Базовое содержание учебного предмета в 7 классе

герой, портрет, юмор, сатира, легенда, аллегория.

      26. Для внеклассного чтения предложены следующие произведения: 

      1) А.Сейдимбеков «Женщина – мать»; 

      2) Ю. Яковлев «Стриженый черт»; 

      3) М.Кабанбаев «Солнце в одуванчиках»; 

      4) Д.Руми «Спор о слоне»; 

      5) А.Фет «Ночь»; 

      6) А.Майков «Летний дождь», «Весна»; 

      7) А.ПЧехов «Каштанка»; 

      8) Д.Ушинский «Поездка из столицы в деревню»; 

      9) А.Н. Толстой «Детство Никиты» (глава из повести); 

      10) Л.А.Кассиль «Кондуит и Швамбрания» (отрывки); 

      11) А.Грин «Алые паруса»; 

      12) Ы.Алтынсарин «Каракылыш», «Сметливость мальчика»; 

      13) В.Гауф «Карлик Нос», «Сказка, дочь королевы Фантазии»; 

      14) Я.и И. Гримм «Храбрый портной»; 

      15) А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (отрывки); 

      16) К.Булычев «Джин в коробке»; 

      17) Д.Н.Мамин-Сибиряк «Зимовье на Студеной»; 

      18) А.И.Куприн «Белый пудель»; 

      19) В.П.Катаев «Цветик – семицветик»; 

      20) А.Г.Алексин «Самый счастливый день»; 

      21) А.Фет «Чудная картина», «Печальная береза»; 

      22) А.Толстой «Звонче жаворонка пенье»; 

      23) И.Бунин «Не видно птиц»; 

      24) Н.В. Думбадзе «Я, бабушка, Илико и Иларион» (отрывки из романа). 

      27. Произведениями для заучивания наизусть являются: 

      1) А.Яшин «Спешите делать добрые дела!»; 

      2) И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Слон и Моська»; 

      3) С.Михалков «Чудак»; 

      4) А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»; 

      5) А.Я.Плещеев «Весна»; 

      6) С.А.Есенин «Ночь», «Береза»; 

      7) И.Никитин «Вечер»; 

      8) М.Ю. Лермонтов «Осень»; 

      9) А.Фет «Ночь»; А.Майков «Весна».

5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе

      28. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 27 часов,

внеклассное чтение - 3 часа, развитие речи - 4 часа.

      29. Содержание курса включает следующие темы: 

      1) «Бессмертие народа в его языке» – 1 ч. (Писатели о языке. Интерес русских писателей к

историческому прошлому. Абай Кунанбаев о необходимости овладения русским языком и передовой

русской и мировой культурой. Духовная эволюция автора. Двадцать пятое слово – назидание Абая); 

      2) «Тема Востока в литературе» – 5 ч. (А.Никитин – подвижник, духовный деятель, патриот,

вдохновитель. «Хождение за три моря» (фрагменты из 2 частей). Особенности содержания и формы

путевого очерка. Описание быта и нравов индийского народа. Характеристика литературного героя.

Дж.Байрон – поэт-романтик. Своеобразие лирики Дж.Байрон, отражение в ней высоких идеалов. Поэма

«Корсар». Жизненная основа поэмы. Образ романтического героя в поэме. А.С. Пушкин. Жизнь и

творчество (краткий обзор). Особенности художественной манеры поэта. Поэма «Бахчисарайский

фонтан». Историческая основа поэмы. Проблематика поэмы. А.С.Пушкин и Абай. М.Ю.Лермонтов – певец

Родины. Поэма «Беглец» («Горская легенда»). История создания, особенности композиции поэмы. Тема

Кавказа в творчестве поэта. Основная идея поэмы. Гете - М.Ю. Лермонтов - Абай. И.С.Тургенев.

Лебединая песня «Восточная легенда». Стихотворная и прозаическая речь. Художественный перевод.

Абай Кунанбаев «Масгут»);

      3) «Тема Родины в русской литературе» – 7 ч. (Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Тарас Бульба». «Поэма …великих страстей» В.Г.Белинский. Историческая основа повести.

Образ Тараса Бульбы - воплощение ратного духа запорожцев. Сравнительная характеристика Остапа и

Андрия. Нравственная оценка личности героя. Отображение исторических событий в повести Гоголя

«Тарас Бульба». Судьба человеческая и народная в повести. Историческая правда и вымысел.

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг» (в сокращении). Образы крестьянских детей в рассказе

И.С.Тургенева «Бежин луг». Красота русской природы в рассказе «Бежин луг». Н.А.Некрасов –

поэтический выразитель эпохи. Стихотворение «Школьник». Проблема народного образования.

