Жауабы: технологиялык, адістемелік,уйымдастырушылык
жүктеу/скачать 71,46 Kb.
|
нкт-методика
|
1.Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалык енгізудің турлері: Жауабы: технологиялык, адістемелік,уйымдастырушылык 2. Педагогикалык жаналыкты жасау, игеру жане пайдалануга негізделген мугалім кызметі Жауабы: Инновациялык багытылынын керсетеді 3. Ғылыми жане практикалык шыгармашылыктын мугалімдердін озат тажірибесінін натижесі: Жауабы: педагогикалык жаналык 4.Тужырымдамалык, жане амбебап «арекеттегі зерттеу» уымын колдануга болатын зерттеу тасілі Жауабы: жагдаяттык талдау 5.Сабакты зерттеудін (Lesson Study) туйінді сипатынын бірі Жауабы: креативтілік 6.Дарынды, талантты балаларды аныктау параны бойынша «есте сактау жане білім» елшеміне сайкес сипаттама Жауабы: олар акпаратты біліп кана коймай, оны пайдалана алады 7.Дарынды, талантты окушылар апаратты біліп кана коймай, кажет кезінде падалана алатынын керсететін сенімді елшем Жауабы: есте сактау жане білім 8.Дарынды, талантты окушыларды аныктайтын елшемдерін бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы Жауабы: тапсырманы орындауда балама шешімдерді керів, кабылдай алады 9.Ерте жасынан бастап ерекше кабілеттерін узак уакытка устай алатын ен уздік окушыны аныктайтын сенімді елшем (Фриман) Жауабы: шогырлану 10.Оку удерісі кезінде киынырак, ойын мен тапсырмаларга умтылу аркылы кызыгушлынын арттыратын окушыны аныктайтын елшем Жауабы: курделілікке деген суйіспеншілік 11.Дарынды жене талантты окушылардын білімін жетілдіру бойынша кызметтін екінші кезені (Ренцулли мен Райс) Жауабы: топтык оку жаттыгулары 12.Ен, уздік окушыларды аныктаудары «ез білімін жетілдіру» сенімді елшемінін сипаттамасы Жауабы: олар ездерінін окуларын реттей алады 13.Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «Оку удерісінін калай журетінін баскалардан гөрі жаксы біліп, оздерінін окуын реттей алады» деп аныкталған өлшем Жауабы: оз білімін жетілдіру 14.Окушылардын не істей алатындырын жане кандай киындыктармен кездесуі мумкін екендігін аныктау ушін жургізілетін багалаудын алкашкы кезені Жауабы: кадагалау 1 0куды багалаудын максаты Жауабы: окытудын алга жылжуын тіркеу 16.Багалаудын кай турінде бір окушынын жетістіктерінін белгіленген нормалармен … [18:09, 08.04.2023] _Aizharkyn: 17.Мектеп бітіруші тулектерге мемлекеттік емтихан откізудегі багалау максаты Жауабы: стандартты бакылау жане орындау 18.0кушылардын оку денгейін аныктап, окытудын алта жылжуын тіркеу ушін жургізілетін багалау турі Жауабы: окуды багалау 19.0кыту мен окудын уздіксіз удерісінін жалпы кажеттілігіне сайкес, метатану здістерін игерген окушылар Жауабы: курдастарымен тен эрекеттесе алады 20. Тапсырмаларды орындау барысында, метатану дагдылары калыптаскан окушылар Жауабы: материалды игеру денгейін аныкай отырып, ез-здерін тексеруге, тестілеуге кабілетті 21.Баланын танымдык дамуынын сипаттамасы Жауабы: оку жане проблемаларды шешу кабілеті 22 Тындаушы езіне караганда сез сейлеушіге жебірек кулак салып, барлык, сезімдер эрекетте болатын тындалым турі Жауабы: Терен тында… [18:09, 08.04.2023] _Aizharkyn: 24.Н. Мерсердін зерттеуне сайкес, кумулятивтік ангіменін сипаттамасы Жауабы: Катысушылар езгелер усынган кез келген идеяны тезімділікпен тындайды 25.Окушылардын білім алуын колдау ушін пайдаланатын турткі болу сурак, кою мысалы Жауабы: Окудары кедергілер туралы не айтуга болады 26.Жумыстын белгілі бір кезенінде неге дал осылай жасаганын рефлексиялаушы практиктін тусінуне кемектесетін удеріс Жауабы: іс-грекеттен кейінгі тол аныс 27. Кателіктер мен тауекелдерді азайта отырып, тандауды жылдамдатуга жане тусініктер мен кагидаттарды «жеткізуді» тездетуге ыкпал ететін сауалнама мен талкылаудын жиынты ы аркылы озара тусіністікке кол жеткізу тасілі Жауабы: диалог 28.5ірегей, жогары сапалы жане дана натижелер шыратын тулгааралык жоне тулгаішілік удеріс Жауабы: шы арм… [18:10, 08.04.2023] _Aizharkyn: 30.Л.Выготскийдін оку моделі негізделген жорамал Жауабы: окушы диалог куру натижесінде білім алады 31.Окушылардын такырып манін ез бетінше менгеруін мугалімнін тусіну мен багалай алуы Жауабы: сапалы окытудын манызды факторы 32.0кушылардын білім алуын колдау ушін пайдаланатын сынактан етізуге койылатын сурак турі Жауабы: Айтканынызга далел келтіре аласыз ба 33.Айтыл ан пікірлер мен тындаушылардын аркайсысы механикалык турде келісе беретін ангіме турі Жауабы: кумулятивтік 34.Сурак, койыл аннан кейінгі кідіріспен катар, окушынын жауабын алганнан кейін де кідіріс жасау кажеттігі Жауабы: окушы ез жауабын тузетуге, нактылауга мумкіндік алады 35.Окушынын кызмет белсенділігін камтамасыз ететін жене тусінігін дамытатын манызды курал Жауабы: мугаліммен жане баска окушылармен энгімелесу [18:10, 08.04.2023] _Aizharkyn: 36.Н. Мерсер зерттеуне сайкес, катысушылар езгелер усынган кандай да болсын идеяларды тезімділікпен тындайтын ангіме турі Жауабы: Кумулятивтік 37.Окушынын езекті даму денгейі (Л.Выготский) Жауабы: Міндеттерді ез бетінше шеше алуы 38.Жинактау, багалау денгейіндегі тапсырмаларга барыттал ан сурак, Жауабы: жогары дарежелі 39. Танымдык, даму Жауабы: окуга кабілеттілік 40. Пікір алысу максатында жургізілгенімен, усынылган барлык, идеялар тезімділікпен тындалатын ангіме турі Жауабы: кумулятивтік энгіме 41.Калай жугіру, шанышкыны колдану, каламмен жазу туралы білімімізді сактауга жауап беретін жады турі Жауабы: расімдік 42.Адамнын есте сактаунда негізгі орын алатын, санага акпарат енгізуді жузеге асыратын,жады Жауабы: кыска мерзімді жады [18:11, 08.04.2023] _Aizharkyn: 43.1с-кимылдар аркылы дамитын білімді сактайтын жады Жауабы: узак мерзімді 44.Метатанудын тапсырмага катысты елшемінін сипаттамасы (Флейвелл) Жауабы: тапсырманы орындауга кажетті стратегияларды білу 45.Сабактын оку максатын калыптастыруда койылатын сурактардын бірі Жауабы: окушылар кандай туйінді идеяларды тусінулері керек 46.Оку натижелерін окушнын жеке тулгалык, аспектісі ретінде карайтын тужырымдама Жауабы: алынган білімнін емірмен байланысын утыну 47 Лс-арекеттегі зерттеу удерісін оку удерісіне ыкпалдастыру натижесі Жауабы: окушынын оку тежірибесін жаксартады 48.Мугалімдердін белгілі бір тасілді калай дамытура болатындырын аныктау максатында окушылардын оку удерісін зерделеуі Жауабы: сабакты зерттеу [18:12, 08.04.2023] _Aizharkyn: 49,0кыту удерісі кезінде дарынды, талантты балаларды аныктайтын елшемдерінін ішінен икемділік сипаттамасы Жауабы: тапсырманы орындауда балама шешімдерді керіп, кабылдай алады 50.0куда жоне проблемаларды шешуде балама шешімдерді керіп, кабылдай алатын ен, уздік окушыны аныктайтын сенімді елшем Жауабы: икемділік 51.Багалаудын барлык турлеріне уш сипаттама тан. Сонын ішінде, окушынын, жауабын критерийге сайкес талдап тусіну ушін жургізілетін багалау сипаты Жауабы: интерпретация 52.Білімді жана жа дайларга орайластыру жане артурлі манматіннен альнган турлі акпаратты пайдалану аркылы оку кабілеті Жауабы: уксастык, бойынша пайымдау 53.Ен, уздік окушыларды аныктайтын елшемдерінін бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы Жауабы: тапсырманы орындауда балама шешімде… [18:13, 08.04.2023] _Aizharkyn: 55.Окушылардын окуга бейімділігін жене білім, дагдыларын дамыту а мугалімнін колайлы жагдай калыптастыруы Жауабы: оку ортасын куру 56.зак мерзімді жады компоненті Жауабы: семантикалык жады 57.3ерттеушілік энгіме жургізу кезіндегі окушылар арекеті Жауабы: айткандарын далелдейді 58.Сындарлы окыту теориясына сайкес муталімнін сабакты уйымдастыру ерекшелігі Жауабы: окушьнын білімі мен дагдысын дамыту а басымдык береді 59.