Инновационная наука
жүктеу/скачать 1,99 Mb. Pdf көрінісі
|
| ISSN 2410-6070
ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА №5 / 2019 ~ 170 ~ Любое научное открытие, каким бы случайным оно ни казалось, предопределено общим ходом развития науки и средств производства. Поэтому открытия и изобретения часто совершаются независимо друг от друга несколькими исследователями, изобретателями или творческими группами. Сущность исследовательского метода заключается в организации учителем поисковой, творческой деятельности учащихся для решения новых проблем и проблемных задач. Назначение данного метода - полноценное усвоение студентами опыта творческой деятельности. С помощью исследовательского метода организуется творческое усвоение знаний, т.е. этот метод учит студентов применять известные им знания для решения проблемных задач и поиска новых знаний в результате такого решения. Умение учащимися объяснять явления природы говорит о том, что они хорошо ориентируются в изученном материале. Поэтому необходимо использовать на уроках исследовательский метод обучения для того, чтобы учащиеся лучше усваивали материал. Для иллюстрации сказанного нами разработан урок с использованием исследовательского метода обучения, в котором учащимся предлагается ряд изобретательских заданий, заданий на объяснение опытных фактов и фактов, встречающихся в природе. В курсе молекулярной физики особая роль отводится демонстрационному эксперименту, который является средством наглядности и повышает познавательную деятельность учащихся, поэтому при использовании исследовательского метода обучения демонстрационный эксперимент играет важную роль в усвоении учащимися как пройденного, так и нового материала. Таким образом, можно сделать вывод, что использование исследовательского метода обучения молекулярной физике, должно повысить эффективность преподавания, вызвать больший интерес к теме у учащихся и, наконец, разнообразить творческую деятельность, не только учащихся, но и учителя. Молекулярная физика как учебный предмет дает возможности для развития познавательных и творческих способностей учащихся, основой которых являются знания о физических явлениях и физических законах. Универсальным средством обучения, способствующим формированию естественнонаучных умений, обычно являются задачи. Так как для студентов предмет физика был изучен на родине, то на данном этапе нужен только как базовый для изучения других технических наук, поэтому решение задач для них было ограничено до минимально необходимого для повторения пройденного теоретического материала. Основной упор делается на изучение познавательных и творческих способностей, овладению умениями применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических процессов и явлений и практического использования физических законов. В результате обучения учащийся должен уметь самостоятельно приобретать новые знания, находить и отбирать нужную литературу, анализировать необходимую информацию. В формировании естественнонаучных знаний при изучении каждой темы, в подготовке будущих преподавателей, используются, вопросы и задания. Рассмотрим структуру одного из практических занятий. Повторение усвоенных знаний в устной или тестовой форме. Изучение нового материала, введение новых элементов знаний. Повторение и закрепление новых знаний с использованием дидактических средств обучения. Самостоятельная работа. Работа с текстом учебника или со специально подготовленным текстом. Для повторения усвоенных знаний используются вопросы в устной и тестовой форме, краткие пересказы [2]. Тестовые задания могут быть как в закрытой форме (выбор ответа из нескольких), так и открытой формы, где надо закончить фразу, найти определение в тексте. Изучение нового материала в аудитории происходит с поэтапным увеличением объема информации. Теория предмета разбита на блоки, каждый из которых имеет тексты, формулы и пояснения к ним. Учащиеся должны выделить из нового материала главное, осознать, понять логику между отдельными частями темы, увидеть между ними связь. Далее преподаватель повторяет и обсуждает изученный материал, работает с текстом. Для успешного освоения теоретического материала необходимо научно обоснованно проводить |