Н.С.Лесков. Рассказ «Дурачок». Смысл названия: кого надо считать дураком? Что за люди

любопытные? Кто и почему называет их дурачками? Душевные качества и нравственные принципы

героя. Сочинение);

      4) «Тема силы воли и мужества человека» – 3 ч. (В.Г. Короленко – писатель-гуманист.

Повесть «Слепой музыкант». Искусство в судьбе человека. Проблема нравственного выбора героев.

Мотив поиска счастья. Точность и лаконизм повести. Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «Не позволяй

душе лениться». Труд души по стихотворению Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться».

Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении. «Не позволяй душе лениться», внешне спокойный

и внутренне напряженный тон монолога. Афоризмы. Сочинение);

      5) «Тема человека и природы в литературе» – 5 ч. (П.Н.Васильев – поэт исключительного

дарования. Особенности художественной манеры поэта. «Иртыш». Образ могучей и полноводной реки.

Мастерство П.Н.Васильева. Особенности композиции. Гуманистическая позиция автора. Ч.Т.Айтматов -

народный писатель Киргизии. Роман «Плаха». Идейно-художественное своеобразие романа. Проблемы

современного общества в романе. Тема защиты природы в романе «Плаха». О.О. Сулейменов – поэт и

ученый. Стихотворение «Волчата». Тема взаимоотношения человека к природе. Одухотворенность

природы, единство с ней человека. Глубина, философичность лучших стихотворений поэта.

Г.Д.Гребенщиков – писатель из Казахстана. Повесть «Ханство Батырбека». Безрадостная картина

жизни степного аула. Нравственные проблемы произведения. Сочинение);

      6) «Тема героизма казахстанцев в годы Великой Отечественной войны» – 4 ч. (А.А.Бек. Жизнь

и литературная судьба (обзор). Повесть «Волоколамское шоссе». История создания произведения.

Проблематика и система образов. Мысль автора о моральной ответственности человека за все

происходящее вокруг. Особенности композиции повести. Б.Момыш-улы – легендарная личность (обзор).

Повесть «За нами – Москва». Нравственная проблематика повести. Характеристика литературного

героя. К. Кайсенов. Мемуары «В тылу врага». Изображение партизанского движения в тылу врага.

Особенности композиции. Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой

произведения, и воображение писателя. О.Сулейменов. Одна война закончилась другой. Выражение

сокровенных чувств и переживаний героев. История создания и композиция произведения. Утверждение

жизнестойкости и оптимизма. Патриотический характер лирики поэта. Сочинение);

      7) «Тема первой любви в литературе» – 2 ч. (Р.И.Фраерман. Повесть «Дикая собака Динго,

или повесть о первой любви». История о любви и упущенном счастье. Внимание писателя к

внутреннему миру героев. Л.Н.Мартынов. Стихотворение «След». Жизненная основа стихотворения.

Раздумья поэта о назначении человека. Композиция, ритмика, интонационные особенности).

      30. В курсе литературы в 8 классе изучаются базовые понятия: стихотворная и прозаическая

речь, ритмика, интонация, романтический герой, художественный перевод, сюжет, вымысел, мотив,

мемуары, легенда, хождение, повесть, роман, идейно-художественное своеобразие, афоризм.

      31. Произведениями для внеклассного чтения являются: 

      1) М.О.Ауэзов «Агро», «Тадж-махал»; 

      2) Ч.Т.Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе (Белый пароход)», «Верблюжий глаз»; 

      3) А.Т.Алимжанов «Испей из родника, сынок»; 

      4) Дж.Г.Байрон «Песня греческих повстанцев»; 

      5) В.А.Брюсов «Родной язык»; 

      6) И.А.Бунин «Антоновские яблоки» (фрагменты); 

      7) П.Н.Васильев. «Азиат», «Джут», «Затерян след в степи солончаковой»; 

      8) В.С. Высоцкий «Песня о друге», «Я не люблю», «Песня о земле»; 

      9) Г.Д.Гребенщиков «В тиши степей», «Волчья жизнь», 

      10) М.В.Исаковский «В лесу прифронтовом», «Враги сожгли родную хату»; В.Ирвинг «Случай с

каменщиком»; 

      11) М.А.Дудин «Солдатская песня»; 

      12) Ю.В.Друнина «Качается рожь несжатая»; 

      13) В.Г.Короленко «Мороз» (фрагмент из повести); 

      14) Н.С.Лесков «Человек на часах»; 

