Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері
жүктеу/скачать 4,6 Mb. Pdf көрінісі
|
|
«Русский язык» (Я1) оқу пәні (оқыту орыс тілінде) Учебный предмет «Русский язык» – важнейший компонент школьной программы, поскольку является не только объектом изучения, отдельным учебным предметом, но и средством обучения другим школьным предметам . Основная цель обучения предмету – заложить основу формирования функциональной грамотности, обеспечить развитие всех видов речевой деятельности: аудирования (слушания), говорения, чтения, письма как показателей общей культуры человека. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Русский язык» составляет: 1) во 2 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; 2) в 3 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; 3) в 4 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году. При обучении языку используются: 1) коммуникативно-деятельностный подход (определяет такую организацию и направленность уроков по русскому языку, при которой цель обучения связана с обеспечением максимального приближения учебного процесса к реальному процессу общения. На основе учебной деятельности обучающиеся приходят к пониманию необходимости новых знаний); 2) развивающее обучение (обучающийся овладевает системой учебных действий, учится конструировать свою учебную деятельность и управлять ею); 3) исследовательский подход (что я знаю?, что я хочу узнать?, чему я научился?); 4) дифференцированное обучение (постановка задач согласно потребностям обучающегося). Весь процесс обучения языку подчинен формированию навыков речевой деятельности обучающихся, развитию умений содержательно, четко и ясно выражать мысли и чувства в устной и письменной форме. Фонетические, лексические, грамматические и орфографические явления и факты языка изучаются во взаимосвязи и ориентированы на применение их обучающимися в речевой практике. Цели обучения в пределах одной четверти комбинируются по разным видам речевой деятельности. Интегрировать цели обучения по видам речевой деятельности (аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо) учитель может на своё усмотрение с учетом потребностей обучающихся. На один урок можно интегрировать 2-3 цели обучения из разных ключевых навыков. Исходя 57 от уровня усвоения цели обучения обучающимися, учитель распределяет количество часов. Объем письменных работ во 2-4-х классах по предметам представлен в следующих таблицах. Таблица 12. Объем письменных работ Виды письменных работ 2 класс 3 класс 4 класс 1 полугоди е 2 полугод ие 1 полугод ие 2 полугод ие 1 полугод ие 2 полугод ие Словарный диктант 3- 5 слов 5- 7 слов 7-9 слов 9-12 слов 10-12 слов 12-15 слов Диктант 30-35 слов 35-40 слов 45-50 слов 60-65 слов 65-70 слов 70-80 слов Списывание 30-35 слов 35-40 слов 45-50 слов 60-65 слов 65-70 слов 70-80 слов Изложение 35-40 слов 40-45 слов 50-55 слов 65-70 слов 75-80 слов 85-95 слов Сочинение 30-35 слов 35-40 слов 50-55 слов 55-70 слов 75-85 слов 90-100 слов Периодичность проведения и виды творческих работ обучающего характера определяются учителем самостоятельно. Для проведения письменных работ учитель составляет критерии с дескрипторами. Дескрипторы к письменным работам должны быть ясными и точными. Они позволяют определить, на каком этапе выполнения задания обучающийся испытывает трудности, и корректировать их. Это способствует предоставлению конструктивной обратной связи обучающимся и родителям. Ниже представлены примерные виды работ с критериями рекомендательного характера. Таблица 13. Примерные виды работ и критерии с дескрипторами письменных работ № Виды работ Критерии/дескрипторы 1 Диктант (с грамматическими заданиями) - Записывает текст без искажения: пропуска букв, добавления и перестановок; - знает и соотносит звуки и буквы; - выполняет грамматические задания; - умеет расставлять знаки препинания в пределах изученного материала; - умеет правильно писать словарные слова; - соблюдает орфографический режим при написании слов 2 Словарный диктант - пишет слова без ошибок; - умеет правильно писать словарные слова. 3 Предупредительный диктант – - Знает правило на проверяемую 58 вид слухового диктанта. Цель – предупреждение ошибок путём объяснения орфограмм до записи текста, слова. Применяется на первичных этапах изучения темы. Перед записью проводится орфографический анализ – обучающиеся объясняют, как пишутся слова и почему. орфограмму; - применяет правила орфографии при написании слов; - умеет расставлять знаки препинания в пределах изученного материала; - умеет правильно писать словарные слова. 4 Свободный диктант – в процессе записи текста обучающиеся могут заменить отдельные слова, изменить структуру предложения. Текст диктуется вначале целиком, затем по частям (3-4 предложения); каждая часть записывается после повторного её прочтения. Обучающиеся записывают каждую жүктеу/скачать 4,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|