Ұжымдықжұмыс «Миға шабуыл»әдісіАлдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интерактивті тақтадан көрсетіледі.
Python
программалау тіліндегі таңдауды ұйымдастыру алгоритмін қалай программалауға болады?
Заттар қандай параметрлермен сипатталады?
Заттардың параметрлеріне қарап таңдау
үшін қоятын шарттарға қандай мысалдар келтіре аласың?
Таңдау
алгоритмдерінің көмегімен қандай есептерді программалауға қолданады деп ойлайсың?
Бағалау: Мұғалім оқушыларды
«Мадақтаусөзі» әдісіарқылы бағалайды.
Өте жақсы! Жақсы!
Талпын!
7-сынып оқулығы.
Компьютер
Жаңа сабаққакіріспе. Оқушыларға жаңа ақпаратпен танысу үшін мәтінді оқуға және арнайы жасалғалған үлгілік есептен программаны құрастыру жолын үйренуге тапсырма беріледі.
Сабақтыңортасы26 мин
Топтық жұмыс.Талдау Python программалау тілінде таңдауды ұйымдастыруда if-elif-else құрылымы мен сөздікті пайдалануды
салыстырыңдар.
Дескриптор:
if-elif-else құрылымы мен сөздікті пайдалануды салыстырады.
Бағалау: Топтағы оқушылар бір-біріне
«Мадақтаусөзі» әдісіарқылы
топтық
Таңдауды ұйымдастыруда осы екеуінің қайсы
тиімдірек? Себебін түсіндіріңдер.
осы екеуінің қайсысы тиімдірек екенін
түсіндіреді.
бағалау жүргізеді. Өте жақсы!
Жақсы! Талпын!
Практикалықжұмыс (Ж)1-тапсырма Берілген апта күнінің нөміріне қарап, оның атауын экранға шығаратын программа құрастыр.
Дескриптор:
Апта күнінің нөміріне қарап, оның атауын табатын программа құрастырады.
Апта күнінің нөміріне қарап, оның атауын табатын программа
құрастырады.
Бағалау: Жұптағы оқушылар бір-біріне
«Мадақтаусөзі» әдісіарқылы бағалау жүргізеді. Өте жақсы!
Жақсы! Талпын!
7-сынып оқулығы.
Компьютер.
(Д)2-тапсырма 0-ден 9-ға дейінгі цифрларды енгізіп, олардың атын
көрсететін жоба дайында.
Дескриптор: - 0-ден 9-ға дейінгі цифрларды енгізіп, олардың атын
көрсететін жоба дайында.
Бағалау: Оқушылар өзін-өзі
«Мадақтаусөзі» әдісіарқылы бағалайды. Өте жақсы! Жақсы!
Талпын!
7-сынып оқулығы.
Компьютер.
Сабақтыңсоңы
7 мин
Рефлексия
Сабақтыбекіту (Ұ)«Өрмекшіторы»әдісі. Бұл әдіс арқылы оқушылар бүгінгі
сабақтан алған әсерлерін, білгендерін бір-біріне жіпті ұзатып беру арқылы, сұрақ қойып, келесі оқушы жауап беріп, ары қарай өзі қалаған оқушыға сұрақ қоя отырып, өрмекші торы тоқылады.
Таңдауды ұйымдастыру алгоритмі дегеніміз не?
Күнделікті өмірден таңдау алгоритміне жататын қандай мысалда келтіре аласың?
Сөздікті пайдаланып, таңдау алгоритмін ұйымдастыру қалай жүзеге асырылады?
if-elif-else құрылымының шарт тексерудің басқа құрылымдарымен қандай айырмашылық
жасайды?
Бағалау: Мұғалім оқушыларды
«Мадақтаусөзі» әдісіарқылы бағалайды.
Өте жақсы! Жақсы!
Талпын!
Оралған тоқыма жіп.
Үйтапсырмасы Математикада 2n дәрежесінің соңғы цифрын табуға арналған есеп бар.
Мысалы, 28 дәрежесінің соңғы цифры 6–ға тең. Бірақ есепті орындаудың қиындығы сол, n (010) санының шегі өте үлкен. Есептің математикалық
Мысалы
Нәтиже
4
Beisenbi
Мысалы
Нәтиже
3
ush
шешімі оңай. 2 санының дәрежелерінің соңғы цифры белгілі заңдылықпен қайталанып отырады (3-сурет). Осы заңдылықты ескере отырып, таңдау алгоритмін қолданып, есептің программа кодын құрастыр. Төмендегі (3-сурет)
ҚМЖ-ғаҚОСЫМША Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды»,«Диалогжәнеқолдаукөрсету»,«Бағалау»,«Тапсырма»,«Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