«Жана педагогика» тасілдемесінін аясында акпараттык-коммуникациялык технологияларды колдану барысында окушылар Жауабы: электронды тасынышка акпаратты сактайды 60. Танымдык даму сипаттамасын керсетініз Жауабы: окуга кабілеті [18:17, 08.04.2023] _Aizharkyn: 61. Бастан кешкен тажірибе, алеуметтік карым-катынастар, кундылыктар, амал-тасілдер мен устанымдарынын кешенді уйлесімі Жауабы: оку 62.Оку удерісінін тимділігін аныктайтын негізгі фактордын бірі Жауабы: мугалімнін оку натижелілігін багалауды игеру 63.0кудары зертханалык эксперименттер натижесінде «турткі - реакция» моделі азірленген тасіл Жауабы: бихевиористикалы 64.7зак мерзімді жадыда тежірибелердін толык тізімі алашкы болып сакталатын компонентті керсетініз Жауабы: эпизодты 65. Дарынды жане талантты балалардын маселені шешу сипаттамасын керсетініз Жауабы: акпаратты толыктырып, онын маніне тезірек жетеді 66.Оку натижелерінін бес турі аныкталан. Окушы а катысты сырткы фактор ретінде карастырылатын оку натижесі Жауабы: білімнін сандык улаюы [18:18, 08.04.2023] _Aizharkyn: 67.Сабакты зерттеу тасілінін демократиялык ерекшеліктерінін бірі Жауабы: окыту мен сабакка берілген кез келген бага тутас топ жумысына катысты 68.Б.Скиннер кезкарасы бойынша, адамдардын, лайыкты істері ушін ынталандыру, лайыксыз кылыктарын елемеу немесе жаза колдану Жауабы: оперантты шарттылы 69.Тапсырмаларды орындау барысында, метатану дагдылары калыптаскан окушылар Жауабы: материалды сараптап, курлелік денгейі мен маныздылынына карай жіктеуге кабілетті 70.Ен уздік окушыларды аныктаудары кызыгушлы ын арттыру ушін олар курделі ойын мен тапсырмаларга умтылады сипаттамасын сенімді елшемімен сайкестіктендірініз. (Фриман) Жауабы: курделілікке деген суйіспеншілік 71.7зак мерзімді жадынын белгілі бір тежірибеден алынган тужырым, идея, кагидаларды есте сактайтын бе… [18:19, 08.04.2023] _Aizharkyn: 73.Метатанудын тапсырмага катысты елшемінін сипаттамасы (Флейвелл) Жауабы: тапсырманы орындауга кажетті стратегияларды білу 74.Балалардын кабілеті жетіп турса да кенес берілмеген жадайда тесілдерді падаланбауы (Флейвелл) Жауабы: «онімділік тапшылыны» 75.0кушыга тапсырманы орындауа кенес берілмегендіктен, окушынын, кабілеті жетіп турса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл) Жауабы: енімділік тапшылыны 76.Н. Мерсердін пайымдауынша, ужымнын, ортак, тусінікке келіп, табысты білім алуы ушін басымдык, берілетін ангіменін турі Жауабы: зерттеушілік ангіме 77.Сынактан еткізу сурагын керсетініз Жауабы: осы айткандарынызга далел келтіре аласыз ба 78.Баскаларды бакылай отырып, жана мінез-кулык калай калыптасатынын білуге болады деген тужырыма негізделген оку тасілі Жауабы: элеметтік-жагдаяттык [18:19, 08.04.2023] _Aizharkyn: 79.0й-пікірлерінде улкен алшактык болып, ресурстарды біріктіруге багытталан аздаган талпыныс жасалаты ангіме турі Жауабы: дебат 80.Алдымен алкашкы жауабын алу ушін жене окушынын жауабын тузетуге кемектесетін сурак, турі Жауабы: турткі болу 81.Окушынын етілген ережелер мен орындалан тапсырмаларга суйеніп, берілген жатты уды орындау кабілеті Жауабы: уксастык бойынша пайымдау 82.Акпаратты сурыптайтын зейін, яни ерекше назар аудару ушін апаратты шогырландыруды камтамасыз ететін ми белігі Жауабы: мандай 83.Адамнын жогары денгейлі дагды, білімді жана жагдайлара орайластыру аркылы оку кабілетін белгіленіз Жауабы: уксастык бойынша пайымдауы 84. Окушынын жауабын аланнан кейін де кідіріс жасау кажеттігін керсетініз Жауабы: окушы ез жауабын тузетуге, нактылауга мумкіндік алады [18:20, 08.04.2023] _Aizharkyn: 85. Окушылардын сын тургысынан ойлаунын негізгі ерекшеліктін бірі «сынаржактылыктын болмауына» сайкес келетін сипаттаманы корсетініз Жауабы: езге идеяларды кабылдауга ашык болу 86. Жана окулыкын панді окытудагы тиімділігін тажірибе жузінде сынактан етізудегі багалау максаты Жауабы: багдарлама мазмунын бакылау 87. Талдау, жинактау денгейіндегі тапсырмаларга барыттал ан сурак, Жауабы: жогары дарежелі 88. Сыныпта талкылау кезінде ез сезін дайектеудін энгіме-дебат турін аныктаныз Жауабы: баска адамдардын кезкарасын кабылдауды каламайды 89. Есте сактайтын акпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген здісті корсетініз Жауабы: орын эдісі 90. Зерттеу тажірибелеріне суйене отырып, педагогикалык, жаналыктардын мынадай критерийлер жиынтынын аныктауг… [18:20, 08.04.2023] _Aizharkyn: 91. «Кепіршелер» деп саналу ушін окыту мен окуда карастырылатын жагдайдын бірі Жауабы: окушыларта ез бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауга мумкіндік беру 92. Жеке тажірибенін дамуы, баскалар жасаган тажірибені жане гылыми басылымдарды менгеру, кателер мен сынактар адісі, эксперимент Жауабы: мектепті жанарту жолдары 93. Ойын тербиенін кай белімінін негізгі куралы Жауабы: акыл-ой 94. Сабакты зерттеуді жузеге асыратын педагогтер Жауабы: окытудын жана тесілін модельдейді 95. Сабакты зерттеу тобы зерттеу сабарынан кейін жургізілетін талкылау курылымына сай бірінші карастырылады Жауабы: «бакыланатын» окушылардын окуы 96. Окушынын сын тургысынан ойлауындары «далелдері талап етіп, кез келген далелді есепке алып отыруын» керсететін ерекшелігі Жауабы: ұтымдылық [18:21, 08.04.2023] _Aizharkyn: 97. Окытудын мазмунын, уйымдастыру турлерін, адістерін, окытудын максаты мен зандылыктарына сай аныктайтын кагидалар жуйесі Жауабы: дидактикалык принциптер 98. Дарынды жане талантты окушылардын білімін жетілдіру бойынша кызметтін бірінші кезенін керсетініз (Ренцулли мен Райс) Жауабы: жалпы зерттеу жаттыгулар 99. Бейнелеу кернекілігіне жатады Жауабы: макет 100. Этикалык энгіме Жауабы: окушылардын бойындары белгілі касиеттерді торбиелеу жоспарлы турде откізіледі 101. Инновациялык білім беру урдісінін, негізінде педагогиканын басты маселесі Жауабы: педагогикалык тажірибені зерттеу жане психология мен педагогика гылымынын жетістіктерін тежірибеге жеткізу 102. Оку багдарламасы, пандік мазмун камтылатын жоспар Жауабы: ұзак мерзімді жоспар [18:21, 08.04.2023] _Aizharkyn: 103. Бул елшемге тан окушыларда «кызы ушылыкты арттыру ушін киынырак ойын мен тапсырмаларга умтылу» байкалады Жауабы: курделілікке деген суйіспеншілік 104. Окушылар ездерінін окудын, кандай сатысында турганын, кандай багытта даму керек екендігін аныктайтын удеріс Жауабы: оку ушін багалау 105. Озык іс-тажірибе Жауабы: мугалім мен окушылардын енбегін барынша женілдетіп, окыту мен тарбиелеу саласында ерекше табыстарна жеткізетін жекелеген мугалімдердін іс-тежірибесі 106. Сабакты психологиялык талдаудын, пані Жауабы: мугалімнін сабакта пайдаланатын адістерінін, амал-тесілдерінін натижесі мен тиімділігі 107. Мемлекет саясатынын озекті маселелерінін бірі Жауабы: халыкка білім беру ісін жетілдіру 108. Сабакта окушлардын белсенділігін арттыру ушін мугалім Жауабы: проблемалык ситуацияларды турызу керек [18:22, 08.04.2023] _Aizharkyn: 109. Окушылардын, жетістіктерін талдау мына максатта жузеге асырылады Жауабы: окушылардын зрекетін тинактау жене оку процесін баскару ушін 110. «Муталім сабакта білім элеміне терезе ашып кана коймай, озін де керсетеді, окушылар алдында озінін рухани глемін, рухани байлыгын ашады» Жауабы: В.