Химия бойынша үздіксіз білім беру
жүктеу/скачать 16,22 Kb.
|
Документ Microsoft Office Word
|
Химия бойынша үздіксіз білім беру Үздіксіз химиялық білім беруді біз студенттердің қоршаған дүниенің химиялық объектілері туралы ғылыми білімдерін, нақты пәндік және метапәндік дағдыларды, құзыреттерді, ойлаудың аксиологиялық стилін, шығармашылық әрекеттегі тәжірибені, құндылықты меңгеру процесі және нәтижесі ретінде қарастырамыз. химиялық және химиялық емес объектілермен қарым-қатынасы, сонымен қатар рухани құндылықтар мен өмірге, одан әрі химиялық білім мен өзін-өзі тәрбиелеуге дайындығын қалыптастыру. Қазіргі орта (және жоғары) мектепте химиялық білім берудің негізгі мақсаты – химиялық сауатты (және білімді), мәдениеті дамыған, рухани шығармашыл, кәсіби деңгейге дейінгі (және кәсіби) құзыретті, үнемі өзгеріп отыратын жағдайда өмір сүруге дайын тұлғаны қалыптастыру. қоршаған орта. Білім деңгейі ғылымның, мәдениеттің, техникалар, технологиялар, өндіріс талаптары, сондай-ақ көпшілікпен қарым-қатынас. (мазмұндық-ақпараттық, құндылық-бағдарлы, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми-техникалық, табиғи-географиялық, мәдени-ағартушылық, антропоэкологиялық), сонымен қатар одан әрі білім алуға және өзін-өзі тәрбиелеуге дайын. Ғылыми білім берудің маңызды құрамдас бөлігі ретінде химия білімінің маңызды функциялары мыналар болып табылады: - студенттер арасында табиғаттың біртұтас химиялық бейнесін қалыптастыру, химия ғылымдарының негіздері – бұл дүниенің химиялық объектілері туралы білім жүйелері (химиялық элементтер, заттар, химиялық реакциялар мен процестер, химиялық технологиялар мен өндірістер туралы), ең маңызды химиялық ұғымдарды, ғылыми фактілерді, заңдарды, заңдылықтарды, теорияларды, химиялық тіл және химиялық объектілерді танудың нақты әдістері туралы, дүние жүзінің көрнекті химиктерінің ғылымға, техника мен технологияға қосқан үлесі туралы; - қабылдаудың, ойлаудың, есте сақтаудың, эмоциялардың, ерік-жігердің, қажеттіліктердің, танымдық бейімділіктердің, қызығушылықтардың, мотивацияның жеке ерекшеліктерін барынша ашуды және пайдалануды қамтамасыз ететін студентке бағытталған пәндік оқытуды қамтамасыз ету, бұл ең тиімді жеке химиялық білім беру бағытын болжайды. ; - студенттерді нарықтық экономиканың үнемі өзгеріп отыратын әлеуметтік-экономикалық жағдайындағы өміріне, үздіксіз білім алуға және өзін-өзі тәрбиелеуге дайындау. Бұл негізгі функциялар түбегейлі жаңартуды қажет ететін химиялық білім беру процесінің дамуының негізгі бағыттарымен (дүниенің бейнесін қалыптастыру, білімді тұлғаны қалыптастыру, өмірге дайындығы және одан әрі білім беру) байланысты. Химия білім беру педагогикалық жүйе – «белгілі бір тәртіппен реттелген, бір-бірімен байланысқан, қандай да бір тұтас бірлікті құрайтын құрамдас бөліктердің жиынтығы» (В.Н.Садовский). Бұл педагогикалық жүйені жаңарту қажет. Химиялық білім беру – химиялық объектілерді оқытуда үштік (оқыту, тәрбиелеу, дамыту) қызметін жүзеге асыратын дидактикалық жүйелердің бір түрі. Дидактикалық жүйенің бұл формасын жаңарту қажет. Химиялық білім – қоршаған дүниенің химиялық объектілері туралы ғылыми білімдерді, пәндік, пәннен тыс дағдылар мен дағдыларды, сондай-ақ құндылық қатынастарды (химиялық ғылымдарға, білімге, мәдениетке, табиғатқа, қоғамға, қоғамға) қалыптастыру процесі мен нәтижесі. дүние, адам, денсаулық, еңбек, технология, технология).