Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211
жүктеу/скачать 3,54 Mb. Pdf көрінісі
|
vestnik-pedagogika-4-69-2021-dlya-sajta
- Бұл бет үшін навигация:
- Современное состояние исследуемой про- блемы
| Актуальность исследования
Профессиональная деятельность военно- служащих характеризуется рядом особенностей, которые позволяют отнести ее к особому виду государственной службы, связанной с высокими рисками эмоционального выгорания и наруше - ний психического здоровья. Условия несения службы, высокий уровень нервно-психического напряжения, ответственности зачастую в экстре - мальных и опасных для жизни ситуациях могут существенно повлиять на состояние психологи - ческого субъективного благополучия (Arcury- Quandt A.E. et al., 2019; Mohammad A.A.A., 2012) [1; 2] Это чревато деморализацией и снижением боевой готовности личного состава, наносит огромный нравственно-психологический вред имиджу армии в гражданском обществе, влечет за собой отрицательное отношение населения к службе в армии, формирует ее отрицательный образ в общественном сознании. В связи с этим большое значение имеет мониторинг психоэмо - ционального состояния военнослужащих, при - чем работа должна вестись уже с первых шагов будущих офицеров в профессиональной дея - тельности – с момента обучения в высших во - енных учебных заведениях. Изучение переживаний субъективного бла - гополучия-неблагополучия, а также таких эмо - циональных состояний, как тревожность, агрес - сивность, депрессия, важно для своевременного выявления и профилактики деструктивного по - ведения и снижения суицидальных рисков, что необходимо для решения вопросов эффективно - сти военно-учебной деятельности будущих во - енных (Днов К.В. и др., 2020) [3]. Современное состояние исследуемой про- блемы Исследования психоэмоционального состоя - ния военнослужащих – достаточно востребован - ная и актуальная тема, особенно в связи с тем, что в последнюю четверть века, к сожалению, по всему миру не снижается число международных и внутренних государственных конфликтов. К урегулированию конфликтов привлекаются, в первую очередь, военнослужащие ( Britton P. C.et al., 2012; Netczuk-Gwoździewicz M., 2018; Eekhout I. et al., 2016; Platania S. et al., 2020 ) [4-7]. В англоязычной литературе большая часть исследований посвящена посттравматическому синдрому у военнослужащих, в частности, в них отмечается рост депрессивных и тревожных со - стояний у лиц, принимавших участие в реаль - ных боевых операциях ( Netczuk-Gwoździewicz M., 2018; Eekhout I. et al., 2016; Raines A.M. et al., 2021) [5; 6; 8]. Еще одна особенность протекания негативных эмоциональных состояний у воен - ных – боязнь стигматизации и опасение списа - ния со службы по состоянию здоровья, что сни - жает обращаемость данного контингента за сво - евременной медико-психологической помощью ( Spurgeon D., 2004 ) [9]. Исследование групп во - еннослужащих с высоким суицидальным риском показало корреляцию показателей девиантного поведения с агрессивностью и другими негатив - ными эмоциональными состояниями ( Griffith J., 2012 ) [10]. В другом исследовании было показа - но, что суицидальный риск коррелирует с низкой эмоциональной оценкой военной службы и низ - кой оценкой себя, высоким уровнем рефлексии и наличием интрапсихического конфликта, то есть с субъективным неблагополучием (Днов К.В. и др., 2012; Погосова Н.В. и др., 2014) [11; 12]. Вопросам профилактики негативных эмоцио - нальных состояний уделяется огромное внима - ние, для этого используются самые современные технологии. Однако накопленные знания в этой области не позволяют осуществить их простую компиляцию и перенос для решения задач мо - ниторинга психологического состояния воен - нослужащих. Требуется их уточнение с учетом особенностей военной службы, а также психоло - гической, возрастной, гендерной и этнокультур - ной специфики личного состава ВС РК. В Казахстане при поддержке Всемирной Организации Здравоохранения и фонда ЮНИ - СЕФ было проведено масштабное исследование факторов риска суицидального поведения среди детей и молодёжи. Исследование показало, что суицидальное поведение является серьезной проблемой для подростков и молодёжи в Казах - стане. Импульсивность и агрессивность были отнесены к факторам риска суицидального по - ведения. Доказана статистически достоверная связь между неправильным (нездоровым) пове - дением и суицидальным поведением (рискован - ное поведение, употребление ПАВ, плохое здо - ровье). Это и другие исследования охватывают в основном подростков, обучающихся в старших классах школы ( Джайнакбаев Н.Т. и др., 2021; Евсеева И.Г. и др., 2020) [13; 14]. Исследований, посвященных изучению негативных эмоцио - нальных состояний и субъективному благополу - чию молодежи на казахстанской выборке, осо - бенно военнослужащих-курсантов, в открытых 31 С.К. Кудайбергенова и др. источниках очень мало. Пожалуй, можно выде - лить российского исследователя В.А. Розанова, который провел глубокое исследование суици - дального поведения военнослужащих в исто - рическом и содержательном аспектах (Розанов В.А., 2020) [15]. Все вышеперечисленные факторы послужи - ли основанием для проведения нашего эмпири - ческого исследования. Объект исследования – курсанты высших военных учебных заведений Республики Казах - стан. Предмет исследования – переживание субъ - ективного благополучия и негативных эмоцио - нальных состояний (тревожности, депрессии, агрессивности). Целью настоящего исследования стало изу - чение уровня и взаимосвязи негативных эмоци - ональных состояний (тревожности, депрессии, агрессивности) и субъективного благополучия у курсантов, а также проверка внутренней надеж - ности казахоязычной и русскоязычной версий четырех тестов, оценивающих тревожность, де - прессию, агрессивность, субъективное благопо - лучие на казахстанской выборке. Задачи: 1. Определить внутреннюю валидность те - стов на казахстанской выборке курсантов. 2. Выявить общий уровень тревожности, де - прессии, агрессивности, субъективного благопо - лучия у курсантов. 3. Определить взаимосвязь показателей тре - вожности, депрессии, агрессивности, субъектив - ного благополучия между собой, а также влия - ние на них возраста, курса и языка обучения. 4. Выявить переменные, вносящие наибольший вклад в субъективное благополучие курсантов. Гипотезы исследования: 1. Средний уровень тревоги, депрессии, агрессивности курсантов высших военных учеб - ных заведений РК будет низким, а уровень субъ - ективного благополучия – высоким. 2. Курсанты разных годов обучения (1, 2, 3, 4 курсов), а также обучающиеся на казахском и русском языках будут различаться по уровню депрессии, тревожности, агрессивности и субъ - ективного благополучия. 3. Существует статистически достоверная взаимосвязь между тревожностью, депрессией, общим уровнем агрессии и показателями субъ - ективного благополучия. 4. Группы с разным уровнем субъективного благополучия будут отличаться «вкладом» той или иной переменной (тревожность, депрессия, агрессия и ее виды), а также значимостью пока - зателей возраста, курса и языка обучения. жүктеу/скачать 3,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|