Жоғары мектепте бақылауды ұйымдастыру қағидалары
жүктеу/скачать 0,59 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!
Жоғары мектепте бақылауды ұйымдастыру қағидаларыЖоғары мектепте бақылауды ұйымдастыру қағидаларыОрындаған: Хамит А. Қ. 4-топ, М090-Физика Бақылау әдістері – бұл оқытушы мен студенттердің іс-әрекет тәсілдері, олардың барысында оқу материалын меңгеруі және студенттердің қажетті білімді, іскерлікті және дағдыларды игеруі анықталады. Студенттердің білімі мен іскерлігін бақылау – оқу үдерісінің маңызды элементтерінің бірі. Оның дұрыс ұйымдастырылуы көп жағдайда оқу-тәрбие процесін басқарудың тиімділігі мен мамандарды дайындау сапасына байланысты. Барлық формалар бойынша оқыту студенттердің оқу материалын меңгеруі туралы жүйелі және объективті ақпаратсыз толыққанды болуы мүмкін емес. Оқытушылар мен студенттер арасында «кері байланыс» орнатылады, ол оқу материалын меңгеру динамикасын, білім, білік, дағды жүйесін меңгерудің нақты деңгейін бағалауға, оларды талдау негізінде оқу процесін ұйымдастыруға тиісті түзетулер енгізуге мүмкіндік береді. Бақылаудың көрсеткіштері нәтижелер туралы пайымдаудың, яғни келесі курсқа көшіру, диплом беру сияқты мәселелерді шешу үшін басты негіз болып табылады. Бақылау деректері жекелеген студенттер мен оқытушылардың оқу қызметінің нәтижелері мен бағасын ғана емес, сонымен қатар барлық оқу орнының оқу- тәрбие жұмысының жағдайын да көрсетеді, оны жетілдіру үшін қажетті шараларды көрсетеді. Бақылаудың кәсіби бағыты Тәрбие сипатын бақылау Жүйелілігі Жан- жақтылығы Жоғары мектепте бақылауды ұйымдастырудың негізгі қағидалары 1 2 3 Диагоностикалық Оқыту Тәрбиелік Бақылаудың негізгі функциялары: Оқыту функциясы – бақылаудың маңызды мақсаты. Бақылау тапсырмаларын орындау барысында бұрын алған білімдерін нақтылау және толықтыру арқылы қайталау және бекіту, жетілдіру жүргізіледі, студенттер өткен материалды қайта ойластырады және қорытындылайды, білімді практикалық қызметте қолданады. Бақылау оқу іс-әрекетін тиімді ұйымдастыру, өз бетінше білім алу дағдылары мен біліктерін қалыптастыруға ықпал етеді. Бақылаудың дамытушылық функциясы студент тұлғасын дамытуға, оның танымдық қабілеттерін қалыптастыруға үлкен мүмкіндік береді, өйткені бұл үдерісте ақыл-ой қызметінің шиеленісі болады. Бақылау зейіннің, есте сақтаудың, ойлаудың, қиялдың жоғары деңгейдегі жұмысы жағдайында өтеді. Кез келген тексеру кезінде студенттер меңгерілген білімін қайта жаңғыртып, жүйелендіріп, қорытынды жасап, білім алушының дамуына тиімді ықпал ететін дәлелдер келтірулері қажет. Білім мен іскерлікті бақылау тәрбиелік функциясын да шешеді, өйткені ол әрқашан тұлғаның эмоциялық саласын терең қозғайды. Қорытынды Жоғары мектептегі бақылау оқытуды ынталандырады және нәтижелілікке, өзін-өзі бақылауға және өзін-өзі бағалауға әсер етеді. Бүгінгі таңда оқытудың қарқынды әдістері мен педагогикалық бақылаудың сапасы мен тиімділігін арттыру және оның жаңа формаларының пайда болуы іздестірілуде.Студенттердің білімі мен іскерлігін тексеру жүйесі – оқу үрдісінің табиғи бөлігі және оның функциялары өзіндік бақылаудан тыс болады. Оқу материалын меңгерудегі ерекше жеке күш-жігердің нәтижелері қоғамдық пікірге айналады. Бақылау студентті тәртіпті, оның өз жұмысына жауапкершілік сезімін тәрбиелейді, жүйелі оқу еңбегіне үйретеді, белсенді оқу қызметін, оған елеулі және адал қарым-қатынасты ынталандырады. Бақылауды дұрыс жүзеге асыра отырып, оқытушы студенттерді өз білімі мен іскерлігін жетілдіруге, объективті өзін-өзі бағалау пайымдауларын жасауға, өзін-өзі бақылау қажеттілігін дамытуға үнемі итермелеуге мүмкіндігі бар. Сұрақтар:
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!жүктеу/скачать 0,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|