КАК ПРИМЕНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И

249 
для младшего школьного возраста, теряют свою побудительную силу. На месте 
их возникают и закрепляются новые, «взрослые» мотивы, приводящие к 
переосмыслению содержания, целей и задач деятельности. Те виды 
деятельности, которые прежде выполняли ведущую роль, например, игра, 
начинают себя изживать и отодвигаться на второй план. Возникают новые виды 
деятельности, меняется иерархия старых, начинается новая стадия 
психического 
развития. 
(Myхинa 
2006 
— 
Источник: 
https://alluz.ru/documentation-forms-of-documents/vozrastnye-osobennosti-
uchashchihsya-srednii-shkolnyi-vozrast
)  
Вследствие появления в школе многих новых учебных предметов 
значительно увеличивается количество информации, которую должен 
запомнить учащийся, в том числе механически. У подростка возникают 
проблемы с памятью, жалобы на плохую память в этом возрасте встречаются 
значительно чаще, чем у младших школьников. (Немов 2011 - Источник: 
https://alluz.ru/documentation-forms-of-documents/vozrastnye-osobennosti-
uchashchihsya-srednii-shkolnyi-vozrast
)  
У учащихся 6 класса ОШ им. К. Шайменова возникли проблемы с их 
включением в активный процесс обучения из-за их частой отвлекаемости от 
урока на посторонние дела и движения. Поэтому было принято решение 
провести исследование, целью которого было выяснить, как применение 
упражнений для развития памяти и внимания будет способствовать 
повышению качества обучаемости учащихся 6 класса. Перед проведением 
исследования в данном классе были проведены анкетирование, опрос, 
наблюдение. Анкетирование и опрос были проведены с целью изучения 
затруднений и пожеланий при обучении. Наблюдение проводилось с целью 
изучения: способностей включаться в работу, умения перерабатывать и 
воспроизводить информацию урока, концентрации, внимательности.
Для работы с учащимися при проведении уроков русского языка и 
литературы использовались упражнения, тренирующие память, концентрацию 
и внимание. При проведении данных упражнений в 6 классе учащиеся 
испытывали сначала затруднения, но им было очень интересно выполнять 
упражнения между заданиями по теме урока. Применение данных упражнений 
позволило повысить устойчивое внимание и память, которые так необходимы 
при изучении ими новой информации на уроках.
Упражнение 1 — «Разноцветный текст». Учащимся предлагается текст, 
состоящий из перечня цветов, но слова не соответствуют действительности. 
Задача учащихся заключается в том, чтобы называть вслух цвет, которым 
написаны слова. Как только учащиеся читают до конца, задание стоит 
повторить, но уже с конца списка. По началу данное упражнение будет 
даваться с трудом. Затруднения возникают по причине того, что за восприятие 
текста и цвета отвечают разные полушария головного мозга. Польза 
упражнения для ума: помогает сформировать новые связи между полушариями, 
улучшает концентрацию и внимательность. 