      15) А.Н.Майков «Весна», «Летний дождь»; 

      16) И.С.Никитин «Встреча зимы»; 

      17) Н.А.Некрасов «Внимая ужасам войны», «Мороз Красный нос» (фрагменты); 

      18) К.Г.Паустовский «Золотая роза»; 

      19) А.С.Пушкин «Осень», «Бесы», «Кавказский пленник»; 

      20) Н.Н.Рубцов «Тихая моя родина»; 

      21) И.С.Соколов. «Звуки весны»; 

      22) О.Сулейменов. «Чикаго», «Аз и я» (фрагменты); 

      23) Р.Тагор «Старшая сестра»; 

      24) К.Толстой «Осень», «Колокольчики мои» (фрагмент); 

      25) И.С.Тургенев «Лето», «Русский язык», «Записки охотника» (фрагменты); 

      26) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»; 

      27) А.А.Фадеев «Молодая гвардия» (фрагменты); 

      28) А.А.Фет «Летний вечер тих и ясен»; 

      29) М.Шаханов «Ночь воспоминаний о Сократе или суд на шкуре туполобого». 

      32. Произведениями для заучивания наизусть являются: 

      1) Абай Кунанбаев «Слова назидания» (отрывок по выбору); 

      2) А.С.Пушкин «Бахчисарайский фонтан» (отрывок); 

      3) М.Ю.Лермонтов «Беглец» (отрывок); 

      4) И.С.Тургенев. Отрывок описания картин природы («Бежин луг»); 

      5) Н.А.Некрасов «Школьник»; 

      6) Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»; 

      7) П.В.Васильев «Иртыш»; 

      8) О.О.Сулейменов «Волчата»; 

      9) Л.Н.Мартынов «След».

6. Базовое содержание учебного предмета в 9 классе

      33. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 26 часов,

внеклассное чтение - 4 часа, развитие речи – 4 часа. 

      34. Содержание курса включает следующие темы: 

      1) «Специфика художественной литературы» – 1 ч. (Литература и искусство. Виды искусства.

Научная и художественная литература. Художественный образ. Особенности художественного текста.

Книга в истории человечества);

      2) «Мифология. Мифы народов мира» – 1 ч. (Понятие о мифологии, мифе. Мифы народов мира

(обзор). Шумерские мифы. Мифологические представления древних тюрков и славян);

      3) «Античная литература» – 1 ч. (Понятия «античный» и «античность». Античная культура (в

том числе литература). История и культура древней Греции. Эзоп. Басни Эзопа «Лисица и виноград»,

«Ворон и лисица», «Волк и ягненок». Литературная викторина);

      4) «Литература средних веков» – 3 ч. (История и культура средневековья (обзор). Основные

жанры средневековой литературы: героический эпос, лирические стихотворения, стихотворный или

прозаический роман (повесть). Словесное искусство Древней Руси. Самобытный характер

древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» как памятник древнерусской литературы. Сюжет и

композиция «Слова…». Система образов. Лирика Востока. Абулькасим Фирдоуси. Эпос. Шахнаме

(фрагменты). Сочинение);

      5) «Русская литература XVIII века» – 3 ч. (Характеристика русской литературы XVIII века.

Классицизм как литературное направление. М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт,

реформатор русского литературного языка и стиха. «Ода на день восшествия на Всероссийский

престол ее Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины,

мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Сентиментализм как литературное

направление. Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение

общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к

внутреннему миру героини); 

      6) «Русская литература I половины ХIХ века» – 7 ч. (Романтизм как литературное

направление. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (Обзор). Лирика. «Подражание Корану». Поэма

«Цыганы». Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Лирика. «Три пальмы». Поэма «Мцыри». Образ гордого и

непокорного юноши в поэме «Мцыри». От романтизма к реализму. Реализм в русской литературе в

первой половине XIX века. Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» – произведение реализма.

Судьба и образ Петра Гринева. Тема «русского бунта» в повести. Семья Мироновых. Н.В. Гоголь.

Жизнь и творчество. (Обзор) «Шинель». Человеческая жестокость в отношении к бедному чиновнику.

Идея гуманизма в повести Н.В. Гоголя «Шинель». Сочинение);

      7) «Русская литература II половины ХIХ века» – 3 ч. (Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество.

Русские женщины. Жены декабристов: мужество, героизм, подвиг. Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество.

