«инновациялық технологияларды меңгеру негізінде мұҒалімдердің КӘсіби біліктілігін дамыту»

І.Ұйымдастыру кезеңі:
Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу, назарын сабаққа аудару,  топқа бөлу  
(2-3 минут) Сынып оқушыларына  үш  түрлі сөзден (Монитор, Тышқан, Принтер)  тұратын 
парақшалар таратылып үш топқа топтасады. (2 минут)
ІІ.   видеоролик көрсетіледі (5 минут)
      ІІІ. Топтық жұмыс «Аквариум» әдісі       (13 минут)
1  Мәтінді енгізу. Құжаттарды қалай сақтаймыз және баспаға шығару командасы қалай   
орындалады? Мысал келтір.
2  Кесте құру командасын ата және өшіру және біріктіру, кестелерді жиектеу
     қалай орындалады? Мысал келтір.
3  Құжат беттерін қалай  номерлейміз және мәтінді көшіру командасын 
    атаңыз? Графиктік объектілерді қалай енгіземіз? Мысал келтір.
Топта 4  рөлді:  баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушы анықталынады.
A)  Оқушыларға өтілетін сабаққа байланысты оқулықтағы тақырыпты бірнеше мәтіндерге бөліп, әр
түрлі мәтін беріледі, топ мүшелері өзара  талқылағаннан кейін мұғалім тарапынан слайд арқылы 
ашық немесе жабық сұрақтар қойылады.
  Б)   Әр   топ   мәтіндегі   талқылаған   тапсырмаларына   байланысты   газет   шығарды   және   оны
жарнамалайды.   Топ   жұмыстары   аяқталысымен   презентация   жасаулары   керек.   Презентацияны
жасап   болғаннан   кейін   топтар   өзара   бағалау   жүргізу   үшін   критерийлер   ұсынады.   Мысалы:
тақырыптың ашылуы, түсіндіруі, безендірілуі. Барлық айтылған ой – пікірлерді  топ бақылаушысы
критерийлер  арқылы  бағалайды 
    
                  
Бақылаушының бағалау парағы
  
Бағалау 
өлшемдері
1-топ
2-топ
3-топ
Тақырыптың 
ашылуы
Түсіндіруі
Безендірілуі.
Орташа балл
Сергіту сәті:  « Cute Frogge dance»
Сыныпты жұпқа бөлемін. 6 әртүрлі стикер арқылы
 
ІV. Жұптық жұмыс                   «Сәйкестікті тап» (5 минут)
Оқушыларға   жұпталып  отыру  ұсынылады.   Бұл  штурман  және  пилот    жұптық   ойыны   арқылы
жүргізілді. Берілген тапсырмадағы сұрақты бір оқушы (штурман) оқиды, ал екінші оқушы (пилот)
жауабын   жазады.   Келесі   сұрақта   оқушылар   алмасады.   Бәрі   толық   орындап   болғаннан   кейін
сұрақтардың   жауабы   слайд   арқылы   берілді.   Жұмыстың   орындалуын   тексеру   оқушылардың
өздеріне   берілді.   Яғни,   оқушылар   жұпталып   бір-бірінің   жұмысын   тексерді.   Әр   топтың
көшбасшысы   өз   тобындағы   жұптардың   ұпайын   айтып,   бағалау   парағына   тапсырманың
қаншалықты орындалғанын жазып отырды. 

7  дұрыс жауапқа                           тамаша  (5)       
6 - дұрыс жауапқа                           жақсы    (4)
5 -  дұрыс жауапқа                           тек алға  (3)
Жұптардың аты-жөні: _______________________               _______________________
                                         
                                                 «Сәйкестікті тап» № 2
7 -  дұрыс жауапқа                           тамаша  (5)       

6  дұрыс жауапқа                           жақсы    (4)
5  дұрыс жауапқа                           тек алға  (3)
Жұптардың аты-жөні: _______________________               ____________________________ 
  
