Жаратылыстану және география институты 5В011300-Биология мамандығы Академиялық дәрежесі: 5В011300-Биология мамандығы бойынша білім бакалавры
жүктеу/скачать 0,59 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3-курс № п/ п Пәннің атауы Пәннің қысқаша мазмұны Кр.
- Пәнді оқытудағы күтілетін нәтижелер
Студенттер: - техникалық құралдарды қолдану барысында техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтауды және жұмысты жоспарлау мен жұмыс орнын
ұйымдастыруды; - техникалық құралдармен сауатты жұмыс істеу; - оқытудың жаңа техникалық құралдарын ӛздігінше меңгеру; - дидактикалық материалдарды дайындауды білуі қажет.
7
білім Инклюзивті білім беру- әлеуметтік және білімдік саясаттың маңызды кӛрінісі. Инклюзивті білім берудің нормативті-құқықтық қамтамасыздандырылуы. Инклюзивті білім берудің моделі, формасы
және түрлері. Инклюзивті білім
беру кеңістігінде мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту
мен тәрбиелеудің психолого- педагогикалық мәселелері. Мүмкіндігі шектеулі балалармен және олардың отбасыларымен жұмыс
жасаудың психолого- 2 4
экономика және құқық негіздері, Педагогиканы оқыту әдістемесі, ӛзін-ӛзі тану - жастық, сенсорлық және интеллектуалдық қабілеттеріне байланысты әрбір
баланың білімдік қажеттіліктеріне анализ
жасай алатын болады. - қалыпты және дамуында бұзылысы бар балалардың бірігіп
оқуы үшін
инклюзивті білім
беру аймағын
және оның
дидактикалық қамтамасыздандырылуын жобалай алады. -мүмкіндігі шектеулі
педагогикалық технологиялары. балалар үшін керек түрлі педагогикалық әдістер мен технологияларды дисциплинар пән аралық мамандар ұжымымен талқылай алатын болады. 3-курс
п/ п Пәннің атауы Пәннің қысқаша мазмұны Кр. саны Сем . Пререквизиттер Постреквизиттер Пәнді оқытудан күтілетін нәтижелер 1 Биохимия Курстың мақсаты тірі клеткадағы химиялық заттардың негізгі
кластарынзерттеу, қоршаған орта факторларының метаболизм процестеріне әсерінің негізгі
принциптерін ашу
болып табылады.
5 Биоорганикалық химия, органикалық химия, Аналитикалық химия, цитология, микробиология Ӛсімдіктер физиологиясы, жануарлар және адам физиологиясы, генетика Курсты оқыту нәтижесінде , студенттер білу керек: тірі
организмдер молекуласының химиялық құрылысын; организмдегі және
тірі клеткалардағы бұл заттардың рӛлі , молекулалалардың биологиялық функциясы мен оның
құрылымының байланысы; организмдер тіршілігіндегі маңызды
биологиялық заттардың метаболизмі; экологиялық жағдайларғы организмдер бейімделуінің механизмі; ӛсімдіктер мен жануарлар организмдегі бӛгде заттарды усыздандыру механизмі;
2 Адам мен жануарлар физиологиясы Жасушаны оқып білудің тарихи және әдісі.
Жасушалар теориясының негізі. Прокариот және эукариот жасушалар құрылысының тұтастығы. 3 5 Анатомия, Цитология және гистология, Жас
физиологиясы, Генетика, Биохимия, Психофизиология, Биофизика, Молекулалық Пәнді оқытудағы күтілетін нәтижелер : Адам мен жануарлар физиологиясы пәнінен білім алушы адам мен жануарлар организмнің
Атқаратын қызметіне байланысты жасушаның морфологиялық ерекшелігі. Жасушаның құрылымдық компоненттері. Жасуша циклі және жасушаның бӛлінуі-митоз және
мейоз. Мӛлшері
және патологиясы. Гендер және генетикалық код. Ақуыздың биосинтезі. Жасуша- ның энергиямен қамтамасыз етілу жүйелері. Ӛсімдіктер жасушасындағы фотосинтез. Жануарлардың, адамдардың және тұқымды ӛсімдіктердің жыныс жасушаларының дамуы. Тұқымды ӛсімдіктердің қосарлы ұрықтануы. Омыртқасыз және омыртқалы жануарлар ұлпаларының онто- және филогенездегі шығу тегі, негізгі құрылысы, дамуы, қызметі. Эпителиальды шегаралық ұлпалар. Ішкі орта ұлпалары: қан, лимфа, лимфомиелоидтты, борпылдақ және интерстициалды ұлпалар. Тірек, дәнекер ұлпалар. Бұлшық ет ұлпалары: тегіс, кӛлденең-жолақты, жүрек. Жүйке ұлпалары: нейрондар, синапстар, рецепторлар, нейросекреторлы жасушалар. Нейроглия. Физика, Химия.