250 
Упражнение 2 — Таблица Шульте. Найдите число 19. Сконцентрируйте на 
нем свое внимание на некоторое время. После этого не отрывая от нее взгляд, 
начинать находить числа от 1 по возрастающей. Для регулярного выполнения 
этого упражнения для развития ума, рекомендуется самостоятельно рисовать 
таблицу, а числа ставить в любом порядке. Польза упражнения для ума и 
памяти: повышает вашу скорость восприятия поступающей информации, и ее 
обработки. Также оно способствует развитию периферийного зрения. 
(Упражнения 
для 
развития 
памяти.
Источник: 
https://surovkafit.ru/neurology/kak-trenirovat-pamyat-rebenku-
effektivnye-metody
)  
Упражнение 3 — Знаки пальцами. Сложите пальцы на правой руке в знак 
«лайк», на левой — «ровная ладонь». Задача заключается в том, чтобы 
одновременно менять положение пальцев на обеих руках. То есть на правой 
был «лайк» — стал «ровной ладонью», на левой — был «ровной ладонью— 
стал «лайк». Повторяйте упражнение 10 – 15 раз. Чтобы немного облегчить 
ситуацию, начинайте выполнять упражнение не спеша, постепенно ускоряясь. 
Польза упражнения для ума: включает одновременное взаимодействие правого 
и левого полушария, повышает способность быстро переключаться с одной 
задачи на другую, а также тренирует внимательность. Также есть аналогичные 
упражнения («Кролик - пистолет», «Аплодисменты пальцами», «Лабиринт 
пальцами», «Ухо - нос»), которые можно усложнять, добавляя хлопки, 
скороговорки, проговаривания на определённую тему. 
Упражнение 4 — «Синхронное письмо». Это упражнение по своему 
принципу схоже с предыдущим. Нужно взять 2 листа бумаги и 2 карандаша 
(или 2 ручки). Обеими руками одновременно рисовать различные фигуры. 
Можно писать слова, но чтобы они были одинаковы по количеству символов. 
Польза упражнения для ума: помогает справляться с решением сразу 
нескольких задач, стимулирует одновременную работу правого и левого 
полушария. Для получения быстрого и положительного эффекта уделяйте 
представленным упражнениям для ума и памяти 20 – 30 мин 2 – 3 раза в день. 
Выполнять их стоит до тех пор, пока они не дойдут до автоматического 
исполнения. Как только они стали даваться с легкостью, переходить к другим 
задачкам. 
(Источник: 
https://surovkafit.ru/neurology/kak-trenirovat-pamyat-
rebenku-effektivnye-metody
) 
Упражнение 5 – «Ксерокс». Учащимся предлагается посмотреть на 
подготовленную к уроку наглядность (это может быть портрет писателя, 
картина художника, иллюстрация к произведениям и т.п.), внимательно 
рассмотреть его, не упуская никаких деталей. Затем, убрав наглядность, 
предложить детям расслабиться, представить себе эту наглядность и записать 
элементы, которые можно выделить в ней. Учащимся нужно постараться 
держать у себя в мозгу картинку как можно дольше. Когда их внимание начнёт 
ослабевать, показать им наглядность и сравнить, с созданной в их воображении.
Упражнение 6 - "Упражнение Мюнстерберга", представляющее собой 
текст без пробелов, где среди хаотично расположенных букв, встречаются 

251 
слова. Задача тренирующегося - найти эти слова в наиболее короткий срок. 
Найденные слова подчеркиваются и в конце сравниваются с общим 
количеством слов, которые были включены в текст. Если в тексте "спрятано" 
около 20 слов, то на выполнение задания отводится время не более 2 минут. 
Упражнение 7 – «Методика 10 слов» способствует развитию не только 
внимания, но и краткосрочной памяти. Учащимся зачитывается 10 совершенно 
не связанных по смыслу между собой слов. Хорошим результатом считается, 
если удалось назвать более 8 слов, расставив их в похожем с первоначальным 
порядке.
Для запоминания понятий, терминов можно использовать метод 
«Цифровые локации», заключающийся в ассоциативном сравнении цифр с 
образами. Цифрам от 1 до 20 соответствуют определённые образы: 1-карандаш, 
2-лебедь, 3-змея, 4-джип, 5-рука, 6-замок, 7-нос, 8-бинокль, 9-воздушный шар, 
10-тарелка, 11-китайские палочки, 12-часы, 13-чёрная кошка, 14-стул, 15-
доллар, 16-вертолёт, 17-клюшка, 18-снеговик, 19-крюк, 20-чайник. Для того, 
чтобы запомнить новые понятия, чаще всего они абстрактные, нужно 
преобразовать их в конкретный образ (по ассоциации), соединить их с 
цифровой локацией, представить их в мыслях очень ярко и красочно, в 
большом размере. Данная техника поможет запоминать и воспроизводить 
нужную информацию. 
Проведённое исследование в действии позволило увидеть возможности 
обучающихся, их умение адаптироваться к новым знаниям, способности их 
памяти, концентрации и внимательности. По сравнению с началом 
исследования показатели учащихся улучшились на 2-3%. В дальнейшем 
планируется проведение совместного исследования уроков казахского, 
русского языков и математики в 6 классе.

жүктеу/скачать 6,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: