Интерактивные методы воспитания

Классификация методов:

1) методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера);

2) методы организации деятельности и формирования опыта поведения личности (приучение, упражнение,метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, познавательная игра, дискуссия, иллюстрации и демонстрации);

3) методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание Требование);

Отдельно выделяют методы самовоспитания и самоконтроля. К таким методам относят рефлексию и основные методы формирования сознания и поведения и его стимулирования с приставкой «само»: самонаблюдение, самоанализ, самосовершенствование.

пассивные,

активные

интерактивные

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать. Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности

Интерактивный означает способность взаимодействовать или находится в активном режиме беседы, диалога с чем-либо или кем-либо.
При применении интерактивных методов роль классного руководителя резко меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует воспитательный процесс и занимается его общей организацией, формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана.

Применение интерактивных методов позволяет создать условия для:

• 
  - развития умение эффективно работать в группе, команде;
  
• 
  - повышения интереса к окружающему миру;
  
• 
  - разнообразия форм работы с учащимися;
  
• 
  - развития творческих способностей учащихся;
  
• 
  - активизации воспитательной работы;
  
• 
  - активизации познавательной деятельности;
  
• 
  - приобретения учениками опыта публичных выступлений;
  
• 
  - повышения самооценки учащихся;
  
• 
  - постановки целей и задач, требующих поиска и анализа различных решений;
  
• 
  - выбора различных способов деятельности для достижения результата;
  
• 
  - развития коммуникативных умений и навыков;
  
• 
  - развития важных социальных навыков: быстрота и гибкость мышления при принятии решений, критический подход к проблемам, уважение к чужому мнению.
  

При применении интерактивных методов педагог может выступать в нескольких основных ролях. В роли информатора-эксперта педагог излагает материал, демонстрирует видеоряд, отвечает на вопросы участников, отслеживает результаты процесса и т.д. В роли организатора-фасилитатора он налаживает взаимодействие учащихся с социальным и физическим окружением (разбивает на подгруппы, побуждает их самостоятельно собирать данные, координирует выполнение заданий, подготовку мини-презентаций и т.д.). В роли консультанта педагог обращается к опыту учеников, помогает искать решения уже поставленных задач, самостоятельно ставить новые и т.д. Современный педагог должен владеть необходимым «арсеналом» интерактивных методов обучения и воспитания, уметь использовать их в учебно- воспитательном процессе.