биология
структурасы мен функциялары туралы біліп шығуға тиісті. Студенттердің үйренуі: ғылыми тәжірбие жүргізуді, кӛрген құбылыстардың теориялық
негіздерін жасауды , тәжірбие жасау әдістерін біліуі қажет. Құзыреттілігі: Қазіргі
тәжірбиелік әдістерді қолдану, биологиялық нысаналармен зертханалық жағдайда жаңа құрал жабдықтар мен
жұмыс істеуі.Адам биологиясы негіздерінен басты ұғымдарды профилактикасымен денсаулығын сақтаудың , әрі олрды практикада қолдануды кӛрсетеді Бақылау, сипаттау,идентификациялау, жіктеу,
биологиялық нысандарды сұрыптаудың әдістерін қолдану. Биологиялық нысандарды құрылымдық және
функциялық құрылысы және гомеостазының реттелу механизмдерін кӛрсетеді.Тірі жүйелердің жағдайын бағалау
мен анализ
жасаудың физиологиялық негізгі әдістерін қолданады.
3 Ӛсімдіктер мен жануарлар экологиясы ӛсімдіктердің тіршілік қызметіне әсер етуші факторлардың ерекшелігі мен заңдылықтарын ; факторлардың жеке немесе топтық әсеріне ӛсімдіктердің жауабын; қоршаған орта факторларының табиғатын және олардың ерекшелігін ескеруді; ӛсімдік және орта жүйесіндегі негізгі процестер, қарым-қатынас механизмдері мен функционалдық байланыстарын.
2 5 Ботаника, экология және тұракты даму, Ӛсімдіктер физиологиясы, жаратылыстану ӛсімдіктер мен жануарлардың тіршілік ортасымен қарым- қатынастарының жалпы заңдылықтарын ӛсімдіктердің, жануарлардың кеңістікте таралуын және сан
динамикасын, қауымдастықтардың құылымы мен
динамикасын,экологиялық топтарын; адамзат қажетін ӛтеу үшін жабайы ӛсімдіктерді қолда ӛсіріп, мәдени дақылдарға айналдыру және ӛсімдіктер адамды ең қажетті заттармен қамтамасыз ететін туралы білу керек; ӛсімдіктердің,жануарладың ортақ белгілерін,айырмашылықтар ын, ұқсастықтарын; жануарлардың мінез- қылығында болатын ерекшеліктерін; табиғатты қорғау
мен табиғатты ұтымды пайдаланудың негізгі принциптерін; меңгеруі керек.
4 Кӛрнекі құралдарды «Кӛрнекіліктерді дайындау әдістемесі» курсының мазмұны 2 5 «Адам және
жануарлар «Психология», «Педагогика»
жасау оқытудың кӛрнекі құралдарының дидиактикалық сипаттамаларын, сондай-ақ олардың сандық құрамы мен қолдану әдістерін, сондай-ақ олардың алуан түрлілігі, сонымен бірге, студенттерге олардың кӛпшілігінің фабрикалық әдіспен шығарылатындығы және кей жағдай да мұғалімнің ӛзі де оларды жасай алу керектігі туралы жайлы мағұлматтарды қамтиды. морфологиясы», «Адам
және жануарлар физиологиясы», «Генетика», «Биохимия», «Физика», «химия»
- болашақ
мұғалімдер сабақта пайдаланатын кӛрнекі құралдарды жасай сабақтың мазмұнына қарай талдап, қолдана білуі керек;
кӛрнекіліктерді пайдаланып қана қоймай, оларды жасауды меңгеруі керек; - кӛрнекі
құралдарының дидиактикалық сипаттамалары, олардың
сандық құрамы мен қолдану әдістері, сондай-ақ олардың алуан түрлілігі пәннің
болып
табылады.
5 Биология мектепте Биология пәнінің
тұжырымдамасы.
