Исследовательская работа Особенности межличностных отношений младших школьников с зпр со взрослыми. Введение Актуальность темы исследования
жүктеу/скачать 257,7 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2 класс младшие школьники с задержкой психического развития.
- Баллы 20,3 18,3 16,9
- 3 класс младшие школьники с задержкой психического развития.
- Баллы 36,3 32,9 28,7
- 1 Класс 17,3 14,8 13,5
- 2Класс 20,3 18,3 16,9
- 3 Класс 36,3 32,9 28,7
- Динамика критериев с 1 по 3 класс 19 18,7 15,2
Графически данные выглядят следующим образом Диаграмма № 5 2 класс младшие школьники с задержкой психического развития. Таблица № 6
Графически данные выглядят следующим образом Диаграмма № 6 3 класс младшие школьники с задержкой психического развития. Таблица № 7
Графически данные выглядят следующим образом Диаграмма № 7 По полученным данным (См. Таблица № 8) мы можем проследить динамику развития критериев по которым мы оцениваем общение младших школьников с задержкой психического развития с взрослым (учителем). Как видно из приведённой сводной таблицы наименее сформированным качеством младших школьников с ЗПР в первом классе было умение слушать взрослого (13,3 балла), наиболее развитым было умение проявлять внимание к взрослому (18,5 балла). Таблица № 8
Наибольшую динамику продемонстрировало умение разговаривать со взрослым спокойно – с первого по третий класс – прирост составил 19,4 балла. Наименьшую (12,9) - адекватные реакции на просьбу взрослого. В первом классе у младших школьников с задержкой психического развития на достаточном уровне было сформировано только умение проявлять внимание к взрослому (18,5 баллов). Остальные умения были сформированы на начальном уровне. К третьему классу, благодаря целенаправленному обучению и воспитанию умение обращаться к взрослому по имени отчеству – поднялось до высокого уровня - 36,3 балла. Остальные умения выросли до достаточного уровня, причём динамика была значительной и в отличии от первой группы испытуемых (младшие школьники в норме) не было проявлений отрицательной динамики. Графически динамика критериев с 1 по 3 класс выглядит следующим образом График № 8 Для того, что бы выявить причину различия динамики некоторых параметров общения в обеих экспериментальных группах, мы применили методику изучения отношений младших школьников к взрослым (посредством анализа их рисунков) [23] Выборку рисунков можно увидеть в приложении №2 С помощью полученных результатов мы смогли выявить проявление отношения к учителю младших школьников в двух экспериментальных группах по следующим категориям: старательность или небрежность рисунков, удовольствие или нежелание рисовать, использование красок, место расположения в общей композиции, тщательность прорисовки линий, степень приближенности или отдаленности от детей. жүктеу/скачать 257,7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|