Сергіту сәті: Жаттығу жасау
«Ыстық орындық»   ойыны
V. Жеке жұмыс                      Ашық  тест              (5 минут)
Оқушыларға он сұрақтан тұратын тест жұмысы  беріледі және де оқушыларға тест бланкісі 
таратылады. Оқушылар тест бланкісіндегі әрбір сұрақтың тұсына канатша (V) белгісін қояды. Әр 
топтың көшбашыларына дұрыс жауабы ойылып алынған тест бланкісі таратылады және де сол 
жауап арқылы оқушылардың қаншалықты дұрыс жауап берілгендігі тексеріледі.  Бұл жерде де әр 
топтың көшбашысы өз тобындағы жұптардың ұпайын айтып, бағалау парағына тапсырманың 
қаншалықты орындалғанын жазып отырады.    
                                                              
-
Microsoft Word редакторын іске қосу жолы қандай?
а) Пуск-Программы- Microsoft Word
б) Пуск-Басты меню-Стандартные- Microsoft Word
в) Пуск-Все Программы- Стандартные- Microsoft Word
г) Пуск-Программы- Microsoft Office
-
Терезенің негізгі батырмалары қайда орналасқан?
а) Меню қатарында
б) Тақырып жолағында
в) Құрал-саймандар тақтасында
г) Қалып-күй жолағында
-
Мына құралдың 
 не деп аталады?
а) Текст
б) WordArt
в) Текст түсін бояу
г) астын сызу
-
 Құралдың аты не деп аталады?
а) сол жақ бойынша туралау
б) оң жақ бойынша туралау
в) сол және оң жақ бойынша туралау
г) Беттің ортасы бойынша туралау
-
 Құралдың аты не деп аталады?
а) құжатты ашу
б) Құжатты сақтау
в) белгілеу 
г) Принтерге шығару
-
Құралдың аты не деп аталады?
а) гиперссылка
б) таблица
в) сурет
г) тік төртбұрыш
-
Кестені қалай қояды?
а) Вид-добавить - таблицу
б) Файл- добавить - таблицу
в) Вставка- добавить - таблицу
г) Таблица- добавить - таблицу
-
Кестенің қатарларын өшіру үшін...
а) Таблица- добавить - таблицу
б) Таблица- удалить- таблицу
в) Таблица- удалить-  строки
г) Таблица- удалить-  столбцы
-
Қатар мен бағандарды біріктіру үшін?
а) Таблица- объединить строки
б) Таблица- объединить строки и столбцы 
в) Таблица- объединить ячейки
г) Таблица- объединить таблицу
 V. Қорытынды. Сабаққа рефлексия жасалады.       Кері байланыс     (4 минут)
                           

Мен білдім
Мен түсіндім
Мені таңқалдырғаны
Мені қызықтырғаны
Маған ұнамағаны
Маған ұнағаны
            Оқушының аты-жөні: _______________________________
VІ. Бағалау. Топтық, жұптық жұмыстардың формативті бағалауына тоқталу.      (2 минут) 
Оқушылардың  жұмыстарын  жинап алып   «бағалау парағы» арқылы  бағалаймын.
№
Оқушының аты
Мәтінге сай 
жасалған
Аздап қателері
бар
Мүлде дұрыс 
емес
Қорытынды 
бағасы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
                                              
Кейінгі тапсырмалар  
3-жаттығу №2        55-бет
Кейінгі оқу
Мәтіннің орнын ауыстыру және көшірмелеу. Мәтіндік құжатты 
баспаға шығару. Беттерді нөмірлеу. Құжаттарды басу. Кесте құру. 
Ұяшықтарды қосу, өшіру және біріктіру. Кестелерді жиектеу.
Рефлективтік есеп
 