«Холстомер». Основы эксплуататорского общества. Идеал трудовой жизни. Гуманные отношения между

людьми. А.П. Чехов. Жизнь и творчество. «Хамелеон». Лицемерие, угодничество, низкопоклонство

перед сильными и презрение к простому народу. Сочинение);

      8) «Русская литература I половины ХХ века» – 4 ч. (Неоромантизм – течение в литературе

XIX-XX вв. М. Горький. «Песня о Соколе». Романтический пафос «Песни…». Смысл песни. В.В.

Маяковский. «Необычайное приключение». Сатира Маяковского. Гипербола. Гротеск. А.Н. Толстой.

Петр Первый (фрагменты). Образ Петра Первого. История и современность);

      9) «Литература периода Великой Отечественной войны» – 2 ч. (Изображение войны в литературе

и искусстве. Тема патриотизма и интернационализма в литературе периода Великой Отечественной

войны. К. Симонов. «Родина». М.Джалиль. «Палачу», «Не верь!». Сочинение);

      10) «Русская литература Казахстана» – 1 ч. (Ю.О. Домбровский. «Хранитель древности». Образ

хранителя. Древность, занавес, реальная жизнь). 

      35. В курсе литературы изучаются базовые понятия (художественный образ, художественный

текст, жанр слова в литературе, миф, басня, героический эпос, роман, ода, сонет, баллада, поэма,

песня, сентиментализм, классицизм, романтизм, неоромантизм, реализм, реалистическая типизация,

гипербола, гротеск).

      36. Произведениями для внеклассного чтения являются: 

      1) античная литература: Феофраст «Характеры»;

      2) древнерусская литература: Повесть временных лет; О. Сулейменов. Аз и я. Мы кочевники;

      3) литература средних веков и Возрождения: А.Навои. Фархад и Ширин (фрагменты); Ф.

Петрарка «Сонет»; 

      4) русская литература XVIII века: Д.И.Фонвизин «Недоросль»; Г.Р.Державин «Фелица»;

А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»;

      5) русская литература I половины ХIХ века: В.А.Жуковский «Светлана»; П.А.Вяземский

«Друзьям»; К.Ф.Рылеев «Гражданин»; А.А. Дельвиг «Пушкину», «Вдохновение», А.С. Пушкин «В альбом

Пущину», «Дельвигу», «Разлука»; М.Ю.Лермонтов «Беглец»;

      6) русская литература II половины ХIХ века: Н.В.Гоголь «Ревизор», А.С.Пушкин «Выстрел»,

А.И.Герцен «Из письма к сыну»;

      7) литература ХХ века: А.Грин «Алые паруса»; Ю.П.Казаков «Голубое и зеленое»; 

      8) русская литература Казахстана и о Казахстане: Ю.Герт «Грустная история со счастливым

концом», Вс.Иванов «Киргиз Темербей», Т.Г.Шевченко «Топор был за дверью у господа бога…».

      37. Произведениями для заучивания наизусть являются: 

      1) А.С.Пушкин «Подражание Корану», «Три пальмы» (по выбору); 

      2) М.Ю.Лермонтов «Мцыри»; 

      3) М.Горький «Песня о Соколе»; 

      4) К.Симонов «Родина»; 

      5) М.Джалиль «Палачу», «Не верь!» (по выбору).

7. Требования к уровню подготовки учащихся

      38. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных,

системно-деятельностных результатов.

      39. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

      40. Учащиеся 5 класса должны знать: 

      1) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора);

      2) авторов и содержание изученных художественных произведений;

      3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов.

      41. Учащиеся 5 класса должны уметь:

      1) определять тему и основную идею художественного произведения; 

      2) отличать стихотворения от прозы;

      3) прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

      4) характеризовать сюжет, образы и проблематику изучаемых произведений;

      5) выразительно читать монологи;

      6) подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

      7) словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

      8) аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героя,

сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, речь;

      9) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;

      10) сочинять небольшие по объему сказки и стихи;

      11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их

содержание.

      42. Учащиеся 6 класса должны знать: 

      1) базовые литературоведческие термины (виды и жанры литературы, композиция, образ,

главный герой, пейзаж, рифма, афоризм); 

      2) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора, аллегория,

антитеза);

      3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов.

      43. Учащиеся 6 класса должны знать: 

      1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идейный

замысел, герой произведения;

      2) выявлять расположение частей произведения, описаний, авторских отступлений;

      3) составлять план устного и письменного высказывания;

      4) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;

      5) отличать мифы от героических сказаний и сказок;

      6) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;

      7) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении

художественного произведения;

      8) выразительно читать, учитывая жанровое своеобразие произведения; 

      9) самостоятельно изучать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения.

