Использование Интернет-ресурсов на уроках и во внеурочной деятельности

2.2 Проектирование урока с ИКТ

Проектирование урока с ИКТ начинается с составления календарно-тематического плана изучения темы (раздела), в котором использование средств ИКТ распределяется по всем урокам. При этом учитывается:

• 
  содержание изучаемого материала;
  
• 
  основная используемая системообразующая педагогическая технология;
  
• 
  наличие в школе компьютерных средств, программных и аудио-видеосредств;
  
• 
  психологические и социометрические характеристики группы и каждого ребёнка;
  
• 
  необходимость чередования различных типов компьютерных средств и др.;
  
• 
  классические требования к уроку (логическая завершенность, разнообразие методов и т.д.)
  

• 
  Составление временной структуры урока в соответствии с главной целью и намеченными задачами;
  
• 
  Из резервов компьютерного обеспечения отбираются наиболее эффективные средства;
  
• 
  Рассматривается целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами;
  
• 
  Отобранные материалы оцениваются во времени: их продолжительность не должна превышать санитарных норм
  
• 
  Составляется временная развёртка (поминутный план) урока
  
• 
  При недостатке компьютерного иллюстративного или программного материала проводится поиск в библиотеке или в Интернете или составляется авторская программа
  
• 
  Из найденных материалов (файлов) собирается презентационная программа. Для этого пишется её сценарий.
  
• 
  Планируя достижение определенных целей, следует предусмотреть и их поэтапную и результирующую диагностику. [16, с.120]
  

• 
  хорошо подумать, це­лесообразно ли применение компьютерной техники на данном уроке. Во многом это зависит от выбранной педагогом методики, поэтому необходимо, в первую очередь, оценить обоснованность и правильность отбора методов, приемов, средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям класса, соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся. Компьютер не­ должен применяться ради формы.
  
• 
  оценить, как использование компьютерной техники отразится на активности учащихся, их работоспособности на различных этапах урока, как будет реализована самостоятельная деятельность, возникнет ли возможность реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, так как работа и поведение учащихся на уроке являются важными его составляющими.
  
• 
  особое внимание уделить здоровьесберегающим технологиям (проведение физкультминуток, зарядки для глаз на таких уроках обязательны) (см. Приложение 1). Следует чередовать формы деятельности обучающихся при работе с ИКТ-средствами, например, 20 минут теоретического изложения, опроса, 15-20 минут работы с компьютером. Время непрерывной работы на компьютере в течение урока, согласно санитарным «нормам», составляет: для учащихся начальной школы – 10-15 минут, средней ступени – 20-25 минут, старшей ступени – 30 минут. Общее суммарное время работы в день соответственно: 1-4 классы – 50 мин; 5-9 классы – 120 мин; 10-11 классы – 200 минут.
  
• 
  влияние использования ИКТ на результативность обучения непосредственно связано с оценкой степени обучающего (чему и в какой степени научились), воспитательного (что и в какой степени способствовало воспитанию учащихся в ходе урока), развивающего (что и в какой степени способствовало их развитию) воздействий проведенного урока. Поэтому необходимо проанализировать и то, как использование техники способствовало эффективному закреплению материала и оперативному контролю знаний учащихся и, как следствие, повышению качества обучения.
  

2.3. Применение ИКТ на различных этапах урока и внеурочной деятельности

В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. Использование ИКТ на уроках математики позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны математических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов.

• 
  полная или частичная замена деятельности учителя;
  
• 
  фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала;
  
• 
  использование диагностических и контролирующих материалов;
  
• 
  выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
  
• 
  использование игровых и занимательных материалов;
  
• 
  использование сети Интернета.