Барлық оқушы үшін: Pythonда есептердің алгоритмдік блок- схемаларын құру мен программа кодына жазуды біледі.
Оқушылардың көбіүшін: сызықтық және тармақталған алгоритмдерінің құрылымында қандай айырмашылық бар екенін түсінеді.
Кейбір оқушылар үшін: есептердің блок-схемасын және программасын құрады.
Бағалаукритерийлері
Pythonда есептердің алгоритмдік блок-схемаларын құру мен программа кодына жазуды біледі.
Сызықтық және тармақталған алгоритмдерінің құрылымында қандай айырмашылық бар екенін түсінеді.
Есептердің блок-схемасын және программасын құрады.
Тілдікмақсаттар
Диалогтерменжазуүшінпайдалысөзтіркестері:
Pythonда есептердің алгоритмдік блок-схемаларын құру мен программа кодына жазуды қалай орындауға болады?
Сызықтық және тармақталған алгоритмдерінің құрылымында қандай айырмашылық бар?
Құндылықтарғабаулу
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңіОқушылармен сәлемдесу,оқушылардытүгендеу.Сыныптаынтымақтастық атмосферасынқалыптастыру.«Қаражорға»би-жаттығуы.
Топтастыру «Мозаика» әдісіарқылы қағаз қиындыларына жасырылған сөздерді құрастыру арқылы 2 топқа бірігеді.
І топ, ІІ топ.
5 мин
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісіАлдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интерактивті тақтадан көрсетіледі.
Python-да есептердің алгоритмдік блок- схемаларын құру мен программа кодына жазуды қалай орындауға болады?
Сызықтық және тармақталған алгоритмдер- інің құрылымында қандай айырмашылық
бар?
Бағалау Мұғалім оқушыларды
«Стикерлер»әдісі арқылы бағалайды.
Қызыл түс -Жарайсың!Көк түс –Жақсы! Сарытүс - Талпын!
Дөңгелектер ауданын есептеу формуласын дұрыс пайдаланады.
Радиустары берілген дөңгелектердің аудандарының
қосындысын табады.
Бағалау Топтар бір- бірін
«Стикерлер » әдісі арқылы бағалайды. Қызылтүс-Жарайсың!Көк түс -Жақсы! Сарытүс- Талпын!
3-тапсырма Цифрлардыкөбейту Бестаңбалы сан берілген. Осы санның мыңдығы мен жүздігінің көбейтіндісін табыңдар.
Мысалы Нәтиже
4 9795 63
Дескриптор: Берілген бестаңбалы санның мыңдығы мен жүздігінің көбейтіндісін табады.
Бағалау Жұптар бір- бірін
«Стикерлер»әдісіарқылы бағалайды.
Қызылтүс- Жарайсың!Көк түс -Жақсы! Сарытүс – Талпын!
5-тапсырма Сабақтағыүзіліс Мектепте сабақ 9.00 де басталады. Сабақтың ұзақтығы 40 минут. 1, 3 және т.с.c. сабақтардан кейін 5 минут. 2, 4 және т.с.с. сабақтардан кейін 10 минут үзіліс беріледі. Берілген сабақтың нөміріне (1 мен
8 арасындағы сан) қарап, сол сабақтың аяқталу уақытын, сағат және минуттарда шығарыңдар.
Мысалы Нәтиже 3 11:15
Бағалау Оқушылар өзін-өзі
«Стикерлер»әдісі арқылы бағалайды.
Қызыл түс -Жарайсың!Көк түс -Жақсы! Сарытүс - Талпын!
Сабақтыңсоңы
7 мин
Рефлексия
Сабақтыбекіту «Рефлексивті нысан» Нысана арқылы өзінің және сыныптастарының іс-әрекетін бағалайды. Келесі критерийлер бойынша өз ойын түйіндеп, қорытындылайды.
Белсендіқатыстым.
Қызықтыболды.
Түсініктіболды.
Жаңа тақырыптыигердім.
Бағалау Мұғалім оқушыларды
«Стикерлер»әдісі арқылы бағалайды.
Қызыл түс -Жарайсың! Көктүс- Жақсы! Сарытүс - Талпын!
Нысана сызылған плакат. Түрлі түсті стикерле р.
ҚМЖ-ғаҚОСЫМША Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды»,«Диалогжәнеқолдаукөрсету»,«Бағалау»,«Тапсырма»,«Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
№ 1, № 2, № 3 тапсырмаларды орындау арқылы математикалық есептерді шығаруға және өмірде ауданның, уақыттың өлшемін есептеп үйренеді.
Құндылықтарғабаулудағымақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпығабірдейеңбекқоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге талпынып, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.
Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
Топтастырудағымақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды,
Бекітілді: ____________________С.А.Нуралина директордың оқу ісі жөніндегі
орынбасары
Бөлімі:
5-бөлім.«Практикалықпрограммалау»
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
5.5.Программанытестілеу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
7.3.2.1 Python программалау тілінде тармақталған алгоритмдерді жазу;
Сабақтыңмақсаты
Барлықоқушыүшін:Pythonда программа жұмысының тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болатынын түсінеді. Оқушылардыңкөбіүшін:программаны тексеруге арналған тесттердің түрлерін біледі.
Кейбір оқушылар үшін: тестілеу кезеңдерін пайдаланып есептер шығарады.
Бағалаукритерийлері
Pythonда программа жұмысының тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болатынын түсінеді.
Программаны тексеруге арналған тесттердің түрлерін біледі.