А. Сухомлинский 111. Накты мен абстрактылы тусініктердін арасындаты дурыс аракатынасты кажет ететін принцип Жауабы: гылымилык 112. Практикада білік пен дагдыны колдануды ондеу бойынша оку жумысынын адістері Жауабы: жатты улар, зертханалык сабактар 113. Бакылаудын, жазбаша адістері: Жауабы: реферат (114. Дене тербиесінін, міндеттері Жауабы: еріктілікке, табандылыкка, кимыл дагдыларына тербиелеу 115. Эстетикалык, білімнін, негізін калыптастырады Жауабы: оку пандері [18:22, 08.04.2023] _Aizharkyn: 116. Жазалау дістерін тандауда ескеретін жагдайлар Жауабы: окушынын жасы 117. Тербие жумысынын формасы Жауабы: сынып сагаты 118. Тарбие процесіндегі субьективті факторлар Жауабы: тулганын ішкі кажеттіліктерін білдіріп, тулка калыптасып, емір суретін обьективті жадай 119. Оку сабактарынын стандартсыз формалары: Жауабы: сабак-конференция, панарама-сабак, интеграцияланган сабак 120. Тарбиенін максаты Жауабы: жеке тулганы жан-жакты дамыту 121. Багалау максатында жургізілген кадагалау натижелерінін интерпретациясы { Жауабы: алынган маліметтердін манін аныктау 122. Сандык технологияны пайдалана отырып, маліметтердін орналаскан жерін аныктап, оны тусіну, багалау кабілеті Жауабы: акпараттык, сауаттылы [18:23, 08.04.2023] _Aizharkyn: 123. Сабакты психологиялык, талдау - бул Жауабы: мугалімнін проективті-рефлексивті іс-эрекеті 124. АКТ колдануда «керсету» окыту аспектісін колданудын мысалы Жауабы: оку жане талкылау максатында окышулардын жумыстарды алмастыруы 125. Эркайсында аныкталан тапсырмаларды шешетін эртурлі жене каталанатын істердін кемегімен окушылардын оку іс-ерекетін баскару адісі: Жауабы: жаттыу 126. Блум таксономиясына сойкес жана улгіде артурлі тасілдермен элементтерді киыстыру аркылы апаратты жуйелеу денгейі Жауабы: жинактау 127. Сабакты жоспарлау жане оны еткізу технологияларын дайндаудын бірінші белігі: Жауабы: сабак максатын, онын арбір кадамын терен ойластыру 128. Тарбие адісі Жауабы: мектеп тажірибесінде тербиеге койылан максаттарга кол жеткізу ушін пайдаланылатын жол, тосілдер, тарбиелеу саласына, сезіміне, ісарекетіне әсер ету шаралары [18:24, 08.04.2023] _Aizharkyn: 129.Окушылардын сын тургысынан ойлануынданы «ез кезкарасынын, болжамдарынын субьективті екенін тусіну» ерекшелігі Жауабы: езіндік сана-сезім 130. Тербиелік сапалардын берілген максаттарды ендеу максатымен тербиеленушінін тартібіне, сезіміне, ерігіне, санасына эсер ету тасілі Жауабы: тербие адісі 131.0ку натижелерінін бес турі аныкталган. Окушы а катысты сырткы фактор ретінде карастырылатын оку натижесі Жауабы: білімнін сандык улаюы 132.Мугалім кызметіндегі он натижелердін барынша турактылы ын білдіретін педагогикалык инновациянын критерийі Жауабы: натижелілік 133.0кушыларга ана урлым толык, жауап беруге, ез ойларын анык білдіруге, ез идеяларын дамытуга кемектесетін сурак кою турі Жауабы: сынактан еткізу 134.Окытудын, максаты, окушылардын білімдеріне, білікте… [18:24, 08.04.2023] _Aizharkyn: 135.Мугалімнін сабакка дайындырынын екінші кезені: Жауабы: эрбір жеке сабактын жоспарын терен ойластыру мен курастыру 136.Олар ерте жасынан бастап ерекше кабілеттерін узак уакытка устай аларындыгымын ерекшеленеді Жауабы: шогырлану 137.0кушыларды адамгершілікке тербиелеу жумысынын, мазмунына енетін моральдык калыптастыру багыттары: Жауабы: Отанга, енбекке 138.0ку удерісінін калай журетінін баскалардан гері жаксы біліп, оздерінін окуын реттей алатындырымен ерекшелетін окушыны аныктайтын елшем Жауабы: оз білімін жетілдіру 139. Мугалімнін, сабакка дайындырынын бірінші кезені Жауабы: сабактарды такырып бойынша жоспарлау 140.Мугалімнін инновациялык іс-арекеті Жауабы: озык педагогикалык технологияларды игеру жане колдану 141.Окыту принциптерінін манін ашатын далел Жауабы: оку процесінін барлык, жактарын реттейтін дидактика категориялары 142.Экологиялык тарбиенін максаты Жауабы: экологиялык медениетті калыптастыру 143.Адамгершілік тербиесі Жауабы: жалпыадамзаттык кундылыктарды игеру 144. Тербие процесінін киндыы Жауабы: озгерісті, динамикалык, козгалмалы 145.Жеке адамнын жан-жакты дамуна окыту мен тербие уйлесімдігіне ыкпал жасауды талап ететін окыту принципі: Жауабы: барыттылык 146.Практикалык адістер: í Жауабы: жаттыку, лабораториялык жумыс 147.М. Чиксентмихайдын «Озіндік максат» сызбасы бойынша дагдысы жогары окушы а темен міндет коюдын натижесі Жауабы: зерігу [18:25, 08.04.2023] _Aizharkyn: 148. Педагогикалык жаналыктарды жасау, оларды педагогикалык, кауымдастыктын, игеру, багалануы, пайдалануы мен окыту жане тербиелеу практикасына ендіру урдісі Жауабы: инновациялык 149. Сабакты зерртеу (Lesson study) тасілінде зерттеу сабаны аяктал аннан кейін жузеге асатын талдаудын белгіленген курылымы бойынша кезендердін бірі Жауабы: келесі сабакты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 150. Тарбие адісі ретіндегі жатты удын мені неде Жауабы: мінез-кулык нормалары мен ережелеріне сай тербиешінін ар турлі іс- арекетті уйымдастырунда 151.Окулыкка койылатын негізгі талап: Жауабы: оку багдарламасына сейкес болу 152.Окыту адісі Жауабы: мугалім мен окушылардын бірлескен арекеті 153. Педагогикалык шы армашылыктын манызды элементі Жауабы: өз сабағын талдау жане бағалау [18:27, 08.04.2023] _Aizharkyn: 154. Сабакты зерртеу (Lesson study) тасілінде зерттеу сабаны аяктал аннан кейін жузеге асатын талдаудын белгіленген курылымы бойнша кезендердін бірі Жауабы: келесі сабакты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 155. Тербие процесінін киндыы Жауабы: езгерісті, динамикалык, козгалмалы 156.0ку пирамидасына сойкес окушылардьн алган акпаратты есте сактауы ушін ен тиімдісі Жауабы: езгелерді окыту 157.Сабак жоспарынын сонны кезені Жауабы: сабакты корытындылау 158. Авторитарлы тербие, либеральды тарбие, демократиялык, тарбие, еркін тербие. Кандай белгілері бойынша жіктелген Жауабы: карым-катынас стилі бойынша 159.Бакылаудын ауызша адістері Жауабы: фронталды жауап алу 160.Окушынын ез максаты мен тапсырмаларын білу, тусіну жене багалауды камтитын метатануды елшеу курылымы Жауабы: тапсырмаға бағытталған [18:27, 08.04.2023] _Aizharkyn: 161.Кернекілік адістер Жауабы: иллюстрация, демонстрация 162.М. Чиксентмихайдын «Озіндік максат» сызбасы бойынша дадысы жогары окушы а темен міндет коюдын натижесі Жауабы: зерігу 163. Педагогикалык шармашылыктын манызды элементі Жауабы: ез сабанын талдау жане багалау 164.Эстетикалык, тербиенін міндеттері Жауабы: окушылардын эсемдікті тануга орайласкан санасын, касиетін, багалауэстетикалык катынастарын ашу 165. Тарбие процесі натижелілігінін манызды сипаты Жауабы: білім беру ушін арнайы дайындал ан адамдардын болуы 166.М. Чиксентмихайдын «®зіндік максат» сызбасы бойынша дадысы темен окушы а жогары міндет коюдын натижесі Жауабы: алаңдау [18:29, 08.04.2023] _Aizharkyn: 167. Педагогика гылымынын саласы Жауабы: Педагогика тарихы 168. Тулганын емір жольнда езін-озі дамытуна, мумкіншіліктеріне жете білуіне багыттал ан тутас процесс: Жауабы: білім беру 169.Окыту дістері аныкталмайды Жауабы: окушылардын кызы ушлынымен 170.Окушыны багалау ушін корытынды жасау удерісі Жауабы: окушынын жауабына сайкес шешім кабылдау 171.Окытудын максаты, окушылардын білімдеріне, біліктері мен дадыларына койылатын талаптар, олардын білімін багалау жолдары, окытудын турлері мен адістері туралы нускаулар, кажетті эдебиеттер кайда керсетіледі Жауабы: оку багдарламасынын курамында 172.Н. Мерсер балалардын сыныпта талкылау кезінде ез сездерін дайектеунін уш турін аныктаган. Сонын бірі болып табылатын пікірталастык энгіменін сипаттамасы Жауабы: Баска адамдардын кезкарасын кабылдауды каламайды, басекеге кабілетті [18:29, 08.04.2023] _Aizharkyn: 173.Интернет колдануда мугалімнін ен манызды міндеті Жауабы: жеке деректерді купияда сактауга уйрету 174.Сабакта окушыларды суреттер, естелік жазбалары сиякты далелдерді жинактау жане топтастыруга тартанда сын тургысынан ойлаудын дамитын дагдысы Жауабы: интерпретациялау 175. Тербие процесінін козаушы куштері Жауабы: ішкі жене сырткы кайшлыктар 176.0кушылардын білім, дагдыларын дамытура мугалімнін колайлы жадай калыптастыруы Жауабы: окыту ортасын куру 177.Білім беру мазмунын аныктаушы кужаттар: Жауабы: оку жоспары, оку багдарламалары 178. Туланын акыл-ойын калыптастыру адістері Жауабы: этика такырыбындагы энгіме, тусіндіру, этикалык сукбат, пікірталастар, улгі-онеге 179.