Источники изучения народной педагогики казахов, системы образования и педагогики Казахстана
Типы школ в разрезе регионов Казахстана (конец 19 веков - начало 20)
жүктеу/скачать 38,47 Kb.
|
Пед.наследие ответы
- Бұл бет үшін навигация:
- Народное образование в Казахстане до Великой Отечественной Войны.
| Типы школ в разрезе регионов Казахстана (конец 19 веков - начало 20).
В конце 19 века и начале 20 века в Казахстане существовали различные типы школ, которые можно классифицировать по регионам и характеру образования. Вот некоторые из них : 1. Приходские школы: Это были школы, связанные с мусульманскими мечетями и приходами. Они обычно предоставляли религиозное и культурное образование на основе ислама, включая изучение Корана, арабского языка и религиозных наук. 2. Традиционные народные школы: Это были школы, где дети получали образование, основанное на традиционных казахских ценностях и обычаях. Они обычно предоставляли знания о кочевой жизни, охоте, скотоводстве, ремеслах и т. д. Обучение происходило на казахском языке. 3. Городские школы: В городах, таких как Алма-Ата (ныне Нур-Султан) и Актюбинск (ныне Актобе), были открыты школы, где обучение велось на русском языке. Эти школы предлагали современное образование, включая основы русского языка, математики, естественных наук и гуманитарных предметов. 4. Медресе: Это были высшие религиозные учебные заведения, в которых обучались студенты, стремившиеся получить более глубокие знания исслама и религиозных наук. Медресе обычно предлагали обучение на арабском языке и включали изучение Корана, исламской теологии и права. 5. Школы миссионеров: В Казахстане также действовали школы, открытые миссионерами и пропагандистами из разных стран, таких как Россия, Германия и США. Эти школы обычно предлагали обучение на языке миссионеров и включали христианскую религию и западные предметы. Важно отметить, что разнообразие типов школ в разных регионах Казахстана отражало культурное и религиозное многообразие населения страны. Народное образование в Казахстане до Великой Отечественной Войны. Народное образование в Казахстане до Великой Отечественной Войны (1941-1945 гг.) было неразвитым и ограниченным по сравнению с современными стандартами. Однако в этом периоде происходили первоначальные шаги к формированию системы образования для населения Казахстана. Вот некоторые особенности народного образования в этот период : 1. Традиционное образование: Казахстан был многокультурным регионом с различными этническими группами, включая казахов, русских, украинцев, немцев и других. Традиционное образование, основанное на местных обычаях и ценностях, передавалось через устную традицию и народные школы, где дети получали базовые знания и навыки, связанные с кочевым образом жизни, скотоводством, ремеслами и сельским хозяйством. 2. Религиозное образование: Важной составляющей народного образования было религиозное образование, которое осуществлялось в медресе (исламские религиозные школы). Медресе предлагали изучение исламской теологии, Корана и арабского языка. 3. Недостаток государственных школ: В этот период государственные школы были ограничены и недоступны для большинства населения. В основном они существовали в городах и предоставляли образование на русском языке. Это ограничение в доступности образования приводило к низкой грамотности и ограниченным возможностям для получения образования. 4. Развитие просветительства: В конце 19 века и начале 20 века начал развиваться просветительский движение в Казахстане. Различные общественные деятели, ученые и писатели активно работали над развитием образования, особенно национального, и созданием народных школ и учебных программ, которые учитывали местные условия и потребности населения. 5. Ограничения для женского образования: В традиционном казахском обществе женщинам часто было ограничено получение образования. Традиционные представления о роли женщины в обществе и кочевой образ жизни могли препятствовать их обучению и развитию. Таким образом, народное образование в Казахстане до Великой Отечественной Войны было ограниченным и сосредоточенным в основном на традиционных и религиозных формах обучения. Государственные школы были недостаточно доступными, и развитие образования требовало дальнейшего прогресса и совершенствования. жүктеу/скачать 38,47 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|