Инклюзивное образование
жүктеу/скачать 1,39 Mb. Pdf көрінісі
|
| 6. Профориентационное
направление. Концепция системы профессионального образования лиц с ОВЗ в России XXI в. базируется на представлении о том, что профессиональное образование выступает важнейшим фактором их социальной реабилитации (В.З. Кантор, С.С. Лебедева, А.Г. Станевский, Е.М. Старобина, О.А. Степанова и др.). Процесс профессиональной ориентации неразрывно связан с психолого- педагогической, социальной, коррекционной, медицинской поддержкой обучающихся. Она включает изучение особенностей развития и образовательных потребностей обучающихся, динамическое наблюдение за их продвижением в образовательном процессе, формирование мотивированных профессиональных намерений, установление соответствия индивидуальных психологических и личностных особенностей специфическим требованиям той или иной профессии. Профориентационная работа с детьми с ОВЗ в условиях инклюзии не является пока организационно целостной, эффективно действующей системой. Она находится в стадии поиска новых моделей, технологий, ресурсного обеспечения. Расширение круга агентов социализации, лиц, добившихся значительных результатов на жизненном пути, несмотря на ограниченные возможности здоровья (параолимпийские чемпионы, деятели культуры, искусства), объединения детей-инвалидов (сайты, интернет- сообщества, сетевые ассоциации и др.) создают дополнительные условия для показа возможностей получения профессии, запросов рынка труда и т.д. Именно поэтому специалисты психолого-педагогического сопровождения должны не только владеть методиками диагностики, консультирования, коррекции, но и обладать способностями к системному анализу проблемных ситуаций, программированию и планированию деятельности, направленной на организацию в этих целях всех участников образовательного процесса 87 (ребенок, родители, педагоги, психологи, медицинский персонал, администрация и др.). жүктеу/скачать 1,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|