Сабакты зерттеу тасіліне катысты дурыс тужырым Жауабы: Топты касіби уйымдастыру ушін тежірибесі бар мугалім арнайы шакырылады [18:29, 08.04.2023] _Aizharkyn: 180.0кыту адісі - білім алудын жолы, ал сол жолданы бір кадам - Жауабы: окыту тасілі 181.Окытудары тажірибе улгісі жене апараттык-коммуникациялык технологиялар кемегімен «керсету» аспектілері арасындары сайкестік Жауабы: елшеулерді калай жургізу керектігін керсету 182.Жеке балага, сондай-ак тутас ужыма тарбиелік асер етуге тандаган здістемелерді жузеге асыратын білім, шеберлік, дагдылардын, жиынтыты Жауабы: педагогикалык, технология 183.Мугалімнін сабакка дайындыынын екінші кезені: Жауабы: арбір жеке сабактын жоспарын терен ойластыру мен курастыру 184.Окушылардын такырып бойынша нені тусінбегенін аныктау ушін бакылау алып, актандактарды жоюдаы багалау максаты Жауабы: окудары киындыктарды аныктау 185. Тарбиенін мазмунынын барыттары Жауабы: білім, сендіру, дады, тулга бейнесін жане мінез-кулкын калыптастыру жуйесі: 186.Мугалімге анымдагы сабакты талдауга жане кадагалауга негіз болатын педагогикалык іскерлік Жауабы: окушынын жеке тул алык жане мінез-кулык ерекшеліктерін байкау 187.Накты жа дайдагы алынган максатты шешу жолында белгілі баска здістердін ешкайсысы тез жане тиімді шешу мумкіндігін бере алмаган кезде колданылатын аралас адістердін жинтыы: Жауабы: ситуациялык, эдіс 188.0ку пирамидасына сайкес окушылардын алган акпаратты есте сактауы ушін ен тимдісі Жауабы: езгелерді окыту 189.0ку удерісінін тимділігін айкындайтын негізгі факторлардын бірі Жауабы: балалардын калай окитынын мугалімнін тусінуі 190.0кушынын білім алуын колдау ушін койылатын сынактан ету сураны Жауабы: Осы айткандарынызга мысал келтіре аласыз ба? 191. Тарбие принциптеріне жатпайтын тусінік Жауабы: окытудын проблемалылығы [18:31, 08.04.2023] _Aizharkyn: 192.0рта бірлесуден гері, басекеге барытгалатын экгіменін турі Жауабы: ангіме-дебат 193.Озін-езі тарбиелеу кажеттілігі тан Жауабы: жеткіншекке 194.Жанашылдык, оптималдык, жогары натижелік, тажірибеде шы армашылыкпен колдану мумкіндігі Жауабы: педагогикалык жанашылыктын критерийлер жиынтыны 195. Тарбие принциптеріне Жауабы: саналы турде жеке туланын кадірлену 196.Му алімге агмдагы сабакты талдауа жене кадагалауга негіз болатын педагогикалык іскерлік Жауабы: езінін сабакты тусіндіру мен койнан сурактарына окушылардын жауап реакцияларын кабылдау 197.0ткен сабакты талдаудын негізгі маселесі Жауабы: сабактын, дидактикалык, жене тербиелік міндеттері калай шешілді 198.0ку урдісіне апараттык комуникацияльк технологияларды енгізу барысында білікті мугалімде болуы кажет білім Жауабы: теориялық жане практикалық [18:32, 08.04.2023] _Aizharkyn: 199. Тапсырманы орындау барысында окушы а багдар беріп отыратын сурак кою тасілі Жауабы: турткі болу 200.Дарынды жене таланты балаларды аныктауда ойлау кабілетінін жылдамдыры елшемі сайкес келетін сипаттама Жауабы: жоспарлауга кеп уакыт жумсауы мумкін, бірак жоспарды тез жузеге асырады 201.Проблеманы кою Жауабы: не берілгенін, ненін анык екендігін жане нені шешу керектігін аныктау 202.Мугалімнін окытушылык арекеті жане онын баскаруымен окушынын танымдык іс-арекеті Жауабы: окыту 203.Білім мазмунын іріктеудін тауелділігі Жауабы: окыту мен білім берудін максатына, fb-техникалык прогрестін дамуына 204.Жеке адама вкпал ететін алеуметтік факторлар Жауабы: Тукым куалаушылык, орта, торбие 205.Сабакты психологиялык талдау Жауабы: мугалімнін пандік-тұлғалық рефлексиясы [18:33, 08.04.2023] _Aizharkyn: 206. Сабакты психологиялык, талдаудын пані Жауабы: сабактын пандік-тулгалык тиімділігі мен нэтижелігі, мугалім мен шкірттін карым-катынас зандылыктары 207.Сабакка психологиялык талдау жасау ол Жауабы: мугалімнін проективті-рефлексивті іс-арекеті 208.Сабакты зерртеу (Lesson study) тасілінде зерттеу сабагы аякталганнан кейін жузеге асатын талдаудын белгіленген курылымы бойынша кезендердін бірі Жауабы: келесі сабакты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 209. Эстетикалык, тарбиенін міндеттері Жауабы: окушылардын эсемдікті тануга орайласкан санасын, касиетін,багалауэстетикалык катынастарын ашу 210. «Онайдан киынга» ережесі кай принципке жатады Жауабы: тусініктілік 211. Мугалімге агмдары сабакты талдауга жоне кадагалауга негіз болатын педагогикалык іскерлік Жауабы: окушнын жеке тулгалык жане мінез-құлык, ерекшеліктерін байқау [18:34, 08.04.2023] _Aizharkyn: 212.Окыту мазмуны окушыларды обьективті ылыми дайектермен, теориялармен жане зандармен таныстырса жене рылымнын казіргі жагдайын керсете алса, ол кай принципке жатады Жауабы: ылымилык 213.Сынып жетекшілерінін, негізгі міндеттері Жауабы: окушылардын талап-тілектері мен мудделерін жане олардын жеке басынын ерекшеліктерін жан-жакты зерттеп білу 214.Кукыктык тербие натижелілігінін басты керсеткіші болып табылады Жауабы: кукыктык сананы кальптастыру денгейі 215.Сабакка психологиялык талдау жасау ол Жауабы: мугалімнін проективті-рефлексивті іс-эрекеті 216.0кушыны багалау ушін корытынды жасау удерісі Жауабы: окушынын жауабына сайкес шешім кабылдау 217.H.Мерсер балалардын сыныпта тапкылау кезінде ез сездерін дайектеунін уш турін аныктаган. Сонын бірі болып табылатын… [18:34, 08.04.2023] _Aizharkyn: 218.Курс тарауы аякталганнан кейін окушылардын оз бетімен орындайтын лабораториялык жумысынын кешендісі: Жауабы: практикумдар 219.Эрбір жарты жыл бойынша жасалатын жоспар: Жауабы: кунтізбелік 220.Белгілі бір жана енгізілімнін тимділігіне бага беретіндей накты критерий ол Жауабы: жанашылдык 221. Окушылардын жас ерекшеліктеріне сайкес адістерді аныктауды талап ететін окытудын принципі: Жауабы: сайкестік 222.Адамнын озіндік жагмды сапаларын дамытуга багтталан саналы іс- арекет Жауабы: озін-езі тербиелеу 223. Мугалімнін озык, педагогикалык, тежірибесінін жай тажірибеден артыкшылыны Жауабы: логикасы, адісі, тосілі жанынан ерекше тиімді натиже береді 224.Білім беру мазмуны: Жауабы: гылыми білімдер, іскерліктер мен дагдылар жуйесі [18:35, 08.04.2023] _Aizharkyn: 225.. Тарихи тежірибені іздестіру процесінде жинакталиан адамзаттын рухани байлырынын карінісі Жауабы: білім 226. Тарбиелік сапалардын, берілген максаттарды ендеу максатымен тербиеленушінін тартібіне, сезіміне, ерігіне, санасына эсер ету тасілі Жауабы: тербие адісі 227.Окушылардын жалпы эстетикалык, медениеті Жауабы: эстетикалык санасынын даму денгейі 228.Эдістемелік, тарбиешілік, зерттеушілік, касіптік-адамгершілік, баскара білу медениеті Жауабы: мугалімнін жалпы медени дайнды ы 229.Орта мерзімді жоспарлауда оку максаттарын калыптастыру шараларын білуге барыттайтын негізгі сурактын бірі Жауабы: окушылар нені білуге тиіс 230. Мугалімге агымдагы сабакты талдауга жене кадагалауга негіз болатын педагогикалык іскерлік Жауабы: окушынын білімді ез бетінше тежірибеде колдану ептілігін байқау [18:35, 08.04.2023] _Aizharkyn: 231.Кенес доуріндегі жанашыл-мугалімдер Жауабы: Шаталов В.Ф., Волков И.И., Лысенкова С.Н., Амонашвили Ш.А 232.Окушылардын такырып бойынша нені тусінбегенін аныктау ушін бакылау алып, актандактарды жоюданы багалау максаты Жауабы: окуданы киындыктарды аныктау 233.Ton мушелерінін сабакты зерттеу барысында окушылардын оку удерісін зерделеу максаты Жауабы: оку сапасын арттыру 234.Эстетикалык торбиенін куралдары Жауабы: адебиет, онер 235.Тарбие процесіндегі субьективті факторлар Жауабы: тулганын innd кажеттіліктерін білдіріп, тулга калыптасып, омір суретін обьективті жагдай 236.Окыту мазмуны окушыларды обьективті ылыми дійектермен, теориялармен жане зандармен таныстырса жане глымнын казіргі жагдайын керсете алса, ол кай принципке жатады Жауабы: ғылымилық [18:36, 08.04.2023] _Aizharkyn: 237.Окушы алдына мугалімнін мселені койып, онын карама-кайшылынын тугызып турган суракты табуга усынатын жене шешілу жолын керсететін окыту эдісі: Жауабы: мэселелік мазмундау 238. Кайта-кайта орындалатын практикалык, эрекетке машыктану: Жауабы: дагды 239. Шыгармашылык ізденістін, басы, сабакты эсерлі еткізудін куралы Жауабы: сабактын жоспары 240.Окушылардын білім алуын колдау ушін пайдаланатын сынактан еткізу сурак, кою мысалы Жауабь. Осы ойынызды далелдейтін мысал бар ма 241.Мугалімнін инновациялык іс-арекеті Жауабы: окушыларды оз бетінше жауап іздеуге, ізденуге уйрету 242.Окыту куралы деп нені айтады Жауабы: оку кітаптары, кернекі жане техникалық құралдар [18:36, 08.04.2023] _Aizharkyn: 243.ылыми негіздегі педагогикалык процестін даму стратегиясын баскарудын, коллегиялык органы Жауабы: мектептін педагогикалык кенесі 244.Мектептен жане сыныптан тыс тарбие жумыстарын уйымдастырушынын міндетіне жатпайды Жауабы: сабак кестесін жасау 245.0ку багдарламасынын белгілі бір белімінде, оку-тарбие урдісінін сабак жуйесінде білім жетілдіруді аныктаудын ен колайлы тасілі Жауабы: такырыптык, жоспарлау 246.Ата - анасынан урпактарына кандай да бір белгілер мен ерекшеліктердін берілу Жауабы: тукым куалаушылык 247.Окуга кызы уды ынталандыру эдісі - бул [ Жауабы: танымдык, ойындар 248.Білім берудегі инновациялык урдістер Жауабы: дастурлі маселелерді жанаша оптималды шешу нәтижесінде қолданатын педагогикалық, үрдістер [18:37, 08.04.2023] _Aizharkyn: 249.0кытудын гылыми принципі Жауабы: окушылардын дуниетанымдык, казкарасын калыптастыратын рылыми білімдер жуйесімен карулану 250. Туланын емір жолында езін-езі дамытуына, мумкіншіліктеріне жете білуіне багытталган тутас процесс. Жауабы: білім бер 251.Сабакты жоспарлау жене оны еткізу технологияларын дайындаудын бірінші белігі: Жауабы: сабак максатын, онын арбір кадамын терен ойластыру 252.Элеуметтік, танымдык жене аффекттік компоненттер улесімі Жауабы: «Мен» тужырымдамасы 253. Тапсырманы орындау барысында окушыга багдар беріп отыратын сурак, кою тасілі Жауабы: турткі болу 254.Акпараттык-коммуникациялык технологиялардын дамуы аркылы аныкталатын езгеріс Жауабы: оқыту, әдістер жене технологиялар тәсілдер [18:38, 08.04.2023] _Aizharkyn: 255. Тулеанын ез санасына жане баска адамдар санасынын мазмунына ой жугірте білуі Жауабы: зерде теориясы 256."Тарбие" урымына аныктама Жауабы: корамдык ендірістік жане мадени емірдін белсенді катысушысын даярлауды максат етіп койган, жеке адамды калыптастырудын жуйелі процесі 257.Тербие адістерін тандап алу шарттары тауелді Жауабы: педагогикалык жагдаятка 258.Тарбие адістерінін логикалык катарынан кайсысына шектеу коюта болады Жауабы: кернекілік 259.Жарыс адісі Жауабы: ез натижесін баскалармен салыстыра отырып, тула касиеттерін калыптастыру жане бекіту 260.Білім мазмунын тандау принципі: Жауабы: панаралык жане панішілік 261.Білім берудегі инновациялык, процестердін педагогикалык манызды проблемасы Жауабы: озық, педагогикалыкқ тәжірибені зерттеу, жинақтау жане тарату [18:38, 08.04.2023] _Aizharkyn: 262.Мугалім іс-арекетінін натижелілігі Жауабы: тиімділігімен аныкталады 263.Мугалімнін сабакка дайындырынын бірінші кезені Жауабы: сабактарды такырып бойынша жоспарлау 264.Окытуды уйымдастырудын косымша турлері: Жауабы: кенес беру 265.ылымдары білімнін мазмуны аныкталады Жауабы: адам, техника, когам, табигат туралы білімдер негізі ретінде 266.0кушыны толыгырак жауап беруге итермелеп, еткен материалды ойга салу кезінде колданылатын сурак кою тасілі Жауабы: турткі болу 267.Окулыкка койылатын негізгі талап: Жауабы: оку багдарламасына сайкес болу 268.Тарбиенін максаты Жауабы: жеке тулганы жан-жакты дамыту [18:38, 08.04.2023] _Aizharkyn: 269.Окытудын жана тасілдерін азірлеуде мугалімдердін жана бастамасын жинакгауды коздейтін сабакты зерттеу тасілінін туйінді сипаты Жауабы: креативтілік 270.Сабактын жоспарын курастырудын негізі: Жауабы: такырыптык жоспар 271.Мугалімге окытудын, видео, веб материалдара кол жетімділігі мен букаральк акпарат куралдарын пайдалануды камтамасыз ететін білім Жауабы: технологиялык білім 272.Оку удерісінін тиімділігін аныктайтын негізгі фактор Жауабы: балалардын калай окитынын мугалімнін тусіну 278.Эркімнін идеясы пайдалы деп саналып, мукият багаланатын энгіме турін керсетініз Жауабы: зерттеушілік энгіме 274.Жеке туланын ез еміріндегі коршаган орта езгерістерін калай жене алатынын керсететін кабілеті (Стернберг) Жауабы: зият [18:39, 08.04.2023] _Aizharkyn: 275.Сынактан еткізу сураны Жауабы: бул маселе женінде таы кім ез ойын айтады 276.Окуды даралаудын шешуші критерийін керсетініз Жауабы: білім алуда тауелсіздікті камтамасыз ету 277.Брунер бойынша окушлар тапсырманы сатті аяктау ушін жетекшінін біртіндеп «итермелеуі» турінде керініс беретін, унемі улгайып отыратын колдауы Жауабы: «кепіршелер тургызу» 278.Л. Выготский бойынша окушылар оздерінін «Жакын арадагы даму аймагында» жумыс істегенде жаксаратын удеріс Жауабы: танымдык, даму 279.Окушыны толыгырак жауап беруге итермелеп, откен материалды ойга салу кезінде колданылатын сурак кою тасілі Жауабы: турткі болу 280.Жорамалдарды растау, тексеру ушін деректерді жинау АКТ колдану мен окыту аспектісінін мысалы болып табылады Жауабы: тестілеу жене растау [18:39, 08.04.2023] _Aizharkyn: 281.«Жабык» сурактардын балама атауы Жауабы: темен дережелі 282.0рта бірлесуден гері, басекеге барытталатын ангіменін турі Жауабы: энгіме-дебат 283.Рэсімдік, кездейсок жане семантикалык, жады компоненттерінен турады Жауабы: узак мерзімді 284.0кушылардын сын тургысынан ойланундары «ез кезкарасынын, болжамдарынын субьективті екенін тусіну» ерекшелігі Жауабы: езіндік сана-сезім 285.Дж. Флейвелл бойынша, окушы а білмеген тапсырманы орындауга кенес берілмегендіктен, окушынын кабілеті жетіп турса да, тапсырманы орындай алмауы Жауабы: онімділік тапшылыгы 286.Элеуметтік желілерді колданудын мысалы болып табылады Жауабы: қайта ұсыну жане сұхбаттасу [18:40, 08.04.2023] _Aizharkyn: 287.0ку пирамидасына сайкес окушылардын алган акпаратты есте сактауынын ен тиімсізі Жауабы: даріс 288.0кушылар талкылау кезінде «мумкін», «егер», «балкім» деген сиякты сездерді колданып, ез идеясын далелдеу ушін «сондыкан» деген сездерді пайдаланылатын ангіме турі Жауабы: зерттеушілік 289.М. Чиксентмихаидын «езіндік максат» деп атайтын сызбасы бойынша окушыда темен машык, болып, ал оган жогары талап койылганда орын алатын натиже Жауабы: аландау 290.Ережелерді абсолютті жене мызымас деп кабылдайтын моральдік пайымдау кезені (Кохлберг) Жауабь тілалыштык жане жазалау 291.«Кара жашік» ішіндегі жумысты керсетініз Жауабы: окушымен бірге критерийлерді талдау 292.Окушыларга анагурлым толык, жауап беруге, оз ойларын анык білдіруге, ез идеяларын дамытуна кемектесетін сурак кою турі Жауабы: сынақтан еткізу [18:41, 08.04.2023] _Aizharkyn: 293.Зерттеушілік ангімеге тан белгілер Жауабы: аркімнін идеясы пайдалы деп саналганмен, мукият багаланады 294.0кытудын тажірибе улгісі жане апараттык-коммуникациялык технологиялардын кемегімен «усыну жане сухбаттасу» аспектілері арасынданы сайкестік Жауабы: окушылардын жумыстармен айырбастауы 295. Энгіме-дебат барысында байкалатын эрекетті керсетініз Жауабы: Орта бірлесуден гері, кебіне басекелестікке барытталады 296. Сабакта окушыларды суреттер, естелік жазбалары сиякты далелдерді жинактау жане топтастыруга тартканда сын турысынан ойлаудын дамитын дагдысы Жауабы: интерпретациялау 297.Окушылардын панді терен тусіну кабілетін дамыту аркылы алан білімдерін сыныптан тыс жерде тимді пайдалана білун катамасыз ететін окыту тасілі Жауабы: сындарлы окыту [18:41, 08.04.2023] _Aizharkyn: 298.Окудагы кедергілерді аныктау ушін езіндік тузетуден кейін тестілеуді кайталап етізудегі багалау максатын керсетініз Жауабы: окудары киындыктарды аныктау 299.Мугалімнін сындарлы окыту теориясына сайкес сабакты уйымдастыру ерекшелігі Жауабы: окушынын білімін, идеясын, дагдысын дамытуга ыкпал ететін міндеттер кояды 300.Окушыларда «езіндік максатты» калыптастыру жагдайында темен дады а жогары міндет койылан жагдай (М. Чиксентмихай) Жауабы: аландау 301.Н. Мерсер зерттеулеріне сайкес, энгіме-дебат барысында байкалатын арекет Жауабы: Ресурстарды біріктіруге барыттал ан аздаган талпыныс жасалады 302.Мугалім кызметіндегі сындарлы окыту теориясына сайкес манызды басымдыктардын бірін керсетініз Жауабы: окушылардын сабакты кабылдау ерекшеліктерін тусіну 303. Топтык … [18:42, 08.04.2023] _Aizharkyn: 304.Идея кайталанады жане жасалады, бірак унемі мукият багалана бермейтін ангіме турі Жауабы: кумулятивтік ангіме 305.7жымдык тусіну мен білім беруге кол жету аясындагы табысты талкылауларда басымдыкка ие энгіме турі Жауабы: Зерттеушілік ангіме 306.Мугалімдердін жана педагогика манматінінде АКТ колдану тасілдемелерін білдіреді Жауабы: редакциялау урдісінде ойлармен алмасу 307.Мугалімнін сыныптары оку удерісінін тиімділігін айкындауына кажет факторлардын бірін керсетініз Жауабы: балалардын калай окитынын тусіну 308.Барнс пен Мерсердін пікірінше, мугалімдердін окушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіру тиіс болатын ангіме турі Жауабы: зерттеушілік энгіме 309.0ку пирамидасына сейкес окушылардын алган акпаратты есте сактауынын ен тимсізін керсетініз Жауабы: дәріс 310.Білімді игеруде «унемі кайтала отыру аркылы фактілерді, ойларды жане кунделікті іс-грекеттерді жаттау» адісі Жауабы: механикалык есте сактау 311.Окушылардын езін-езі ынталандыра отырып, окуга деген умтылыс пен кызыгушылыктарынын пайда болуы Жауабы: ішкі уаж 312.Жумыс жадысы болып табылады Жауабы: кыска мерзімді жады 313.Мугалімнін кезкарасы, кабылданан шешімінін жане іс-грекетінін негізі Жауабы: устаным 314.М.Чиксентмихайдын «Озіндік максат» сызбасы бойынша дагдысы жогары окуша темен міндет коюдын натижесі | Жауабы: зерігу 315.Оку пирамидасына сайкес окушылардын алкан акпаратты 30% есте сактауы ушін кемектесетін тасіл Жауабы: көрсетілім [18:43, 08.04.2023] _Aizharkyn: 316. Топтык жумысты аркімнін идеясы пайдалы деп саналанымен, мукият багалау жургізілген ангіме турі Жауабы: кумулятивтік ангіме 317.Білімнін педагогикалык аспектісі Жауабы: окушыларна гылымды онтайлы тусіндіру тесілі 318.Окушылардын метатанымдык немесе оздігінен реттелетін окуынын алышарты Жауабы: мугалімнін колданган адіс-тасілі 319.Окушылардын білім алуын колдау ушін пайдаланатын сынактан еткізу сурак кою мысалы Жауабы: Осы ойынызды далелдейтін мысал бар ма 320. Турткі болу сурагын керсетініз Жауабы: Кешегі сабакта кандай манызды маселелерге токталды 321.0ку урдісіне апараттык-комуникациялык технологияларды енгізу барысында білікті мугалімде болуы кажет білім Жауабы: теориялык жане практикалы [18:44, 08.04.2023] _Aizharkyn: 322.Окушы калай ойлайтынын, окитынын кадагалау, багалау, бакылау, осы ойлау натижелерін кейін оку удерісінде саналы пайдалану удерісі Жауабы: метатану 323.0кытудары тажірибе улгісі жане акпараттык-коммуникациялык технологиялар кемегімен «керсету» аспектілері арасындары сайкестік Жауабы: елшеулерді калай жургізу керектігін керсету 324.Метатану удерісінін магнасы Жауабы: калай оку керектігін уйрену 325.0куды даралаудын шешуші критерийі Жауабы: білім алуда тауелсіздікті камтамасыз ету 326.Эр турлі жастары табысты сыныптарда мугалімнін оку удерісін багыттап, толыктырып, колдап отыру релі Жауабы: уйлестіруші 327.Интернетті колдануда мугалімнін ен манызды міндеті Жауабы: жеке деректерді құпияда сақтауга үйрету [18:44, 08.04.2023] _Aizharkyn: 328.«Озгелерден караганда езінін окунын калай журетінін жаксы білетін жане оны реттей алатын окушы» сипатына сайкес келетін елшем Жауабы: ез білімін жетілдіру 329.0ку натижелерінін бес турі аныкталган. Окушы а катысты сырткы фактор ретінде карастырылатын оку натижесі Жауабы: білімнін сандык улаюы 330.Дж.Флейвелл бойынша, окушы а тапсырманы орындауга кенес берілмегендіктен, окушынын кабілеті жетіп турса да, тапсырманы орындай алмауы Жауабы: онімділік тапшылыны 331.Сандык, технологияны пайдалана отырып, акпараттын орналаскан жерін аныктау, акпаратты уйвімдастыру, тусіну, багалау жане куру кабілеті Жауабы: акпараттык сауаттылы 332.Н.Мерсер балалардын сыныпта талкылау кезінде оз сездерін дайектеуінін уш турін аныктаран. Сонын бірі болып табылатын пікірталастык а… [18:45, 08.04.2023] _Aizharkyn: 333.Окушыа тапсырманы орындауга кенес берілмегендіктен, окушнын кабілеті жетіп турса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл) Жауабы: онімділік тапшылыны 334.Орта мерзімді жоспарлауда оку максаттарын калыптастыру шараларын білуге барыттайтын негізгі сурактын бірі Жауабы: окушылар нені білуге тиіс 335.Мугалімдердін окушыларды болжамдар усынып, талкылауга тарту аркылы пікірлесуге, далелдемелер келтіруге урететін ангіме турі Жауабы: зерттеушілік ангіме 336.Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті жане мызнымас деп кабылдайтын моральдік пайымдау кезені Жауабы: тілалыштык жане жазалау 33¾.Мугалім жургізетін дамыту жумыстарынын (МЖДЖ) алашкы кезені Жауабы: Манызды шешімдерді талап ететін кундылыктарды аныктау 338. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудын ушінші денгейі Жауабы: нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау [18:45, 08.04.2023] _Aizharkyn: 339.0кушылардын білім, дагдыларын дамытура мугалімнін колайлы жадай калыптастыруы Жауабы: окыту ортасын куру 340. Топтагы бірлескен жумысты жузеге асырудын эмоционалдык максаты Жауабы: курделі тапсырмалар ушін колайлы ортаны камтамасыз ету 341.Жетекшінін окушыларды біртіндеп тапсырманы аяктауга «итермелеуінде» керініс беретін, унемі улгайып отыратын колдауы (Брунер) Жауабы: «кепіршелер тургызу» 342.Александердін зерттеуне сайкес диалогтын бес улгісіндегі механикалык есте сактау Жауабы: унемі кайталап отыру аркылы фактілерді, ойларды жаттау 343. Откен материала оралу, ой салу, дурысын кабылдау, толык жауап беруге итермелеу максатын коздейтін карапайым сурак, Жауабы: турткі болу 344.Сабакты зерттеудін алгашкы кадамын керсетініз Жауабы: Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады 345.Сабакты зерртеу (Lesson Study) удерісінде бакылауга алынатын сыныптардын санатын аныктайтын елшем Жауабы: оку улгерімі 346.Сабакты зерттеу удерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тасілді дамыту жолын аныктау ушін зерделенеді Жауабы: окушылардын оку удерісі 347.Сабакты зерртеу (Lesson Study) удерісінде топ мушелерінін туйінді идеяларды зерттеуге катысты жауап іздеуі ушін жургізілетін кадамды аныктаныз Жауабы: Жоспарлауда колдану ушін зерделенген адебиеттер натижелерін корытуы 348.Сабакты зерттеуді жузеге асыратын педагогтар Жауабы: окытудын жана тасілін модельдейді 349.Сабакты зерттеу тасілін жоспарлау барысындары «зерттелінетін» окушылар санаты Жауабы: улгермеушіліктін жогары, орта, теменгі денгейі 350.Сабакты зерртеу (Lesson study) тасілінде зер… 351.Ен уздік окушыларды аныктаудары икемділік сенімді елшемінін сипаттамасы Жауабы: баскаларга караганда ойлау кабілеттері жаксы уйымдастырылан 352.Дарынды жане талантты балаларды аныктауда ойлау кабілетінін жылдамдыры елшемі сайкес келетін сипаттама Жауабы: жоспарлауга кеп уакыт жумсауы мумкін, бірак жоспарды тез жузеге асырады 353.