өндіріс, экономика). Химиялық білім беру үдерісі мен нәтижесін жаңарту қажет. Үздіксіз химия білім беру химиядан білім беру сапасының моделі, стандарты және өлшемі функцияларын орындайтын қазіргі білім беру стандарттарына сәйкес келетін химия білімінің құрылымы мен мазмұнын практикаға енгізу арқылы қамтамасыз етіледі. Сонымен қатар нақты тұжырымдамалар, процедуралар мен әрекеттер жүйесі (инновациялық білім беру, инновациялық үдерістер, инновациялар, инновациялар) арқылы ашылатын педагогикалық инновация идеяларын жүзеге асырмай, қазіргі үздіксіз химиялық білім берудің жаңаруын елестету қиын. , инновациялар, инновациялар және т.б.). Үздіксіз химиялық білім беру жүйесін жаңарту мен жүзеге асыруда бастапқы нүкте ретінде инновациялық білім берудің негізгі белгілерін пайдаланған жөн . - оқу іс-әрекетінің негізгі міндеті – болашақ әлемді тану және қазіргіні құру (бар дүниені білу және болашақты құру емес); - оқу іс-әрекетінің әдістемесі – практика теориясы (және тек жаратылыстану-ғылыми әдіс пен формальды логика ғана емес); - нұсқалар жиынтығының рұқсат етілгендігі (білім беру мәселесін шешудегі бірегейлік емес); – нәтижелерді бағалау критерийлерінің көптігі (бірегейлігінен гөрі) (руханилық, дұрыстық, пайдалылық, қауіпсіздік, тиімділік және т.б.); - адамның сыртқы әлеммен үйлесімді бірлескен дамуына назар аудару (және тек білім мен дағдыларды, әлем заңдылықтарын, жасанды әлемді құру тәсілдерін қалыптастыру емес). Өмір бойы химияны оқытудағы инновациялық процестер мазмұндағы жаңалықтарды, химиядан білім беру процесінің ұйымдастырушылық-әдістемелік механизмдеріндегі жаңалықтарды, білім беру құралдарындағы инновацияларды, сондай-ақ құруды көздейді. жүйенің жаңа сапалық жағдайға өтуін қамтамасыз ететін жағдайлар. Қазіргі уақытта мұндай шарттар болуы мүмкін: 1) инновациялық білім беру парадигмасын пайдалану; 2) оқытушы мен оқушылардың оқу іс-әрекетінің ізденіс сипаты; 3) адамның рухани қажеттіліктерін барынша жүзеге асыру; 4) зерттеушілік және шығармашылық дағдыларды қалыптастыру; 5) әлеуметтік-танымдық мәнді мотивтерді дамыту; 6) қызметтің әртүрлі түрлерін біріктіру (оқу, ғылыми-зерттеу, еңбек, практикалық, эстетикалық, ойын, инновациялық, көрнекі-графикалық, коммуникативті, ғылыми, эксперименттік және т.б.); 7) жаңа білім беру стандарттары. Бұл шарттарды заманауи (дәстүрлі және инновациялық) гуманитарлық технологиялар қамтамасыз ете алады [4, 7]. Химиядан оқытудың инновациялық технологияларына тән ерекшеліктерді тану және ескеру маңызды: 1) жаппай тәжірибеден гөрі химиядан оқыту технологиясының басқа үлгісін пайдалану арқылы мектептегі химияны оқыту мәселелерін жаңаша шешуге бағыттау; 2) белгілі бір құрылымы бар білім берудің принципті жаңа мазмұны; 3) химия пәні мұғалімінің бұқаралық тәжірибеге қарағанда басқа үдерісті айқындайтын оқу қызметі, пәндік емес, тұлғалық-бағдарлы көзқарасты жүзеге асыратын бала тұлғасына айналу үрдісі; 4) химиялық білім беру пәндерін дамытуды оңтайландыру үшін қолданылатын білім беру міндеттерін шешу жолдарының, құралдарының, әдістерінің, тәртібінің, нысандарының жаңалығы; 5) химиядан сапалы жаңа білім беру нәтижесіне кепілдік берілген қол жеткізу. Химиялық білім беру тәжірибесінде әртүрлі оқыту және тәрбиелеу технологиялары (білімді толық меңгеру, интегративті-модульдік, тесттік, диалогтық, түсіндірмелі-иллюстративті, парацентристік, интерактивті, сұрақ-центристік, позициялық, CSR, т.б. және т.б.). P.). Бірақ мәселе қолданылатын технологиялар атауларының «әдемілігінде» немесе «ысырапшылдығында» емес, бұл білім беру (немесе оқыту) технологияларының білім берудің қандай философиясына немесе әдістемесіне негізделгенінде. Үздіксіз химиялық білім беруде оның барлық даму кезеңдері жаңартуды қажет етеді: университетке дейінгі, университет және аспирантура. жүктеу/скачать 16,22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|