Сынып: 8
 
Пән: Информатика
 
Сабақтың тақырыбы:  Word мәтіндік редакторының тарауын қайталау
 
 Сабаққа қойған мақсатым: өткен материалды меңгеру дәрежелерін тексеру, оқушыларды 
компьютерлік сауаттылығын тексеру болатын. Мәтінді теруді, пішімдеуді, сақтауды және оны 
қағазға шығаруды үйренеді. Кестемен жұмыс жасауды және сурет енгізуді үйренеді 
Күтілетін нәтиже: Word мәтіндік редакторында жұмыс жасай алады, тәжірибеде қолдана 
алады. 
Сабақ жоспарын құрастыруда  барлық жеті модульді қарастыруды көздедім, АКТ мен 
білім берудегі жаңа тәсілдер модулін негізгісі деп алуды ойластырдым. Сабақ кестесі бойынша 
үшінші сабақ болғандықтан, сабағымды сергіту сәтінен бастадым.  Бүгін балалар өздерін еркін 
сезініп, көңілдерін көтеру мақсатымен әуенмен бір – біріне жақсы тілектер айтып шықты 
(Сілтеме №1). Топқа бөлу мақсатымен  жеке қиылған қағаздарды таратып бердім. Балалар бұл 
қима қағаздарынан сөздерді құрастырып,  3 топ, яғни “Монитор”, “Принтер”, “Тышқан” 
белгілі болды. Әр топ өз таңдауларымен тапсырмаларын алды. Берілген тапсырма 

оқушылардың жас ерекшелігіне сай таңдалып, тәрбиелік мәнінде құрастырылғанымен сыни 
тұрғыдан ойлануға итермелейтін болды.  Мұнда байқағаным топтық жұмыс ұйымдасқан және 
де балалар тапсырмаларды қызығып орындады. Зерттеуге алған үш оқушым ат салысып, 
жұмысты белсене орындаған. (Сілтеме №2).«Сабақта не ғұрлым қызықты жұмыс түрлерін 
қолдансам, со ғұрлым балалардың пәнге деген қызығушылықтары артады деген ойға келдім. 
Сабақтада білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдерді қолдану керекпін. Ол үшін балалар 
қалай оқитынын назарда ұстап, оқу пирамидасын сақтауым қажет (Мұғалімдерге арналған 
нұсқаулық, 34-бет). Тапсырманы  әр топтан бір оқушы компьютер арқылы орындаса, 
басқалары постерге дайындалып, оны қорғады. Олар постер қорғауда стикерлерді қолданды. 
Өз жұмыстарын қорғағанда да балалар белсенділік танытты. Бір-бірлерінің ойларын тыңдау,  
берілген жауаптарды қызықтап тыңдап қолпаштап, мадақтады. Екі жұлдыз бен бір тілек 
стратегиясы бойынша бағалады. Осыған сай уәж тудыру үшін «Бәрі сенің қолында» атты 
видеоролик көрсеттім. Оның да мағынасын сыныпта талқыладық және де тақырыпқа сай 
«Ыстық орындық» ойыны арқылы сергіту сәтін өткіздім. Сабаққа ата-аналар қатысып 
отырғандықтан , олар да ойынға ат салысты. Осы топтық жұмыс арқылы балаларды 
сыйластыққа, бір-бірлеріне көмек көрсетуге және достыққа шақырдым.  Балалардың ішкі 
сезімдерін оятып, өз пікірлерін ортаға салуға дағдыландырдым. 
222
АКТ модулін іске асыру үшін сабақта  интербелсенді тақтада теориялық материалды 
еске түсіру мақсатында Word мәтіндік редакторы тарауы бойынша сұрақтарға жауап 
беруді  ұсындым. Бұл жұмыс арқылы есту және көру есте сақтау қабілеттері әртүрлі 
балаларды ескеріп, уақытты тиімді пайдалана алдым. Балалар қиналмай, білетін 
сұрақтарына жауап беріп отырды. 
222
Сабағымның жұптық жұмыс кезеңінде интербелсенді тақтаның мүмкіндіктерін, яғни 
сәйкестендіру технологиясын пайдаланып келесі тапсырманы бердім (Сілтеме №4). 
Топта отырған оқушыларды стикер арқылы жаңадан жұптарға бөліп жібердім. 6 жұп 6 
компьютерге отырып, тапсырмасын орындады. Зерттеуге алынған үш оқушымның 
жауаптары әртүрлі болды. Сыныптағы лидер бала  Ләйлә айтып жатқан жауабына 
толық сенімді болғанынан бірінші қол көтеріп, орынан тұрмай жауап берді. Екінші 
сенімсіз оқушы  Нұрдәулет те жауап беруге тырысты. Оның бойында қобалжу сезімі 
байқалса да, жауабының дұрыс екеніне көзім жетті. Информатика сабағына 
қызығушылығы төмен оқушы  Арман тапсырманы орындағаны белгілі болды, Бұл 
оқушыға қасындағы жұбы көп көмек бергендіктен, мұғалім сұрамағанша өз ниетін 
білдірген жоқ.  (Сілтеме №5). 
222
Келесі тапсырма жеке жұмыс “Ашық тест ” деп аталды. Тестке оқушылар жақсы  және 
тез жауап берді, бұдан түйетінім: оқушылар сабақты жақсы меңгерді, мен сабаққа 
қойған мақсатыма және күтілетін нәтижеге жеттім. 
222
Өткен сабақтарда бағалау кезеңі көңілімнен шыққан жоқ еді. Сол себептен  
әріптестеріммен кеңесіп, қосымша материалдарды тағы да қарастырып, бірінші «Бетпе-
бет» кезеңінде сабақтарды еске түсіріп қосымша сабақта  балаларға піл суретін салу, 
оны бағалау жұмысын өткіздім. Балалар бір-бірілерінің қателерін тауып, оларды түзету 
жолдарын айта бастады. Осы жұмыстан кейін, бүгінгі сабақта балалар шынайы, әділ 
бағаларын бағалау парақтары арқылы бере бастады. Тек қана суммативті баға емес, 
сонымен қатар формативті бағалауды басшылыққа алды .  Бағалау кезеңі көңілімінен 
шықты. 
222
   Сабақтан кейін оқушыларда өзін-өзі реттеу, дарындылық, сенімділік қасиеттері 
байқала бастады. Оқушылардың пікірлеріне қарағанда: «Сергіту сәттер, презентация 
жасау, түрлі жұмыстарды сабақта атқару шаршатпайды, керісінше белсенділігіміз 
арттады», -деп бағалап шықты. 
222
Бүгінгі сабағыма оқушылардың ата-аналары қатысқандықтан, олардан да кері 
байланыс “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі бойынша алдым. Сабақтың құрылымы мен 
ерекшіліктеріне тоқталып пікір білдірді. Және де екі ата-ана өз пікірін ауызша жеткізді: 
“бастама алып жатқан жаңа әдіс оларға ұнағандығын, информатиканы білмесе де 
сабақты түсінгендігін” айтып кетті. Ата – аналар мен  оқушылардың жасаған 
ұсыныстарын есепке ала отырып, келесі қадамымды ойластырамын.