Дарынды жане талантты балалардын ез білімін жетілдіру сипаттамасын керсетініз Жауабы: олар ездерінін окуларын реттей алады 354.Ен уздік окушыларды аныктауданы курделілікке деген суйіспеншілік сенімді елшемінін сипаттамасы (Фриман) Жауабы: кызы ушылырын арттыру ушін курделі ойын мен тапсырмаларга умтылады 355.Ренцулли мен Райс аныктаган дарынды жане талантты окушылардын білімін жетілдіру бойынша кызметтін бірінші кезенін керсетін Жауабы: жалпы зерттеу жатты улар 356.Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптын «кара жашік» метафорасы колданылан. Осы метафоранын негізгі идеясы Жауабы: окушылардын озін-езі багалауын дамыту [18:47, 08.04.2023] _Aizharkyn: 357.Багалау аркылы окуды жаксарту ушін енгізілуі тиіс бес туінді фактордын бірі Жауабы: Окушыларды езін-езі, езара багалауга араластыру 358.Далелдеу, пікірталас пен келіссез барысында калыптасатын білім ретінде карастыратын кезкарастык оку Жауабы: диалогтік 359.Елестету, салыстыру, тусіндіру жане дайек келтіру, макулдау кезендерін камтитын тасіл Жауабы: далелдеу 360.Курылымдалан ортадары окушлардын білім алу удерісі ретінде тажірибелік когамдастыктара катысуды зерттеген гылыми барыт Жауабы: алеуметтік-жагдаятты 361.Окушынын жауабын аланнан кейін де кідіріс жасау окушыга мумкіндік береді Жауабы: ез жауабын тузетуге, нактылауга 362.Пан мен шынайы емір арасынданы байланыстарды аныктауга ыкпал ететін оку Жауабы: магнаны угну жане онын манін аныктау [18:47, 08.04.2023] _Aizharkyn: 363.Окушынын білім алуын колдау ушін койылатын сынактан еткізу сураны Жауабы: Осы айткандарыныз а мысал келтіре аласыз ба? 364.Окушылардын анагурлым толык, жауап беруіне, ез идеяларын дамытуына кемектесетін сурак, тасілі Жауабы: сынактан еткізу 365.Дарынды жане талантты балалардын аныктау елшемдерінін ішіндегі «ез білімін жетілдіру» елшеміне сайкес келетін сипаттама Жауабы: олар ездерінін окуларын реттей алады 366.Дарынды, талантты балаларды тексеру парагы бойынша маселені шеше алатын окушылара тан ерекшелік Жауабы: акпаратты толыктырып, кайшылыктарын аныктап, мэніне тез жетеді 367.0кып уйренуге деген ужін киынырак, ойын мен тапсырмаларга умтылу аркылы арттыратын окушыны аныктайтын елшем Жауабы: курделілікке деген суйіспеншілік 368.0ку ушін багалаудын максатын керсетініз Жауабы: табыска жетуге бағыт беру : 369.0ку ушін багалаудын максаты Жауабы: табыска жетуге багыт беру 370.Жаттап алынан білімді аныктауга арналан сурак, Жауабы: темен дарежелі 371.Максатты аудитория сипаты мен багалау стратегияларын білуді камтитын білім саласын керсетініз Жауабы: Педагогикалык білім 372. Толык, жауап беруге, ез ойларын анык, білдіруге, ез идеяларын дамыту а кемектесетін жане тапсырманы орындау барысында багдар беретін сурак Жауабы: сынактан еткізу 373.Адамнын жогары денгейлі дагды, білімді жана жагдайларга орайластыру аркылы оку кабілетін белгіленіз {Жауабы: уксастык бойынша пайымдауы 374.Окушылардын ой-пікірлерінде улкен алшактык болып, эркайсысы ез шешімдерінде калатын ангіме турі Жауабы: әңгіме-дебат 375.0кушылардын алган акпаратты есте сактауы ушін ен тиімдісін керсетініз Жауабы: езгелерді окыту 376.0кушынын жазалауга ушырамау, нашар бага алмау ушін окуы Жауабы: сырткы уэж 377.0кытуда колданылатын адіс-тасілдерді жаксарту мумкіндіктерін жане осы мумкіндіктерді іске асыру турлерін аныктауга барыттал ан багалау турі Жауабы: оку ушін багалау 378.Сабакты зерттеуде зерттеу ушін жауапкершілік алады Жауабы: букіл зерттеу тобы 379.Сабакты зерттеудін сипаттамалык ерекшеліктерінін бірі Жауабы: рефлексиялы 380. Сабакты зерртеу (Lesson Study) удерісінде топ мушелерінін зерттеу сабагы жоспарлауга дейінгі кезені Жауабы: Топ мушелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы [18:49, 08.04.2023] _Aizharkyn: 381.Іс-арекеттегі зерттеуді жузеге асыру айналымынын бірінші кадамынын мазмуны Жауабы: міндеттеме алу 382.Топ мушелерінін сабакты зерттеу барысында окушылардын оку удерісін зерделеу максаты Жауабы: оку сапасын арттыру 383.Сабакты зерртеу (Lesson Study) удерісінде топ мушелері жоспарла ан зерттеу сабанын мугалімдердін бірі жургізеді. Осыдан кейінгі кезені Жауабы: Зерттеу сабагы туралы окушылармен мугалімдердін сухбат жургізуі 384.Д. Фриманнын дарынды, талантты балаларды тексеру парагы бойынша «маселені шешу» елшемнін сипаттамасы Жауабы: акпаратты толыктырып, кайшылыктарын аныктайды 385.Уздік окушылар апаратты біліп кана коймай, кажет кезінде пайдалана алатыны керсететін сенімді елшем (Фриман) Жауабы: есте сактау жане білім 386.Дарынды жане талантты балаларды аныктауда жоспарлауга кеп уакыт жумсап, бірак жоспарды тез жузеге асыра алуымен ерекшеленетін окушыны елшемі Жауабы: ойлау қабілетінін жылдамдығы [18:50, 08.04.2023] _Aizharkyn: 387.Окушыларды жетістіктері ушін марапаттау жургізудегі багалау максаты Жауабы: уэж 388.0куды багалауды оку ушін багалауга ауыстырылу шартын керсетініз Жауабы: багалау сипатын езгерту 389.0кушылар мен мугалімдерге білім, тусіну жане дагды туралы хабар беруді кездейтін багалау максаты Жауабы: кері байланыс 390.Окушынын, бейімдігін аныктау ушін білім, да дыларын тексеру жургізудегі багалау максатын керсетініз Жауабы: болжау жане сурыптау 391.Окушыны багалау ушін корытынды жасау удерісі Жауабы: окушьнын жауабына сайкес шешім кабылдау 392.Оку удерісінін тимділігін айкындаушы негізгі факторлардын бірі Жауабы: нені оку керектігін түсіну 393.0ку удерісінін тимділігін айкындайтын негізгі факторлардын бірі Жауабы: балалардын калай окитынын мугалімнін тусінуї 394.жаттап алуга багытталан жане де оган берілген жауап «дурыс» немесе «дурыс емес» деп багаланатындай койыл ан сурак Жауабы: темен дарежелі 395.Л.Шульман кузырлы мугалімге тан уш белгіні керсеткен. Сонын бірі болып табылатын окытудын тажірибелік дагдыларынын сипаттамасы Жауабы: окушылардын білімін багалау, ынталандыру, сабакты жоспарлау здістемелерін менгеру 396.Баламалы шарттардын жане іс-арекет жоспарларынын болжамды шынайы асерлерін керсету ушін колданылады Жауабы: модельдеу 397.Н.Мерсер бойынша кумулятивтік ангіменін сипаттамасын керсетініз Жауабы: Идея кайталанады жане жасалынады, бірак унемі мукият багалана бермейді 398.0куды багалауды оку ушін багалауга ауыстырылу шарты Жауабы: бағалау сипатын езгерту 399.Топтык талкылауды таспага жазып алу іс-арекеттегі зерттеу удерісінін, кай кезеніне жатады Жауабы: кадагалау 400. Сабакты зерттеудін мойындал ан ерекшелігінін бірі Жауабы: демократиялы 401.Lesson study кезендерінін бірі - "Катысушылардын еткізілген сабак, бойынша окушылардын оку удерісіне катысты барлык натижелерін жуйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезен Жауабы: Зерделенген маселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау 402.Сабакты зерттеу тасілін жузеге асыруданы бастапкы кезен Жауабы: сабакты бірлесі жоспарлау 403. . Мерсердін зерттеуне сойкес, ужымдык ангіме тусіну мен білім беруге кол жету аясынданытабысты талкылауларда басымдыкка ие болатын ангіменін турі Жауабы: зерттеушілік ангіме 404. Сабакты зерттеу тасілінін кажеттілігі Жауабы: оку сапасын арттыру [18:51, 08.04.2023] _Aizharkyn: 405.Дарынды, талантты окушылар акпаратты біліп кана коймай, кажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сайкес елшем Жауабы: есте сактау жане білім 406.Дарынды жане талантты окушылардын табандылыкка катысты сипаттамасы Жауабы: койган сурактары тинакты, накты болады 407.Дарынды жане талантты балаларды аныктауда «ез білімін жетілдіру» елшеміне сайкес келетін балаларда керініс табатын ерекшелік Жауабы: олар ездерінін окуларын реттей алады 408.Окуды жаксарту мумкіндіктерін, сондай-ак осы мумкіндіктерді іске асыру дістері мен турлерін аныктауга багыттал ан багалау турі Жауабы: оку ушін багалау 409. «Кара жошік» ішіндегі жумыс ретінде белгілі болган багалау Жауабы: оку ушін багалау 410.