Информационные материалы для практических действий
жүктеу/скачать 1,13 Mb. Pdf көрінісі
|
| 50
Реформирование высшего образования в Казахстане и Болонский процесс Проблемным остается язык академической мобильности. Болонская декла- d. рация трепетно относится к сохранению языков и культур континента, одна- ко потребность в общем языке европейского образования выдвигает на эту роль английский язык. Обучение чаще всего осуществляется на английском, однако постоянно подчеркивается, что поощряется изучение студентом язы- ка страны пребывания, для чего принимающий университет призван орга- низовывать интенсивные языковые курсы. В некоторых случаях вузы за это даже готовы начислять приехавшим студентам академические кредиты. Финансирование мобильности студентов. Документы Болонского процесса e. постоянно призывают европейские университеты инициировать программы финансовой помощи малообеспеченным студентам в целях поддержания их европейской академической мобильности, однако оптимизма по поводу успешности подобных программ в казахстанских условиях не предвидится. На настоящее время европейские вузы в тех странах, где высшее образова- ние платное, берут с иностранных студентов плату, причем иногда даже по- вышенную по сравнению со студентами местными. В Великобритании такая практика возведена в ранг образовательной политики: плата за обучение со стороны иностранных студентов позволяет сократить оплату обучения граж- данами Соединенного Королевства. Между тем Ассоциация национальных союзов студентов Европы (37 европейских стран, 11 миллионов студентов) «решительно выступает против всякой платы за обучение». В тех странах, где высшее образование финансируется государством, бесплатность мобильнос- ти предполагает только отсутствие платы за обучение. В любом случае сту- дент сам должен будет оплатить дорогу, проживание, питание, медицинское обслуживание и другие социальные расходы, если это не сделает за него спон- сор, базовый вуз или государство, что может составить значительную сумму. На период мобильности за студентом должны сохраняться положенная ему в базовом вузе стипендия и другие социальные выплаты, но, учитывая не- значительные по европейским меркам размеры стипендий в вузах Казах- стана, едва ли они будут способствовать решению финансовых проблем студента, выехавшего на обучение за рубеж. Признание кредитов, полученных в зарубежном вузе. В практике ЕС име- f. ются прецеденты некорректной трактовки зарубежным партнером-вузом основных параметров Болонского процесса. К примеру, когда начисляется иное, кроме 30 и 60, количество кредитов, предлагаются дробные кредиты за курсы отдельных дисциплин и т.д. Такие ситуации не способствуют рас- ширению интереса студентов к мобильности, поскольку ставит под вопрос целесообразность обучения за рубежом с точки зрения будущей квалифика- ции специалиста. Существенным моментом при создании предпосылок для развития мобильности студентов является значительный интерес к обучению за рубежом, который проявляют обучающиеся в вузах Казахстана студенты. Потенциальная аудитория для программ мобильности будет со временем расширяться. Этому также способствуют возрастаю- щие материальные возможности граждан Казахстана, которые позволяют им финанси- ровать свое обучение за рубежом. Способствует также росту числа обучающихся за рубежом также расширение круга программ, финансируемых как за счет правительства Казахстан, так и международных программ. Сюда можно отнести программы «Бола- шак» и другие. |