МЖМББС (биология пәні
бойынша). Биология пәні бойынша оқу бағдарламалары. Негізгі мектеп 6- 9 сыныпқа арналған биология бағдарламасының құрылымы мен мазмұны. Жоғары саты 10-11 сыныпқа арналған қоғамдық гуманитарлық
және
жаратылыстану-математикалық бағыттағы биология бағдарламасының құрылымы мен мазмұны. Биология пәні бойынша мектеп оқулықтары. Биология пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру. Биология пәні бойынша мектептен тыс жұмыстарды ұйымдастыру. Материалдық база, кӛрнекі
3 5 Ботаника Зоология Жалпы биология Гистология Цитология Педагогика, психология Биологияны оқыту технологиясы Эволюция ілімі Педагогикалық практика «Биология мектепте» пәнін
оқыту негізінде студент: ҚР МЖМББС - ын; -
кӛпнұсқалық бағдарламаларды; -
бағдарламаларға байланысты дайындалған оқулықтарды; -
ұйымдастырудың, оны
ӛткізудің әр түрлі жолдарын; -
сабақтан тыс
жұмыстарды ұйымдастыруды білуі керек. –
материалдың оқу-тәрбие міндеттерін анықтау; –
оқу материалының ғылыми мазмұнын құралға қойылатын талаптар. Биология пәні бойынша зертханалық жұмыстар. Биология пәні бойынша бағдарлы оқытуды жүзеге асырудың міндеттері мен ұстанымдары. Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың негіздері. Қолданбалы курстарды ұйымдастыру. Таңдау
курсын ұйымдастыру. Биология пәні
арқылы оқушылардың құзыретін қалыптастыру. 12 жылыдық білім беру стандарты, оның құрылымы.
оқушылардың жас шамасына қарай бейімдеу; –
оқытудың жылдық және тақырыптық жоспарларын әзірлеу; –
ақ зертханалық сабақтардың жоспарларын құру және конспектілерін жазу; –
оқу барысында оңтайлы нысандарды, әдістер мен
әдістемелік амалдарды, оқытуға деген проблемалық және
зерттеушілік кӛзқарасты жүзеге асыру; нақты сабақ әрі сабақтың тиісті нысаны үшін мейлінше тиімді әдіс- тәсілдерді анықтау; –
кабинеті мен
зертханалық сынып
бӛлмесін құралдандыру мен тазалықта ұстау, оларды табиғи және бейнелеуіш кӛрнекі
құралдармен жабдықтау; –
алуан кӛрнекі құралдарды іріктеп-пайдалану; –
пәні бойынша таңдау курстар мен оқушылармен сабақтан тыс жұмысты
ӛткізу, оларға
арнап авторлық бағдарламалар жасау; –
сабақ, сондай-ақ зертханалық сабақ үстінде
оқушылардың әртүрлі
биологиялық білім
кӛздерімен ӛзіндік жұмысын ұйымдастыру; –
нәтижелерін бағалаудың осы заманғы құралдарын қолдану
құзыреттерін; –
табиғат аясына
танымжорықты ұйымдастыру мен ӛткізу; –
жанындағы оқу-тәжірибелік үлескілерді жоспарлау мен
ұйымдастыру, оқушылармен бірге онда жұмыс ӛткізу дағдыларын меңгеруі керек.
6. Генетика Генетика пәні және міндеттері. Негізгі даму
этаптары. Генетикалық зерттеулер әдісі. Тұқым қуалаудың материалдық негізі. Белгілердің тұқым қуалау заңдылығы және тұқым қуалаудың принципі. Моно- және
полигибридтті будандастырудағы тұқым қуалау. Гендердің ӛзара әрекеттесудегі тұқым
қуалау. Генетика ғылымының қол жеткен табыстарын, молекулалық генетика, популяциялық генетика, адам генетикасы, медициналық генетика мен ген инженериясы салалары бойынша мағлұматтарды меңгеруі тиіс.
Меңгерген теориялық материалдарды ӛздері 3 6 Цитология және гистология, Биологияға кіріспе, Ӛсімдіктер физиологиясы, Биохимия
Молекулярлық биология, Эволюциялық ілім
генетика ғылымының қол жеткен табыстарын, молекулалық генетика, популяциялық генетика, адам генетикасы, медициналық генетика мен ген инженериясы салалары бойынша мағлұматтарды меңгеруі тиіс. Меңгерген теориялық материалдарды ӛздері тәжірибе жасап, оны талдап, нәтижесін сипаттап айта білуі керек.
тәжірибе жасап, оны талдап, нәтижесін сипаттап айта білуі керек.