222
Сабағымның сәтті тұсы деп топтарға бөлінуде бастапқыдағыдай қиыншылықтар 
болмағанын айтар едім. Топтағы барлық оқушылар сыни тұрғыдан ойлап,  сұрақтарға 
және тест тапсырмаларын оңай орындауы.
222
Сабағымның сәтсіз тұсына топпен жұмыс жасау кезінде постер қорғауда көп уақыт 
алып қорғауы. Оқшауланған оқушымды  қорғау  жұмысына шығармай, әуелі жеңілден 
қиынға дейінгі тапсырмалар беру арқылы сыни  тұрғыдан ойлау қабілетін ашу керек 
еді.
222
Болашаққа жоспар: 
      1. 7 модульді сабақта қолдану, біліктілікті арттыру
            2. Тәуелсіз, ойшыл, оқуға қабілетті тұлға қалыптастыру 
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                    Алиева Акжан Абилдаевна
                     №132 Т.Айтбаев атындағы орта  мектептің 
                     биология пәні мұғалімі
 Сырдария ауданы
2013жыл
Сынып: 6 «Б»
Сабақ: Биология
Сабақтың тақырыбы:
Тамыр бөлімдері
Сілтеме:
Жоспар 
Жалпы мақсаты: 
Тамыр бөлімдері туралы білетін  болады. Тамыр 
бөлімдері аймағының ерекшеліктерін ажырата  
алатын болады. Жұптасып, жеке жұмыс жасай 
алатын  болады.,
Күтілетін нәтиже:
Тамыр бөлімдері туралы біледі. Тамыр 
бөлімдері аймағының ерекшеліктерін ажырата  
алады. Жұптасып, жеке жұмыс жасай алады.
Негізгі идеясы: 
Тамыр бөлімдері немесе тамыр атқаратын 
қызметіне қарай :бөліну, созылу,сору, өткізгіш 
болып бөлінеді.
Тапсырмалар:
Топтық  жұмыс  АКТ 1. «Жигсо»   (10-мин)
2.«6-ойлау шляпасы»(5 -мин) 
Жұптық жұмыс : Жасырын хат (Пилот-штурман 
10-мин) 
Жеке жұмыс :1. «Биологиялық диктант» (7-мин)
2.Қорытынды рефлексия 
 (7-мин)
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары:  (мұғалім , жеке оқушы немен айналысады)
І .Ұйымдастыру  кезеңі 
1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу
 2. Назарларын  сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау: «Ойлан тап» (Жұмбақ жасыру 3-мин)
1). Топырақтан  табылады  қорегі, 
Су  да,  тұз да оның  басты  қорегі.
Бойындағы  жинап алған  бар нәрін,
Сабағы  мен  жапырағына  береді.                                  (Тамыр)
2). Тамырлар  бар  біркелкі де  салалы,
Бір-біріне тимейді анық  залалы.
Топырақта  тарамданып  таралып,
Бәрі бірдей  өз  қорегін  алады.                                        (Шашақ тамыр)
3). Негізгі тамыр  жуан  болып  өседі,
Топырақты  оймақшамен  теседі.
Оған  қарсы  тұра алмайды ешқашан,

Топрырақтың  ірілі – ұсақ  кесегі.                                  (Кіндік  тамыр)
4). Негізгі  тамыр-бәрінің  де анасы,
Одан  өскен  тамырларға қарашы.
Жан-жағына жібектей  боп  таралған,
Қаншама көп бауырында баласы.                               (Жанама тамыр)
ІІІ. Топпен  жұмыс:  Тамыр бөлімдері (Мәтінмен танысу 5-мин). 
Тоты 5 рольді: Баяндамашы, көшбасшы, уақыт сақшысы, бақылаушы, хатшы анықтау. Жұмыс мына 
жоспармен жүреді.
1-топ:  Тамыр оймақшасы, бөліну
2-топ:  Сору , өткізу бөлімі
3-топ:  Тамырдың өсуі
Бағалау парағы
№
Бағалау өлшемі     ( Топтар)
Түсіндірмелері
1
2
3
Ортақ балл:
ІY. Жеке жұмыс:  . Оқушылардың білімін тексеру мақсатында «биологиялық диктант» алынады .    
     1..............- өсімдектердің жер асты мүшесі. ( тамыр)
2. Өсімдіктің өсімді мүшесі.............. (вегетативті)
3.Өсімді мүшелер........... жүйе құрайды. (екі түрлі)
4.Шашақ тамыр жүйесінде.............. тамыр болмайды. (негізгі)
5...........................бөлімі- өсу бөлімінен кейін орналасқан. (сору)
6. Тамыр түктерінің ұзындығы...................... түрлі.(әр)
                                                    Кері байланыс: сұрақ арқылы бағалау:
                                                        1. Не үйрендім?
                                                        2.Маған не қиын болды? 
Y. Жұптық  жұмыс:  «Жасырын хат» Пилот-штураман. Бағалау: АКТ-ға дұрыс жауабын шығарамын,
бағдаршам арқылы бағалау.
Тамыр бөліміне  кірмейтін 2 сөзден  тұратын  сөйлем  шығады....
10
14
8
12
2
1
3
13
5
11
4
7
9
6
1-о; 2-р; 3-й; 4-ш; 5-а; 6-ы; 7-а; 8-м; 9-с; 10-т;  11-қ; 12-ы; 13-м; 14-а;
Тамыр өсуіне  байланысты  3 сөзден  тұратын  сөйлем  шығады....
4
16
8
11
1
10
2
14
6
12
7
3
13
5
15
9
1-р; 2-ш; 3-ө; 4-т; 5-е; 6-н; 7-н; 8-м; 9-і; 10-ұ;  11-ы; 12-а; 13-с; 14-ы; 15-д;   16-а;
Тамырдың өсуі аяқталғанда  болатын  процесс (3 сөзден  тұратын сөйлем)....
5
11
14
2
18
12
7
1
8
13
19
3
15
9
17
10
20
4
16
21
6

