Инклюзивное образование
жүктеу/скачать 1,39 Mb. Pdf көрінісі
|
| для инвалидов по слуху:
дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции субтитров –мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения); обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации; для инвалидов, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров; наличие специальных кресел и других приспособлений). Важную роль в обеспечении доступности для инвалидов 33 профессионального образования играет применение дистанционных технологий обучения. Образовательные организации имеет право реализовывать образовательные программы или их части с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости, промежуточной, итоговой и (или) государственной итоговой аттестации обучающихся в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» [17]. Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, предусмотрен Приказом Минобрнауки России от 20 января 2014 г. № 22 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» [16]. Кроме того, Минобрнауки России Приказом от 8 апреля 2014 г. № АК- 44/05вн утверждены методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса [9]. Вопросы для самоконтроля 1. Дайте определение категории «инклюзивное образование». 2. Охарактеризуйте основные принципы инклюзивного образования. 3. Опишите трудности и барьеры на пути к такому образованию. 4. Перечислите основные документы, регламентирующие инклюзивное образовании в нашей стране. 34 5. Охарактеризуйте специфику инклюзивного образования в зарубежных странах (США, Германии и др.). 6. Опишите особенности инклюзивного профессионального образования в России. Список литературы к главе 1 1. Берус Е.И., Дулепова Н.В. Модель инклюзивного образования в Новосибирском государственном университете // Международный диалог: инклюзия через всю жизнь: материалы Международного образовательного форума, 28-29 ноября 2013 г., Ростов-на-Дону. – М.: Вузовская книга, 2013. – С. 13-19. 2. Жаворонков Р.Н. Технология высшего инклюзивного образования инвалидов, применяемая в Соединенных Штатах Америки // Психологическая наука и образование/ www.psyedu.ru. – 2010. – № 5. 3. Инклюзивная практика в высшей школе: учеб.-метод. пособие / А.И. Ахметзянова, Т.В. Артемьева, А.Т. Курбанова, И.А. Нигматуллина, А.А. Твардовская, А.Т. Файзрахманова. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2015. – 224 с. 4. Исследование самодетерминации студенческой молодежи в условиях инклюзивного образования в федеральном университете / А.Т. Файзрахма- нова, А.Д Залялетдинова, Н.А. Федорова, Ю.Е. Миндукова, А.А. Новиченко // Конкурс проектов на соискание грантов для выполнения научно- исследовательских работ студенческими научными коллективами КФУ. Заявка № 15 от 27.05.2014. 5. Корепанова И.А. Общение и деятельность – два основания для про- ектирования интегративных (инклюзивных) пространств // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 3. – С. 12-18. 6. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 1998. – 144 с. 7. Малофеев Н.Н. Западная Европа: эволюция отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии. – М.: Экзамен, 2003. – 256 с. 35 8. Мартынова Е.А., Романенкова Д.Ф. Модель центра образования ин- валидов в Челябинском государственном университете на основе системы ин- тегрированного обучения. – URL: http://vo.hse.ru/data/2010/12/31/1208182062/ 11mar.pdf. 9. Методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса: Рекомендация Минобрнауки России от 8 апреля 2014 г. № АК-44/05вн – URL: http://docs.pravo.ru/ document/ view/56 923452/ . 10. Морозов А.В. Проблемы и реалии развития инклюзивного образования в современной высшей школе // Учиться и жить вместе: современные стратегии образования лиц с ограниченными возможностями здоровья: Материалы Международной научно-практической конференции ЮНЕСКО / под ред. проф. Н.М. Прусс, проф. Ф.Г. Мухаметзяновой. – Казань: ТИСБИ, 2014. – С. 31-39. 11. Морозов А.В. Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном и дистанционном образовании при обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 8. – С. 1-5. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56111.htm . 12. Нигматуллина И.А., Болтакова Н.И. Об интеграции образовательной, самообразовательной и исследовательской деятельности будущих учителей- логопедов // Образование и саморазвитие. Научный педагогический и психологический журнал. – 2014. – № 3 (41). – С. 46-50. 13. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ // Российская газета. – 1995. – 24 нояб. 14. О формах справки, подтверждающей факт установления инвалидности, и выписки из акта освидетельствования гражданина, признанного инвалидом, выдаваемых федеральными государственными 36 учреждениями медико-социальной экспертизы, и порядке их составления: Приказ Минздравсоцразвития РФ от 24 ноября 2010 г. № 1031н // Российская газета. – 2011. – 28 янв. 15. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Российская газета – 2012. – 31 дек. 16. Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий: Приказ Минобрнауки России от 20 января 2014 г. № 22 // Российская газета. – 2014. – 28 февр. 17. Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ: Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 // Российская газета. – 2014. – 16 апреля. 18. Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико- социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации: Приказ Минздравсоцразвития РФ от 4 августа 2008 г. № 379н // Российская газета. – 2008. – 10 сент. 19. Правила признания лица инвалидом, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 20.02.2006 № 95 // Российская газета. – 2006 . – 28 февр. 20. Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса. – URL: http://fdomgppu.ru. |