Ӛсімдіктер физиологиясы Ӛсімдіктер физиологиясы ӛсімдік организміндегі тірішілік құбылысына байланысы процестерді зерттейтін ғылым. Сондықтанда оны
оқытудың мақсаты ӛсімдіктердегі тіршілік әрекеттерінің жалпы
заңдылықтары, физиологиялық процестердің ӛзара және қоршаған орта
жағдайларымен байланыстылығы туралы осы
замандағы ғылыми жетістіктерді баяндау. Ӛсімдіктер физиологиясын оқу барысында оқушылар ӛсімдік
клеткасы органоидтарының құрылысы мен
атқаратын қызметтерін, фотосинтездің жарық және қараңғы сатыларының мәні мен механизмдерін, тыныс алу құбылысында ӛтетін
тотығу процестерін, фотосинтезбен тыныс алу процесіндегі фосфорлануды, минералдық элементтердің физиологиялық мәнін және
метаболизімін, су
және минералдық заттардың клеткаға 3 6
ӛсімдіктердің анатомиясы және морфологиясы Эволюциялық ілім, Казакстаның ӛсімдіктері және жануарлардың ресурстары Ӛсімдіктер физиологиясындағы негізгі процестердің тетігін түсіну арқылы практикалық іс- әрекеттерде қолдану шарттарын ұғып іске асыру, ӛсімдіктер организіміндегі кез-келген ауытқудың қайта қалпына келтіру, жұмыс істеуде алған білімді қолдануға үйрету. Студенттер осы пәннен алған білімдерін ӛздерінің мамандығына байланысты дайындығын толықтыру үшін және іс-әрекеттерінің пайдалана білуі қажет. Ол үшін жасанды және табиғи жағдайларда тиісті физиологиялық ғылыми зерттеулердің әдістерін жеткілікті деңгейде меңгеруі қажет енуін және ӛсімдік бойымен тасымалдауын, ӛсу мен даму заңдылықтарын, сыртқы ортаның қолайсыз жағдайларына тӛзімділігінің негіздерін білу
мақсаттары тұр. Ӛсімдіктер физиологиясын адамзат ӛз
игілігінде пайдаланатын мәдени және
жабайы ӛсімдіктердің түсімі мен сапасын арттыруға бағытталған шаралар жүйесінің теориялық негізі
екендігін студенттерге жеткізіп дәлелдеу керек және биотехнологиямен байланысын кӛрсету қажет.
8
Пән негізгі үш бӛлімнен: а) жертану және краеведтік негіздері, ә) ботаника және экология негіздері, б)
зоология және
экология негіздері. Оның мақсаты болашақ
мұғалімдер – студенттерді негізгі географиялық және биологиялық объектілердің негізі, сонымен бірге табиғаттың заңдылықтарының біртұтастығы және
оларды құрайтын элементтердің ӛзара байланысы туралы мағлұмат беру. Байқаған құбылыстарын қазіргі
ғылым кӛзқарасы тұрғысынан түсіндіруге оқыту. Ӛлі және тірі табиғатты ажырата білуге үйрету. 3 6
физикалық географиясы», «Ботаника», «Зоология», «Адам анатомиясы». «Валеология», «Жасерекшелік физиологиясы және мектеп гигиенасы», «ОБЖ»,
«Экология», «Жаратылыстану пәндерін оқыту
әдістемесі».
Студент білуі керек: -
Күн системасы планетасының құрылысын, Жердің ішкі құрылысын, рельефтің негізгі формаларын, минералдар және
пайдалы қазбалар құрылысын, атмосфера, гидросфера құрамын, климаттүзуші факторлар және Жер климатын; -
Қазақстаннның флоралық құрамын, ӛсімдік ағзасының ішкі құрылысын, ӛсімдіктердің кӛбею түрлерін, ауылшаруашылық мәдени ӛсімдіктердің шаруашылық маңызын; -
фауналық құрамын, жануарлардың кӛп түрлілігі және олардың құрылысы, ауылшаруашылық және үй жануарларының маңызын, сонымен бірге
биосферадағы барлық тірі ағзалардың ӛзара қарым- қатынасын.
9 Артбілім Ежелгі дүниеден бастап қазіргі заманға дейінгі отандық ӛнер мен кӛркем мәдениеттің қалыптасуы мен дамуындағы негізгі кезеңдерi туралы білімдер жүйесі. Курс (бағам) ӛнерінің барлық түрлерін қамти отырып, қазақтың адамгершiлiк-эстетикалық әлемінің ортақ бет-бейнесінің эволюциясын, және
әдет- ғұрыптарының
элементтерін түсінуге мүмкiндiк беріп, қазіргі заманғы қазақстандықтың түр- тұлғасын қалыптастыру үшін маңызы.
2 6 «Педагогикалық антропология», «Қазіргі білім беру технологиялары» , «Әлеуметтік психология», «Педагогикалық психология». «Психологиялық кеңес беру теориясы», «Мектепке дейінгі жастағыбаларға арналған білім беру бағдарламалары». Күтілетін нәтижелер: 1)
заманауи ӛнерінің алуантүрлерімен ұнамды- эстетикалық негіздерін бiледі және түсінеді; 2)
әдіснамалық аспаптамалықты меңгерген мәдени жадымен
сақтау және
жалғастырып беру
үдерісінде ӛзіндік
маңыздылығын түсініп
ұғынады Бағалау ӛлшемдері: 1)
ӛзіне тән
рухани-эстетикалық ерекшеліктерін сезу және логикалық ойлау; 2)
теориялық материалдарды білу және оларды уақытында сауатты қолдана білу; 3)
материалдарды педагогикалық мақсатта қолдана білу. 10 Адам мен Нерв жүйесінің маңызы, оның 2 6 Адам және Психология, жүктеу/скачать 0,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|