1-ң; 2-ы; 3-а; 4-а; 5-т; 6-ы; 7-ы; 8-б; 9-ы; 10-у;  11-а; 12д-; 13-і; 14-м; 15-з;   16-й;  17- қ;   18-р ;   19-р;   
20-р ;   21- д;
YІ.Жекелеген тапсырма: Эссе жазу . Фигурамен бағалау.
Сергіту сәті: (Аяқталмаған  тезис, фотогалерияға саяхат)
YІ. Жұптық  жұмыс:  Топтар арасында өтілген сабақты , Де Бононың «6 ойлау шляпасымен»  еске  
түсіреді. Саусақпен бағалау жүзеге асырылады..
     YІІ. Жек баламен  жұмыс: Қорытынды  рефлексия жасатамын.
1.Сабақ мақсаты жүзеге асты ма?
2.Қай іс-әрекет ұнады,несімен?
3.Неден қиналдыңдар, неліктен?
4.Алдағы сабақтар жүйесіне нені енгізуге
болады?
5.Топтық жұмыс жасаудың тиімділігі
бар ма? Дәлелдеңіз.
                             
Қызылорда облысы, Сырдария ауданы, Қоғалыкөл ауылы
№ 44 орта мектептің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің
мұғалімі Шалбаева Ақтолқын Боданқызы
Мерзімі: 
Сыныбы: 9
Сабақтың аты
Бірыңғай мүшелерге, қаратпа, қыстырма
сөздерге байланысты қойылатын үтір
Сілтеме 
Жоспар 
Жалпы мақсаты
Бірыңғай мүшелерге, қаратпа, қыстырма
сөздерге қойылатын үтір жайлы түсінік
қалыптастыру, білімдерін толықтыру; топта
өзгенің пікірімен санаса білуге,
ұйымшылдықпен бірлесіп жұмыс жасауға
үйрету
Күтілетін нәтиже
Бірыңғай мүшелерге, қаратпа, қыстырма
сөздерге үтір қандай жағдайларда
қойылатындығы жайлы білетін болады, топта
өзгенің пікірімен санаса білуге,
ұйымшылдықпен бірлесіп жұмыс жасауға
үйренеді.
Негізгі идеялар
Іздену, мағлұмат жинау,  шығармашылық
жұмыспен айналысу, тапсырма орындау
Тапсырмалар 
Топтық жұмыс 
Шағын
жұмыс 
тобын
ың 
тәжіри
бесі
Тапсырмалар 
Жұптық жұмыс, жеке жұмыс

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы немен айналысады)
І. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу, назарын сабаққа аудару, топқа бөлу, топ басшысын 
сайлау (5- минут)
«Бағалау парағы» таратылып беріледі
Бағалау 5 пен 10 баллдық жүйе арқылы бағаланады.
Топтың номері Үй 
тапсырмасы 
Тақырыптың 
ашылуы 
(постер қорғау)
Мәтінмен 
жұмыс 
«Өзіңді      
тексер» 
тапсырмасы
Жалпы ұпай 
саны 
І топ 
ІІІ топ 
ІІ Үй тапсырмасын сұрау
1. Жазуда тыныс белгілер неше ұстаным бойынша қойылады?
2. Тыныс белгілердің қойылатын орындарын ата?
3. Сөйлем соңына қойылатын тыныс  белгілерді ата?
4. Екпінсіз айтылған бұйрық, тілек мәнді сөйлемдерден кейін қойылатын тыныс белгі?
5. – ма, - ме, - ба, - бе, - па, - пе, - ша, -ше сұраулық  шылаулар қатысса  қандай сөйлем  құралады?
6. - ай, - ау демеулік  шылауының тіркесуі арқылы құралатын сөйлем түрі?
7. Лепті  сөйлем мағыналары нешеге бөлінеді және оларды ата?
8. Айтылуға тиісті  ойдың  аяқталмай қалғанын білдіретін тыныс белгі
Сөзжұмбақ шешу
н
к
т
е
п
у
н
к
у
а
ц
и
л
е
п
б
е
л
г
т
ы
н
а
қ
ш
1.Ғасыр, жыл, сағат, минут, секунд, сөздері қысқартылғанда  қойылатын тыныс белгі?
2.Латын тілінен  аударғанда “нүкте” деген мағынаны беретін термин?
3.Ұранды сөйлемнен  кейін  қойылатын белгі?
4.Төл сөзге қандай тыныс белгі қойылады?

жүктеу/скачать 6,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: