И. А. Зимняя педагогикалық психология
Дағдының қалыптасқандық критерийлері
жүктеу/скачать 2,21 Mb. Pdf көрінісі
|
d0b7d0b8d0bcd0bdd0b0d18fd18f
| Дағдының қалыптасқандық критерийлері
Қалыптасқан дағдының немесе оның ӛндірілгендігінің объективті кӛрсеткіштері ретінде келесілер болады: безендіру дағдыларының дҧрыстығы мен сапалылығы (қателердің болмауы); сананың әрекеттің орындалу формасына бағытталуының болмауы, қауырттылықтың және жалығудың болмауы, аралық операциялардың тҥсуі, яғни әрекеттің редукциялануы (ішкі критерийлер). Жоғарыда қарастырылғандардың барлығы ҥйренушінің оқу іс- әрекетті басқарудың кҥрделі динамикалық біртекті емес объекті екенін кӛрсетеді. Бҧл оқушының (студенттің) басқа оқушылармен (студент- термен), мҧғаліммен (оқытушылармен) жалпыланған тәсілдерін игеруге тҧлғалық шартталған белсенді, мақсатты бағытталған әрекеттің ӛзара әрекеттесуі, ол барлық буындарында тҥрлі икемділік мӛлшерінде мҧғаліммен басқарылуы тиіс. *** Меңгеру кҥрделі біртекті емес процесс бола отырып, ӛзара шартталған кезеңдерді қамтиды және дағдылардың қалыптасуы мен дамуында неғҧрлым айқын кӛрінетін ерекшеліктер қатарымен сипатталады. Ӛ з і н - ӛ з і т е к с е р у г е а р н а л ғ а н с ҧ р а қ т а р 1. Оқу іс-әрекетін меңгеруден, ал меңгеруді – дағдылар қалыптасуынан не ажыратады? 2. Дағдының «жасалуы» термині неліктен «даму» терминіне қарағанда осы процесті нақтырақ бейнелейді? 3. Ҥйренуге қандай негізгі факторлар әсер етеді? Ә д е б и е т Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998. Гл. 6. Якунин В.А. Психология деятельности студентов. М., 1994. |