а
а
а
а
1. М
а
а
а
ЕС 2000 . //[
] О
а
Р
.
URL: http//www.znanie.org/docs/memorandum.html( а а
а
: 08.02.2009).
2. В
С.В.
а
а
а
а
а
а
.//[
]
О
а
Р
. URL: http//www.znanie.org/jomal/n1_01/neprenie_obras.html( а а
а
:
08.02.2009).
3. За
, А. В. И
а
: В 2- . М., 1986
4. В
Л.С. С
а
: В 6 . Т. 3. - М.: П
а
а, 1983
5. Э
Д. Б., За
А. В., Га
П. Я. П
а
а
// В
. - 1963. - № 5
363
6. Ц
а Г.А.
а
а
а
а
а
//
а а
а
а
а
. 2010.№4
ИННОВАЦИИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Б
а А.Е.
а а
а
а №16 . Жа а
Р
а Ка а
а
А
а а
Б
а а а
а
ǩ
а
а а . А
а
а
а
а
а
ǩ
а
- а
а
а а
а
а а
а
. Д а
а
а
-
а
а а
,
а
,
а а
а
а
а
. Б
а
а а
ǩ
а а
,
а
а
, а а
,
а
а
-а а
а
а
а
а
.
А
а
С а
а а
а
-
а
а а
. А
а
а
а а
а
а
а
. Ра
а
а
а
а
а а
а, а
а
а
. П
а
а а
а
:
а
,
, а
а
.
Abstract
The article focuses on an important issue- using of innovations in teaching. The author notes the effectiveness
of dialogic teaching in primary school and a huge role of the communicative competence of young children.
Development a dialogue with the pupil can improve the process of learning a lesson, literacy formulation their
own thoughts. In this approach to teaching are leading forms of human relations: empathy, co-creation, mutual.
В
а
а
а
а ,
а
а
а
а а
а
а
а
.
П
а
а а
а
а
а 2011-2020
а
а
а
а
а
а
а
а . П
а М
а
а
а
а
РК
Ба
а а Ж
а
а
а
а
а а
. Д
а
а
а
а
. «У
а
. И
а
а
а
а
а» У
а
а а
а
а
а
.
С
а а
а а
а
,
а а
а
ЦПМ НИШ У
К
. В
а
а
а
,
а
,
а
а
:
а
а а
а
,
а
а а ,
а
,
а а
, а а
а
а
а
а
. Д а
а
, а
а
,
а
а а а
. Д
а
а
а
а
а
,
а
а
а
,
а
а
, а
а
, а
,
а
а
,
а
а . В
К
а
а
а
РК
2015
а
а
а а
а
а,
а
а
а
а. В
а
а
-
364
а
а
:
-
,
-
,
-
,
а
. Ра
а
,
а
а
а
,
а
а,
а
а, а
а
.
О
-
а
а . Н
а
,
а
а
а
, а
а
а а
:
а
,
а
а
. И
-
а
а
,
а а
,
а
а
а
а
:
,
а
а ,
а
. О
а
а
а а
а
,
а
а
. Д
а а
а
а,
а
а
:
а
,
,
,
,
,
,
а а
. За
1-
2
а
,
а
а
, а
. С
а а
а
а
а а
,
,
а
а
. Д а
а
а
а,
а. Ва
а
а
а
а а
.
Д
а
а а
а
,
а
а
а
,
а
(
а
а
а), а а а
а
. Г а
а а
а-
а
а
,
-
,
а
а
,
а
(«Д
,
/
а
...»):
а
. У
а
а
а
а
а
,
а
а
. Та
а
,
а
а
а
а
а
а, а
а
а
а
а
- а
. П
а
,
а
а
а
а
а
а
а а, а
а а а
. Б
,
а
а
а
, а
а
а
,
а
.
О
а
а
а
а
,
а
а
а,
,
а
а
а,
а
. Ра
а
а
а а
а
а а
. З
а
а
а
а
а
,
а
. Л.С. В
а а
а
а а а
,
а
а
.[1, .155] В
а
а а
а
,
а
. И - а
а
а а
а
: а
а
а
а
. А
а
а
а а
:
а а
а а
а
а
,
а а
,
а
а а
. На
,
«Р
а» а
а
а 1
а
а
а
а
а а
а
а
а ,
а а а
,
а
. П
а
а а
а
. И
а
а
. Д
а а
,
а
а
,
а
,
а
,
а
.
Г
а а
а
а
а
а
а
а
. Д
а
а
а
а ,
а
а
,
а
. У
а
а
а
. Р
а
а
а
а
,
«
а а
а
а
а
»:
В
а
а
а
,
а
а
а
. В а
а
а
а
а
а
а
Р
,
365
а
а
а
а
,
Р
. Та
а
а а
. В
а
: а
а
а
а
.
С
а
а
а
а-
а
а
, а
а
а а
,
а а
а
а. М
а
: «Е
,
а а
а ?..»; «С
,
а ,
а
а …» В
а
,
а
а
. Д а
а
,
а
-
а
.
Н
а а
а
а
,
а
а
а
а. Та
а
,
а
а 7-
,
,
а
а
а
а
,
а
, а
а
а
а
(а,
а
,
)
а
а
а
. И
а
а
а,
а
а
:
а
,
а
,
-
а
а
а .[2,
c.157] С
а
(Е.С. Б
а, A.M. Ма
, Н.Б. Ш
а
а,
W. Forst) а
а
а
а
.[3] Л
а а а
а
А.Д. Г
а
а, Ю.И. З
, Н.И. К
а
. Д
а
а
а
а
Н.П. А
а
, В. Б
, Н.Г. Да
, М.А. Да
Б.П. Е
, Б.В.
Ж
а
, Н.А. И а
а, И.Я. Л
, М.И. П а
а
а а а,
а
а
а а
а
-
а
а
а
а
а а
а
. П
а
а
а а, а
а
,
а
, а
а
, . .
а
а
а
а
.
В
,
а
а
,
а
,
-2
а
,
- 3
а
. П
а
а
а,
а
а
а
. У
а
а а а 15-20%,
а
а
а
.
Ч
а
,
а
,
а а
а
а
а
. В
а
а
а
а
,
а
. О
а
а
,
а ,
а . На
а
,
, а а
а а
а а
а
О
а
а
а
:
-Ка
а
«
а»,
«
».
-Б
а
а
«
а «
» -
,
а
.
-Ка
а а
а
,
а
а
.
-С
а
:
а ,
а
а .
Да
1
а
.
Т
а а
-
а
а
а
а
,
а
а
а а
а
а
а
,
а а
а
а
а
. К
,
а
а
(а
а
)
а
а
а
,
а а
,
а
,
а
а
а
,
а
,
а
а
. В
а
Ж. П а
а а
а
а; Л.С. В
а
а
а
а
а; К. П
а Р. П
а
а
а
а
. Та
а
, а «И
»,
а
а,
а
,
а а
. .
а
а
а
а
366
а
а
.
Н
а
а
а
а
а
а
а а
а а
(
а
а
а
)
а, а
а
а
. У
а
а
а
а а
а
а. И а ,
а, а
,
а
а
а, а
а. С
а
а
а
а
,
,
а
а а (
) -
а
. И
а
а
а
а а
-
а
а
а а а а
.[4] К
1
а
а
а а
а
,
.
XXI
—
. С
. М
а
—
а
а
а
а. С
а
,
а
а
а
а
,
а
а
. В
а
а
а
а
а
,
а
а
а
а
а,
ИКТ. У а
а
а ,
–
а а
а
а
а
а
. П
а
а а
а
,
а а
, а
,
,
а
,
а
а,
. . Ч
а
а
а
?
-С
а
, а
а,
а а
а
,
а
а
а а,
а а
а
а
а ,
а
а
а
, а
а
, а а
а ,
а
,
,
а
а
а
. П
а а
,
а
а
а
а.
Достарыңызбен бөлісу: |