Багалаудын, барлык, турлеріне тан сипаттамалардын бірі болып табылатын корытынды Жауабы: оқушының жауабына сәйкес шешім Қабылдау : 411.Окушылардын такырып бойынша нені тусінбегенін аныктау ушін бакылау алып, кателерді тузетудегі багалау максаты Жауабы: окуданы киындыктарды аныктау 412.«Кара жашік» ішіндегі жумыс Жауабы: окушымен бірге критерийлерді талдау 413. Топ бесекелестікте болып, ортак, шешмге келе алмайтын ангіме турі Жауабы: энгіме-дебат 414. Веб-сайта апаратты іздеудін мысалы болып табылады Жауабы: талдаумен багалау 415.Окытудын тежірибе улгісі жене акпараттык-коммуникациялык технологиялардын кемегімен«модельдеу» аспектілері арасындары сайкестік Жауабы: ыктимал асерлерді имитациялау 416.Интернет-ресурстарымен жумыс істеу барысында кажетсіз екенін мугалімнін студенттерге тусіндірундегі манызды арекет Жауабы: өз атын ресмилендіру 417.М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардын кепшілігі ерікті турде іштей езінезі реттеуге кабілетті деген шешімге келді. Онын осы шешімді негізге алан болжамын керсетініз Жауабы: калай оку керектігін уйренеді 418.Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудын екінші денгейі Жауабы: дастурлі моральдік пайымдау 419.Бурыны материала оралу, ой салу, дурысын кабылдау, толык, жауап беруге итермелеу максатында койылатын карапайым сурак Жауабы: турткі болу 420.М. Чиксентмихайдын «Озіндік максат» сызбасы бойынша да дысы темен окушы а жогары міндет коюдын натижесі Жауабы: аландау 421.Біліктілік дарежесін аныктауды кездейтін багалау максаты Жауабы: стандарттарды бакылау жане орындау 422.Ен уздік окушыларды аныктаудары ерте символдык, белсенділік сенімді елшемінін сипаттамасы Жауабы: олар ерте жасынан бастап сейлей, оки және жаза бастайды 423.Егер бала ерте жасынан бастап ерекше кабілеттерін узак уакытка устай алу кабілетін танытса онда оны ен уздік окушыны аныктау елшемінін кайсысына жаткызуга болады Жауабы: шогырлану 424.Ренцулли мен Райс бойынша дарынды жане талантты окушылардын білімін жетілдіру кызметінін бірінші кезені Жауабы: жалпы зерттеу жатты улар 425. Тулганын біліктілік дарежесін аныктау максатында багалау Жауабы: стандартты бакылау жане орындау 426.0кушылар жауап бергеннен кейін мугалімнін кідіріс жасау уакытын улгайтуы Жауабы: жауаптарын тузетуге, нактылауга, дурыстауга мумкіндік береді 427.Окушынын, жауабын тузетуге кемектесу ушін суракты карапайым етіп кою Жауабы: турткі болу 428.Ж. Брунердін «Кепіршелер тургызу» метафорасы бойынша окушынын дамунданы ересек адамнын релі Жауабы: оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы 429.Окушынын ез максаты мен тапсырмаларын білу, тусіну жоне багалауды камтитын метатануды елшеу курылымы Жауабы: тапсырмага багыттал ан 430.Бірінші жауап алу ушін жене окушынын жауабын тузетуге кемектесу ушін койылан сурак, Жауабы: турткі болу 431.Окушылар элемді тусіну ушін курылымдар мен модельдерді игереді жене курылымы бар ортага катысады деген тужырым а негізделген оку тасілі Жауабы: элеуметтік-жагдаяттык, тасіл 432.Диалог барысында аркімнін идеясы кунды деп саналып, мукият багалаудан отетін ангіменін турі Жауабы: зерттеушілік ангіме 433.H.Мерсер бойынша кумулятивтік ангіменін сипаттамасы Жауабы: айтыл ан идеялар топта унемі мукият багалана бермейді 434.Окушыны багалау ушін интерпретация удерісін керсетініз Жауабы: окушынын жауабын критерийге сайкестендіру 435.Жапонияда сабакты зерттеу натижелері Жауабы: барлык мугалімдер ушін жуйелі турде жарияланады 436. Сабакты зерттеу (Lesson study) кезендерінін бірі - "Эріптестерінін кенесіне суйеніп, мугалімнін, жеке езі немесе топпен бірлесіп сабактын максатын аныктауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезенді керсетініз Жауабы: Сабакты зерртеу еткізу жане Lesson studyге катысушылардын оны бакылауы 437.Сабакты зерттеу тесіліне катысты дурыс тужырым Жауабы: Сабакты зерттеуді іс-арекеттегі зерттеу ретінде карастыруа болады 438.Сабакты зерттеу тасілінін аясын зерттеу сабарын жоспарлауда ерекше ман беріледі Жауабы: «Бакылаудагы» окушылардын сабакта етілетін материалды игеруі 439.Окытудын жана тесілдерін азірлеуде мугалімдердін жана бастамасын жинактауды кездейтін сабакты зерттеу тасілінін туйінді сипаты Жауабы: креативтілік 440.Сабакты зерттеу тесілінін бастапкы кезені Жауабы: Топ мушелерінін бірлесіп сабакты егжей-тегжейлі жоспарлауы 441. Сабакты зерттеу тасілінін демократиялык ерекшеліктерінін бірі Жауабы: зерттеу ушін букіл топ езіне жауапкершілік алады 442.Бул елшемге сайкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше кабілеттерін узак уакытка устай алатыны байкалады Жауабы: шогырлану 443.Олар ерте жасынан бастап ерекше кабілеттерін узак уакытка устай алатындырымын ерекшеленеді Жауабы: шогырлану 444.Мугалімдер мен ересектерді тусініктеме беруге жетелеу дарынды жане талантты окушылардын кай сипаттамасына тан? Жауабы: табандылык таныту 445.Оку удерісінін калай журетінін баскалардан гері жаксы біліп, оздерінін окуын реттей алатынды ымен ерекшелетін окушыны аныктайтын елшем Жауабы: ез білімін жетілдіру 446.Дарынды жане талантты окушыларды ынталандырып жане алеуетін дамытудары тиімді тасілдер Жауабы: экстернат жане зияткерлік тапсырмалар беру 447.«Озгелерден караганда жоспарлауга кеп уакыт жумсауы мумкін, бірак жоспарды тез жузеге асыра алатын окушы» сипатына сайкес келетін елшем Жауабы: ойлау кабілетінін жылдамды 448.Дарынды жене талантты окушылардын «Жана идеяларга сынак жургізуге жане кателесуге тауекел етуге дайын» деген сипаттамасынын санаты Жауабы: креативті ойлау 449.Білім алушылар ездерінін окудын кандай сатысында турганын, кандай багытта даму керектігін аныктау ушін жургізілетін багалау Жауабы: оку ушін багалау 450.Багалаудын барлык турлеріне тон уш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сейкес мугалім арекеті Жауабы: окушынын жауабын критерийге сайкестендіру 451.Окушылардын такыры бойынша нені тусінбегенін аныктау ушін бакылау алып, актандактарды жоюдаы багалау максаты Жауабы: окудары киындыктарды аныктау 452.Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптын «кара жашік» метафорасы колданылан. Осы метафоранын негізгі идеясын керсетініз Жауабы: Окушларды озін-езі багалауга катыстыру 453.Багалау максатында жургізілген када алау натижелерінін интерпретациясы Жауабы: алынан маліметтердін манін аныктау 454.0кушылар мен мугалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді кездейтін багалау максаты Жауабы: кері байланыс усыну 455. Багалаудын барлык, турлеріне тан уш сипаттама бар. «Кадагалау» сипаттамасына сайкес мугалім эрекеті Жауабы: окушынын суракка жауабын тындау 456. «Танба аркылы елестету кабілетіне катысты» ерекшелігі бар жады турі Жауабы: семантикалы 457 Балалар ездерінін сенім, біліміне суйеніп, пайымдау жасай алады деген тусінікке негіаделген окыту ортасы Жауабы: окушыга багдарланган 458.0ку пирамидасына сойкес окушылардык алган акпаратты есте сактауы ушін ен тимдісі Жауабы: озгелерді окыту 459. Бесекелестікке курыландыктан, топ ортак шешімге келе алмайтын окгіме турін корсетініз Жауабы: онгіме-дебат 460.Компьютерлік багдарламалауда кужаттарды ашу жене мурагаттау удерістерін білуді камтитын білім саласы Жауабы: технологиялык білім 461.Баланын білім-дагды, білік жене оз бетінше ерекет ету мумкіндіктерінін дамуына карай орнатылатын, ныгайтылатын, белшектенетін уакытша курал Жауабы «копіршелер» 462.Санага акпарат енгізіп, онымен жумыс істеуге мумкіндік беретін жады Жауабы: кыска мерзімді жүктеу/скачать 71,46 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|