      44. Учащиеся 7 класса должны знать: 

      1) базовые литературоведческие термины: сведения о родах (эпос, лирика, драма) и жанрах

(рассказ, повесть, басня, легенда, поэма, фантастика, приключения);

      2) литературные понятия (художественный текст, композиция, образ, рассказчик, лирический

герой, портрет, пейзаж);

      3) основные признаки понятий темы и идеи художественного произведения;

      4) биографические сведения об авторе изучаемого произведения;

      5) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;

      6) средства изображения литературного героя (портрет, речь, авторская характеристика).

      45. Учащиеся 7 класса должны уметь:

      1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идея,

композиция, система образов, языковые особенности;

      2) составлять простой и сложный план своего выступления;

      3) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему; 

      4) писать изложения литературно-художественных текстов (подробное, сжатое, выборочное);

      5) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении

художественного произведения;

      6) разъяснять значение изобразительно-выразительных средств языка в художественном

контексте;

      7) выявлять расположение частей произведения, элементов сюжета, описаний, авторских

отступлений;

      8) подробно (с сохранением некоторых стилевых особенностей произведения), кратко и

выборочно пересказывать эпическое произведение;

      9) выразительно читать стихи и прозу;

      10) читать наизусть стихотворения и отрывки из поэм;

      11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их

содержание.

      46. Учащиеся 8 класса должны знать: 

      1) авторов и содержание изученных художественных произведений;

      2) базовые литературоведческие термины (житийный жанр, легенда, композиция, образ,

романтический герой, стихотворная и прозаическая речь, вымысел, мотив, ритмика, интонация,

деталь); 

      3) изобразительно-выразительные средства языка (тропы); 

      4) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов. 

      47. Учащиеся 8 класса должны уметь:

      1) комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними;

      2) различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

      3) определять ритм, ритмику, интонацию в лирическом произведении;

      4) проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое содержание,

проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности; 

      5) сопоставлять разных героев произведения; 

      6) осмысливать роль художественной детали; 

      7) составлять план устного и письменного высказывания; 

      8) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему; 

      9) использовать при изучении художественного произведения специальную литературу

(толковые, орфоэпические словари и справочники);

      10) создавать творческие работы (стихи, отзывы); 

      11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их

содержание.

      48. Учащиеся 9 класса должны знать: 

      1) биографические данные и сведения о творческой деятельности авторов и содержание

изученных художественных произведений;

      2) базовые литературоведческие термины (роды, виды и жанры литературы, литературные

направления и художественные стили, композиция, сюжет, идейно-художественное своеобразие,

проблематика, образная система, лирический и романтический герой, портрет, пейзаж, рифма,

ритмика); 

      3) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение,

аллегория, антитеза, метафора, гипербола, гротеск); 

      4) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов.

      49. Учащиеся 9 класса должны уметь:

      1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое своеобразие,

проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности; 

      2) сопоставлять героев и сюжет разных произведений русской и казахской литературы; 

      3) пересказывать литературно-художественные тексты (подробно, сжато, выборочно); 

      4) составлять рецензию о прочитанном; 

      5) использовать в ходе анализа художественных произведений словари различных типов

(биографические, энциклопедические и пр.); 

      6) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему; 

      7) создавать творческие работы и по возможности апробировать их; 

      8) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их

содержание; 

      9) аргументированно отстаивать свою точку зрения понимать другие суждения в диалоге по

прочитанным произведениям. 

      50. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

      1) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению

своей Родине и защите ее интересов;

      2) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к истории,

культуре, литературе и традициям русского народа и других этносов, проживающих на территории

Казахстана; 

      3) экологическую культуру и стремление оберегать природные богатства страны, родного края;

      4) положительное отношение к здоровому образу жизни;

      5) соблюдение норм и правил речевого общения;

      6) готовность и способность к самообразованию;

      7) уважение к старшему поколению, ветеранам войны и труда, заботу о младших и социально

незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим.

      51. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

      1) полученные знания по основам наук в учебно-практической деятельности;

      2) методы анализа, сравнения, синтеза;

      3) креативный подход к учебно-познавательной деятельности;

      4) знания из специальной литературы (словари, справочники, энциклопедии) при изучении

художественного произведения;

      5) комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и

межкультурной коммуникации;

      6) умение выразительно читать стихи и прозу;

      7) умение составлять простой и сложный план своего выступления, сочинения, изложения.

Қазақстан Республикасы     

Білім және ғылым министрінің 

2013 жылғы 3 сәуірдегі    

№ 115 бұйрығына       

30-қосымша       

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: