейзажа, натюрморта,  национальному орнаменту, сюжетной романтической 

композиции, фольклору. Главное – стремление художника отразить в сжатой 

художественной форме приметные черты личности владельца книг, передать 

богатство  его  духовных  интересов,  особенностей  профессии,  или  показать 

знаменательные события в его жизни. Краткая запись этого материала и есть 

текстовый сценарий книжного знака и план работы над ним. 

3.  Составить  список  атрибутики,  которую  можно  включить  в 

изобразительный ряд будущего книжного знака. 

В  нем  необходимо  отразить  специфику  направленности  библиотеки, 

особенности  интересов и увлечений владельца книг, его пожелания. Важно 

определить стилистическое единство изобразительных элементов  книжного 

знака. 

4.  Определить размер и пропорции книжного знака. 

Так  как  книжный  знак  имеет  проикладное  значение  и  находится  на 

внутненней  сторонке  переплета  или  обложки,  то  он  должен  иметь 

определенный  размер  и  пропорции,  гармонично  сочетаемые  с  размером  и 

пропорциями  книг.  Художник  сразу    должен  определить  эти  соотношения, 

приступая к поиску композиции экслибриса. 

5.  Подобрать  шрифтовую  гарнитуру  или  найти  художественный 

образ рисованного шрифта. 

Обязательным элементом экслибриса является шрифтовая композиция 

 

39 

с  именем и фамилией владельца библиотеки. Почти  во всех книжных знаках 

пишется EXLIBRIS. Часто применяется текст  «из  книг».  

6.  Выполнить  разработки    композиции  книжного  знака    в 

нескольких вариантах.  

В  композиционных  поисках  необходимо    определиться  с  созданием 

образной  характеристики,  подбором  аксессуаров  и  атрибутики.  Чем  больше 

вариаций  из  выбранного  набора  изображений,  тем  больше  возможности  в 

отборе  лучшего  из  них.  Прорисовка  композиции  каждого  варианта  в 

карандаше  позволит  более  точно  определить  сюжет  и  взаимосвязь  всех 

элементов композиции, избавиться от всего лишнего.   

7.  Определить технику графического испонения экслибриса. 

Это  может  быть  линогравюра,  офорт,  гравюра  на  оргстекле  и  т.п. 

Иногда  сам  эскиз  подсказывает  технику  исполнения  в  графическом 

материале, но лучше сразу учитывать  особенности печати итоговой работы. 

8.  Утвердить эскиз. 

Эскиз утверждается на совместном со студентами и педагогом  совете.  

При утверждении эскиза очень важно, чтобы каждый студент не просто 

предложил  варианты  эскизного  материала  по  книжному  знаку,  но  и 

обосновал  свой  выбор.  Чем  он  руководствовался  в  отборе вида  экслибриса, 

его изобразительного ряда и техники исполнения.  

9.   Эксперименты в технике исполнения. 

После  утверждения  эскиза  выполняется  книжный  знак  в  технике 

линогравюры или офорта, в зависимости от замысла. 

В любой технике испонения есть возможность поэкспериментировать. 

Так  в  технике  линогравюры  можно  выполнить  одну  и  ту  же  композицию  в 

штриховой  и  в  пятновой  технике  исполения  печатной  основы.  Сделать 

оттиски на бумаге различного цвета и фактуры. 

 В  технике  офорта  можно  применить  различные  техники  исполнения 

(травленный штрих, сухая игла) и манеры исполнения, такие как мягкий лак, 

акватинта. 

10.  Выполнить работу в выбранной графической технике.  

Выполнить пробный и чистовой оттиски. 

Любой  вид  графического  искусства  в  процессе  его  освоения 

предполагает  углубленное  изучение  теоретического  материала,  выполнения 

копии  с  работы  мастеров  данного  вида  графики  с  целью  освоения  техники 

исполнения  графической  миниатюры    и  только  после  этого  выполнения 

творческого задания. 

 

1.

 

Сатурова-Тимофеева  Н.  Экслибрис  Казахстана.  –  Алматы:  -

Ҿнер, 1989. 

 

Түйін 

Бұл  мақалада  экслибрис  жасау  үшін  керекті    теориялық  тәжірибе  мен 

қолданатын әдістер толығымен қарастырылған.  

 

40 

 

Summary 

In the article are examined questions of the procedure of the teaching of ex-

libris to the students of the specialty ―of graph‖. The sequence of the work on the 

training task is proposed. Systematic recommendations regarding the work on each 

stage are given. 

 

 

ПРАВИЛЬНО СПЛАНИРОВАННЫЙ УРОК ПО ЧЕРЧЕНИЮ 

КАК РЕЗУЛЬТАТ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 

 

Ж.Ж.Атчибаева - 

старший преподаватель кафедры методики преподавания 

 изобразительного искусства, музыки и хореографии КазНПУ им.Абая 

 

Целью  обучения  черчению  является  приобщение  школьников  к 

графической  культуре,  а  также  формирование  и  развитие  графического 

мышления и творческого потенциала личности. 

Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах: 

-  формировать  знания  об  основах  прямоугольного  проецирования  на 

одну, две (и три плоскости проекций, о способах построения изображений на 

чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрии-

ческой проекции и технических рисунков; 

- научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, 

аксонометрические  проекции,  технические  рисунки  деталей  различного 

назначения; 

- 

развивать  статические  и  динамические  пространственные 

представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее 

конструктивных  особенностей,  мысленного  воссоздания  пространственных 

образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и 

т.д.; 

- научить самостоятельно пользоваться учебными материалами; 

-  формировать  умение  применять  графические  знания  в  новых 

ситуациях.  

Не  секрет,  что  выполнение  домашних  заданий  по  черчению  является 

проблемой для многих учеников. Здесь и отсутствие помощи и контроля со 

стороны  родителей,  необеспеченность  нормальными  чертѐжными  принад-

лежностями.  Часть  учеников  так  и  не  могут  представить  себе  тень  от 

предмета,  т.е.  воспроизвести  проекцию  –  отображение  объѐмного  предмета 

на плоскости.  

В  педагогике  есть  разработки  о  влиянии  цвета  на  образность  и 

объѐмное  мышление  детей.  Я  решила  этим  воспользоваться.  Всем  хорошо 

известны  плакаты  по  черчению:  ―Проекции  предмета  на  одну,  две,  три 

плоскости‖, ―Схема группы геометрических тел‖. Но когда ученик держит в 

 

41 

своих руках окрашенную деталь, сам измеряет еѐ длину, ширину, высоту или 

диаметр, он волей-неволей запоминает и цвет. После фиксации параметров в 

памяти  остаѐтся  и  цвет  стороны,  с  которой  снято  измерение.  Затем  он 

располагает  деталь  в  пространстве  уже  согласно  длине  по  фронту  и 

происходит  окончательное  запоминание  цвета,  ориентированного  на  фрон-

тальную  плоскость  проекции.  Но  деталь  –  это  следующий,  более  сложный 

этап работы на уроках черчения по программе. 

Начинаем  же  мы,  конечно,  с  простых  геометрических  тел.  В  нашей 

школе  несколько  изменѐн  порядок  подачи  материала  по  учебнику 

―Черчение‖  А.Д.  Ботвинникова  и  др.  Сразу  после  второго  параграфа  я  даю 

понятие о плоскости и объѐме. Мы делаем рисунки простых геометрических 

тел со всеми их элементами: точка, вершина, ребро, грань – эти определения, 

считаю, необходимы до начала изучения понятия ―проецирование‖ (параграф 

10).  Затем  даю  тему  ―Правильные  геометрические  фигуры  (параграф  15.2-1 

урок). Такой порядок подачи материала позволяет мне говорить с детьми на 

понятном  им  языке  –  они  уже  знакомы  с  терминами:  треугольник,  круг, 

призма, цилиндр и др. 

Сейчас перехожу к изложению второго урока:  

“Выполнение проекции простых геометрических тел и выполнение 

чертежа группы геометрических тел”. 

Цель  урока:  Научить  определять  тела  по  их  проекциям  с  учѐтом 

пространственного расположения. 

Задача урока: Повторение понятий ―плоскости проекции‖, выполнение 

чертежей по наглядному изображению. 

Учебные 

пособия 

и 

принадлежности: 

Плакат, 

модели 

геометрических тел, ―проекции‖ геометрических тел, выполненные из разно-

цветной бумаги, рабочая тетрадь (―в клеточку‖), чертѐжные принадлежности. 

План урока:  

1.

 

Повторение  основных  элементов  построения  правильных 

многоугольников – 5 минут;  

2.

 

Анализ моделей с ответами на вопросы – 3 минуты;  

3.

 

―Проекции‖ геометрических тел: работа, контроль – 10 минут;  

4.

 

Усложнение  задачи  –  ―проекции‖  группы  геометрических  тел: 

работа, контроль – 15 минут (контроль с помощью отличников);  

5.

 

Задание на дом – 2 минуты;  

6.

 

Графическая работа на дом – начало работы в классе – 10 минут.  

ХОД УРОКА 

1.

 

Смотрим  в  тетради  работу  по параграфу  15.2.  На доске  учитель 

выполняет три основные фигуры – элемент повторения.  

2.

 

Вопросы:  а)  ―Назовите  самые  простые  геометрические  тела‖, 

―Как  называется  фигура,  полученная  в  результате  вращения  треугольника 

вокруг одной стороны?‖ - демонстрация и показ фигуры. Далее: о цилиндре, 

шаре.  Обычно  эти  вопросы  не  вызывают  затруднений  (―Мы  это  уже 

проходили‖) и ответы быстрые и по существу.  

 

42 

3.

 

Приступаем  к  ―проецированию‖  -  раздаѐм  с  помощниками 

заготовки, выполненные из цветной бумаги, ―проекций‖ геометрических тел. 

На  парте  располагаем  их  в  необходимом  порядке:  в  верхнем  левом  углу  – 

фронтальная  проекция  (вид  спереди),  в  правом  верхнем  углу  (на  одной 

горизонтальной линии) – профильная проекция (вид слева), в левом нижнем 

углу  (на  одной  вертикальной  линии  с  фронтальной  проекцией)  – 

горизонтальная  проекция  (вид  сверху).  Проверяю  и  меняю  одну  из 

―проекций‖  в  пространстве,  контролирую.  Часто  соседи  по  парте  обме-

ниваются при этом ―фигурками‖ (―А у тебя какая?‖, ―Надо так положить!‖). 

Обязательно напоминаю расположение проекций на поле чертежного листа.  

4.

 

―Проекции группы геометрических тел‖. При обходе раздаю ещѐ 

несколько  ―проекций‖  (обязательно  разного  цвета).  Здесь  делаю  особый 

акцент  на  то,  что  построение  начинаем  с  горизонтальной  проекции,  т.к. 

всегда  понятны  слова  ―ближе  ко  мне,  дальше,  за  тем  предметом,  слева, 

справа‖  и  т.д.  Есть  ученики,  которые  сразу  справляются  с  поставленной 

задачей  из  4  –  5  фигурок.  Они  основные  помощники  при  контроле.  Здесь 

достигается  цель:  ―Сделай  сам  –  помоги  другу‖,  идѐт  маленький  спад 

напряжения при коллективном решении проблемы.  

5.

 

Задание на дом: перечертить рисунок 76-78 в тетрадь и принести 

заготовку формата А-4 (с рамкой и основной надписью).  

6.

 

Приступаем  к  выполнению  чертежа  домашнего  задания  в 

рабочей тетради.  

Следующим  уроком  продолжаем  выполнение  чертежа  79-80  ,  и  по 

выбору  –  выполняем  2-3  фигуры  аналогично  рисунку  83  на  формате  А-4 

обычно ребята помнят неделю свои работы и, расположив их на парте, почти 

все  легко  воспроизводят  все  три  проекции.  А  с  выполнением  аксоно-

метрических проекций возникают понятные временные проблемы. 

Положительную  отметку  выставляю  за  полный  чертѐж  группы  гео-

метрических  тел.  Из  практики:  всегда  есть  ученики,  выполнившие  компо-

зицию из 3-5 фигурок. 

Вашему  вниманию  было  предложено  подробное  изложение  одного  из 

уроков,  в  ходе  которого  осуществляется  текущий  и  итоговый  контроль 

знаний. В своей практике использую задания на карточках (как правило, не 

мене 10 вариантов). Но эти работы в сравнении с первой и второй четвертью 

проигрывают своей однотонностью.  

Есть  у  меня  ещѐ  и  ―азбука  черчения‖,  составленная  по  начальным 

буквам ―Словаря чертѐжника‖. 

При составлении орнаментов, прошу выполнять их в цвете. Кроме того, 

широко использую задачи с формулировкой ―Дочерти …‖.  

С большим удовольствием ученики раскрашивают задание по рисунку 

89. Требую к ним обязательного поиска заданных точек, так легче перейти к 

решению задач по рисунку 90. 

 

43 

Можно подвести итог. Как правило, с учениками седьмых классов при 

выставлении отметок особых проблем не возникает, потому что выполнение 

начала  домашней  работы  производится  в  классе.  Цветовая  гамма  действии-

тельно  помогает  усвоить  и  применять  понятие  ―проецирование‖.  Тому  есть 

подтверждение:  в  районных  олимпиадах  семиклассники  всегда  получают 

хотя бы одно призовое место.  

Но самое главное, предмет ―ЧЕРЧЕНИЕ‖ в школе занимает достойное 

место в ―строю‖ обязательных предметов в общеобразовательной школе. Он 

необходим  не  только  как  ступенька  к  геометрии  и  стереометрии,  но  и  как 

элемент творческого и интеллектуального развития ребѐнка. 

 

Түйін 

Бұл  мақалада  жалпы  білім  беру  мектептерінде  сызу  курсының 

мақсаттары  мен  міндеттері  қарастырылады.  Сонымен  қатар,  сызуды 

оқытудың әдістемесі де қарастырылады. 

 

Summary 

In  given  article  the  purposes  and  problems  of  a  course  of  plotting  in  a 

comprehensive  school  are  considered.  And  also  the  technique  of  teaching  of 

plotting in a comprehensive school is considered. 

 

 

 

жүктеу/скачать 0,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: