Инновационные методы обучения в образовательном процессе
жүктеу/скачать 23,22 Kb.
|
Kairanova O V
|
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Кайранова Оксана Владиковна, преподаватель ГБПОУ «Краевой политехнический колледж» г. Чернушка, Пермский край Сегодня в системе образования особое место занимают инновационные методы обучения. Инновационные методы – это новые, современные методы в работе педагога, которые являются эффективным средством развития познавательной, коммуникативной, личностной деятельности обучающихся. Появление инновационных методов обусловлено запросами современного общества, которое находится в состоянии непрерывного развития и изменения. Следовательно, и система образования в таком обществе так же должна изменяться и совершенствоваться, чтобы соответствовать данным запросам. Существует множество различных инновационных методов в обучении, которые активно используются педагогами в работе, самыми востребованными из них являются: 1. Лекция 2. Семинар 3. Тренинг 4. Кейс-стади 5. Ролевые игры 6. Деловая игра 7. Обмен опытом 8. Мозговой штурм 9. Метод рефлексии 10. Тематические обсуждения Одним из видов инновационного метода обучения в образовательном процессе является ассоциативный метод. Ассоциация — это взаимосвязь между отдельными определениями, фактами, предметами, явлениями, в результате которой упоминание одного понятия вызывает воспоминание о другом, сочетающимся с ним. Всего известны четыре вида ассоциаций: 1) По смежности, то есть по близости, по соседству в пространстве или во времени, когда одно представление вызывает в сознании другое благодаря их временному или пространственному совпадению. Например: лето-солнце-море, лес-грибы-ягоды… 2) По сходству, по подобию, то есть похожее по какому-то признаку: по форме, по цвету, по восприятию…Например: дыня - кабачок, лимон - лимонад, иней - мороз... 3) Ассоциации по контрасту: правда-ложь, холодно-жарко… 4) Ассоциации могут быть простыми, если они связывают между собой только два представления, и сложными, если одно представление объединяется со многими другими и образует ассоциативный комплекс. Ассоциативный метод может применяться на любом этапе урока. Так, например, на стадии вызова можно предложить обучающимся свои ассоциации к определенному понятию. Все взаимосвязи учитель фиксирует на доске. Применение данной техники вызывает интерес обучающихся к теме урока, усиливает механизмы памяти. Затем, после изучения темы, педагог с обучающимися возвращаются к ним, выделив из них субъективные и объективные. Наиболее широко метод ассоциаций используется для лучшего запоминания материала. Ассоциативный метод реализуется через систему упражнений. Одним из таких упражнений является упражнение ассоциативная цепочка. Ассоциативная цепочка представляет собой совокупность понятий, где каждое последующее связано не с основным понятием, а с предыдущим. Например, двойка – двойной – два – удвоить – дважды, где обучающиеся выходят на понятие «части речи». Первое слово задает учитель, далее, обучающиеся выстраивают ассоциативную цепочку. Ассоциативные цепочки можно использовать и на уроках литературы при анализе текста, при характеристике героя. Например, при изучении произведения «Капитанская дочка» А.С. Пушкина обучающимся можно предложить задание «расшифровать» заглавие. Заголовок состоит из двух понятий «капитан» и «дочка». К каждому слову записать ассоциации. Работу можно выполнить в таблице.
При изучении творчества М.Ю. Лермонтова, можно предложить следующее задание: прочитать стихотворение «Утес». Задать вопросы о том, какие ассоциации у них возникают с этим заголовком; какие ассоциации вызывают у них словосочетания «влажный след» (тучка-дождь-влага), «морщина» (слеза-старость-одиночество). Вторым упражнением с применением ассоциативного метода является символизация. Данный прием основан на образности мышления. Например, на уроках литературы при изучении стихотворных произведений, обучающимся предлагается назвать те ассоциации, которые у них возникают при прочтении заголовка стихотворения. жүктеу/скачать 23,22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|