ЛЕКЦИЯ 7. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТАХ Оценка педагогической целесообразности и эффективности применения ИКТ в обучении Педагогическая целесообразность использования ИКТ в учебном процессе
определяется целями развития личности учащегося и основывается на методическом
назначении тех или иных программных средств (ПС). Методическое же назначение ПС
определяется методическими целями, реализация которых возможна только с помощью
данных ПС, либо обусловлена необходимостью интенсификации процесса обучения,
переводом его на качественно более высокий уровень. Это и создает основания для
применения ИКТ в обучении, что констатируется (устанавливается) педагогическим
экспериментом либо обосновывается оценкой качества ПС (по той или иной методике, как
описывалось в предыдущей теме).
Наиболее значимые с позиций дидактических принципов методические цели,
наиболее эффективно реализующиеся с использованием ИКТ, следующие:
1. Индивидуализация и дифференциация процесса обучения (например, за счет
возможного поэтапного продвижения к цели по линиям различной степени сложности -
индивидуальная образовательная траектория).
2. Осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок (констатация
причин ошибочных действий обучаемого и предъявление на экране компьютера
соответствующих комментариев) по результатам обучения и оценкой результатов учебной
деятельности.
3. Осуществление самоконтроля и самокоррекции.
4. Осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала и
самоподготовки учащихся.
5. Высвобождение учебного времени за счет выполнения на компьютере трудоемких
вычислительных работ и деятельности, связанной с вычислительным анализом.
6. Компьютерная визуализация учебной информации (
во-первых , изучаемого объекта
(наглядное представление на экране объекта, его составных частей или их моделей, а при
необходимости - во всех ракурсах, в деталях, с возможностью демонстрации внутренних
взаимосвязей составных частей);