Алдыңғы білім
|
Тармақталу алгоритмдерін программалау.
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/ Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық жағымды ахуал орнату.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру.
|
Топтастыру «The Hаt» программасы арқылы
І топ, ІІ топ, ІІІ топ деген атаумен үш топқа бірігеді.
|
|
|
5 мин
|
Ұжымдық жұмыс
«Миға шабуыл» әдісі Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы
интерактивті тақтадан көрсетіледі.
|
Қарапайым, кірістірілген және құрамды шарт тексеру операторын программа құруда қалай тиімді қолдану керек?
Күнделікті өмірдегі ісәрекеттеріңнің бірін құрамды шарт түрінде қалай сипаттаған болар едің?
Күнделікті өмірімізден көрініс тауып отырған кірістірілген шарттарға қандай мысалдар келтіре
аласың?
|
Бағалау: Оқушы- лар бір- бірін
«Басбар- мақ» әдісі арқылы бағалай- ды.
|
|
Сабақтың ортасы
26 мин
|
Практикалық тапсырмалар
Топтық жұмыс
10-тапсырма. Программалардың кодында жіберілген қателерді анықтаңдар.
1-код – І топ a=int (input()) b=input ()
if a > 0
if a-b > 0
|
Дескриптор:
Программа кодында жіберілген қателерді табуда қиындық туындайды.
Программа кодында жіберілген
|
Бағалау
: Топ мүше- лері бір- бірін
«Басбар
-мақ» әдісі арқылы
бағалай- ды.
|
7-сынып оқулығы.
Компью- тер.
|
|
a:=a-b
else:
a=a+b+c
else:
a=a**2 print (a)
код – ІІ топ a=input (int()) b=int (input ()) c== (input()) if a ‰ 2=0:
if b‰2 ==1
k:=b//c
else:
k=a//c
else:
k=(a+b)‰c print (‘k’)
код – ІІІ топ a=int (input ( ) b=int (input ) c= (input()) max:=a
if max < b
max= =b if max < c max= =c
print (‘max’)
|
қателерді жартылай табады.
- Программа кодында жіберілген қателерді дұрыс табады.
|
|
|
|
(Ж) 7-тапсырма
Күн райы туралы.
Қазақстанның солтүстік, шығыс, оңтүстік, батыс және орталық өңірлеріндегі қыс маусымындағы бір күндік ауа райы жайлы деректер берілген (3-сурет). Осы деректерді пайдаланып, еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программа құрастыр.
|
Дескриптор:
*Деректерді пайдаланып, еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программаны құрастыруда қиындық туындайды.
*Деректерді пайдаланып, еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программаны жартылай құрастырады.
*Деректерді пайдаланып еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын
программаны дұрыс құрастырады.
|
Бағалау
:
Оқушы- лар бір- бірін
«Басбар
-мақ» әдісі арқылы бағалай- ды.
|
7-сынып оқулығы
Компью- тер
|
Мысалы Нәтиже Түсініктеме
|
|
|
-16
|
25
|
|-16 -11|= 25
|
|
|
-12
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
-8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Ж) 3-тапсырма
|
Дескриптор:
Қоян қасқырға да түлкіге де жеткізбеу үшін орындалуы керек шарттарды тауып, жазады.
1-суреттегі оқиғаның программасын құрастырады.
|
Бағалау:
|
|
Даладағы қуғын. Қасқыр
|
Оқушы-
|
мен түлкі бір сәтте қоянды
|
лар бір-
|
көріп қалып, оны қуа жөнелді
|
бірін
|
(1-сурет). Қоянның
|
«Басбар-
|
жылдамдығы v, қасқырдың
|
мақ»
|
жылдамдығы m, ал түлкінің
|
әдісі
|
жылдамдығы k ға тең.
|
арқылы
|
1) Қоян қасқырға да,
|
бағалай-
|
түлкіге де жеткізбеуі үшін,
|
ды.
|
орындалуы керек шарттарды
|
|
тауып, жаз.
|
|
2) 1-суреттегі оқиғаның
|
|
программасын құрастыр.
|
|
Тапсырмада қоян екеуіне де
|
|
жеткізбей кетсе, экранға «0»,
|
|
егер қоянға бірінші қасқыр
|
|
жетсе, онда «1», ал түлкі
|
|
бірінші жетсе, «2» жауаптары
|
|
экранға шықсын. Енгізу
|
|
деректерінің реті: v-қоянның,
|
|
m-қасқырдың, k-түлкінің
|
|
жылдамдығы.
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың соңы
7 мин
Рефлексия
|
Сабақты бекіту
«Табыс баспалдағы» әдісі арқылы жүргізіледі. Оқушы сабақты қай деңгейде түсінгенін бояйды.
Таратылған парақтарды толтырып береді. Сол бойынша
алдағы сабақты жоспарлаймын.
|
|
Бағалау: Оқушылар бір- бірін
«Басбармақ» әдісі
арқылы бағалайды. Мақсаты: Сабақты қорытындылау.
|
|
|
Үй тапсырмасы
Өткен бөлім тақырыптарын қайталау.
Мақсаты: Өткен сабақты пысықтау.
|
ҚМЖ-ға ҚОСЫМША
Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың
«Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың «Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
1-тапсырманы орындау арқылы өмірде өателіктерді жібермеуге, қатемен жұмыс жасауға дағдыланады. 2-тапсырманы орындау үшін Қазақстанның 5 аймағындағы ауа-райының әртүрлілігін, айырмашылықтарын және температура көрсеткіштерін қоса ізденіп, хабардар болады. 3-тапсырмада оқушының логикалық ойлау қабілеті артады, кез келген жұмысты жоспарлауға дағдыланады.
Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.
Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
Топтастырудағы мақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Өзгелердің идеялары мен ойларын тыңдап, құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін
сақтайды.
|
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі:
|
4-бөлім. «Python тіліндегі алгоритмдерді программалау»
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
4.8. Таңдауды ұйымдастыру
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.3.3.2 Python программалау тіліндегі кірістірілген шарттарды қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін: Python программалау тіліндегі таңдауды ұйымдастыру алгоритмін қалай программалауға болатынын біледі.
Оқушылардың көбі үшін: таңдау алгоритмдерінің көмегімен қандай есептерді программалауға болатынын біледі.
Кейбір оқушылар үшін: күнделікті өмірден алынған таңдау алгоритміне жататын мысалдар келтіреді.
|
Бағалау критерийлері
|
Python программалау тіліндегі таңдауды ұйымдастыру алгоритмін қалай программалауға болатынын біледі.
Күнделікті өмірден алынған таңдау алгоритміне жататын мысалдар келтіреді.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
