Известия казумоимя имени Абылай хана серия «филолог…»
жүктеу/скачать 3,43 Mb. Pdf көрінісі
|
салғастырмалы тіл білімі
|
АБЫЛАЙ ХАН атындағы ҚазХҚжӘТУ ХАБАРШЫСЫ «ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ» сериясы 166 УДК 85„25 Л.Н. Таирбекова д.ф.н., профессор КазУМОиМЯ имени Абылай хана, Алматы ОБ ИСКУССТВЕ УЧИТЬ И ИСКУССТВЕ УЧИТЬСЯ Образование – тема достаточно широкая. В любом случае, она имеет две существенные стороны: обучаемых и обучающих. Каждое время предъявляет свои требования. Интеллектуальный потенциал сегодняшней молодежи, имеющей доступ к компьютерной, теле- и видеоинформации, значительно выше предшествующих поколений. Педагогика – это тоже искусство. Учиться и учить. А в основе любого искусства лежит творческий процесс, который, мне кажется, имеет ряд конкретных определений – любовь, преданность, жертвенность. Все гениальное - просто. Ключевые слова: образование, обучение, обучающиеся, интеллектуальный потенциал, педагогика Существет расхожее мнение о том, что раньше молодежь проявляла больше рвения к учебе, нежели сейчас. Другими словами, когда-то были «хорошие» студенты, а теперь почти сплошь «плохие». Думаю, что это не так. Моя педагогическая деятельность дает возможность сделать свои выводы. Во все времена были и «хорошие» студенты, и «плохие». Дело в том, что каждое время предъявляет свои требования. Одни студенты стараются поспевать за велением времени, другие, по разным причинам не в состоянии шагать в ногу с ними. Если мысленно перенести сегодняшних студентов хотя бы на несколько десятилетий назад, то любой из них, без исключения, был бы отличником учебы или именным стипендиатом. Потому что интеллектуальный потенциал сегодняшней молодежи, имеющей доступ к компьютерной, теле- и видеоинформации, значительно выше предшествующих поколений. Нет «плохих» студентов, есть нерадивые. Есть более способные и менее способные. Только одному для этого нужно приложить больше усилий, другому – меньше. В целом программа любого вуза, по мнению, рассчитана на некоего «среднего» студента. Может быть еще и поэтому одним студентам интересно учиться, они знакомятся с вещами, о которых им раньше было мало известно, а другим – нет. Потому что они уже это «проходили», чаще всего самостоятельно. Вот здесь и появляется, на мой взгляд, необходимость создания «сильных» и «слабых» групп. Такие эксперименты проводились раньше в вузах разных городов. По этому принципу строится вузовское образование во многих странах мира и сегодня. Кстати, воплощению в жизнь именно такого метода обучения должна была быть способность и введенная в республике тестовая система набора студентов – «прием лучших из лучших». К сожалению, эта система, сама по себе далекая от совершенства, дает у нас явные сбои. ИЗВЕСТИЯ КазУМОиМЯ имени АБЫЛАЙ ХАНА серия «ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» 167 Впрочем, и это не главное. Ведь вдуматься, то ни одному вузу еще не удавалось добиться стопроцентного выпуска специалистов своего дела. Эта «продукция» (прошу прощения за производственный термин!), к сожалению, единична. В свое время я окончила институт иностранных языков в Алма-Ате и всю свою жизнь работаю в педагогических вузах. Первые годы – в Целинограде, затем в АПУ им. Н.Туси, в Азербайджанском институте иностранных языков, Казахско-турецком университете иностранных языков и деловой карьеры, а сегодня – в Alma mater – КазУМОиМЯ имени Абылай хана под профессиональным руководством член-корреспондента НАН РК С.С.Кунанбаевой, автора ряда монографий, занимаюсь любимым делом [1-2]. Коллеги считают меня педагогом по призванию. В наше время устроиться по призванию было почти невозможно. Принудительное распределение после окончания вуза лишило наше общество, по моим наблюдениям, истинных энтузиастов своего дела, больших ученых, великих педагогов. Сегодняшним выпускникам вузов очень повезло. Опираясь на образование, полученное в студенческих аудиториях, они творят чудеса. Раньше считалось: если ты плохо учишься, то и специалист из тебя будет такой же. Я с этим категорически не согласна. Оценка, по-моему, не всегда является критерием знаний. Если раньше студенты были «плохими», то откуда же потом взялись «хорошие» педагоги? К любому роду деятельности должно быть предрасположение, основы которого закладываются, пожалуй, в раннем детстве. Какая польза от человека, который окончил педагогический вуз и даже защитил диссертацию, а то и две, если он не любит молодежь, не понимает ее, свысока к ней относится, не видит в ней наше будущее? От такого человека только вред. Для студентов он – типичный не «учитель», а «мучитель». Таким образом мы подошли ко второму аспекту проблемы – педагоги. Опять же нет способных и не способных педагогов. Есть педагоги, идущие в ногу с жизнью, а есть такие, которые, не работая над собой, как бы застыли во вчерашнем дне, и время, увы, их обогнало. Но есть здесь еще одно обстоятельство, на которое почему-то не принято обращать внимания. Считается, что каждый, кому привили педагогические знания, может стать педагогом. Это далеко не так. Из человека, которому «медвель на ухо наступил», можно сделать дипломированного музыканта и даже ученого искусствоведа, но много ли от него пользы искусству? Педагогика – это тоже искусство. Учиться и учить. А в основе любого искусства лежит творческий процесс, который, мне кажется, имеет ряд конкретных определений – любовь, преданность жертвенность. Перефразируя слова нашего уважаемого Президента Нурсултана Абишевича Назарбаева, сказанные на одном из совещаний: «Если каждый будет заниматься своим делом и будет находиться в нужное время на своем месте, то мы достигнем небывалых успехов во всем, что необходимо нашей Родине». АБЫЛАЙ ХАН атындағы ҚазХҚжӘТУ ХАБАРШЫСЫ «ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ» сериясы 168 Все гениальное - просто. Для меня эти слова - неопровержимая истина. жүктеу/скачать 3,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|