Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211



Pdf көрінісі
бет28/181
Дата21.10.2023
өлшемі3,54 Mb.
#120331
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   181
Байланысты:
vestnik-pedagogika-4-69-2021-dlya-sajta

Актуальность исследования
Профессиональная деятельность военно-
служащих характеризуется рядом особенностей, 
которые позволяют отнести ее к особому виду 
государственной службы, связанной с высокими 
рисками эмоционального выгорания и наруше
-
ний психического здоровья. Условия несения 
службы, высокий уровень нервно-психического 
напряжения, ответственности зачастую в экстре
-
мальных и опасных для жизни ситуациях могут 
существенно повлиять на состояние психологи
-
ческого субъективного благополучия (Arcury-
Quandt A.E. et al., 2019; Mohammad A.A.A., 2012) 
[1; 2]
Это чревато деморализацией и снижением 
боевой готовности личного состава, наносит 
огромный нравственно-психологический вред 
имиджу армии в гражданском обществе, влечет 
за собой отрицательное отношение населения к 
службе в армии, формирует ее отрицательный 
образ в общественном сознании. В связи с этим 
большое значение имеет мониторинг психоэмо
-
ционального состояния военнослужащих, при
-
чем работа должна вестись уже с первых шагов 
будущих офицеров в профессиональной дея
-
тельности – с момента обучения в высших во
-
енных учебных заведениях. 
Изучение переживаний субъективного бла
-
гополучия-неблагополучия, а также таких эмо
-
циональных состояний, как тревожность, агрес
-
сивность, депрессия, важно для своевременного 
выявления и профилактики деструктивного по
-
ведения и снижения суицидальных рисков, что 
необходимо для решения вопросов эффективно
-
сти военно-учебной деятельности будущих во
-
енных (Днов К.В. и др., 2020) [3].
Современное состояние исследуемой про-
блемы
Исследования психоэмоционального состоя
-
ния военнослужащих – достаточно востребован
-
ная и актуальная тема, особенно в связи с тем, 
что в последнюю четверть века, к сожалению, по 
всему миру не снижается число международных 
и внутренних государственных конфликтов. К 
урегулированию конфликтов привлекаются, в 
первую очередь, военнослужащие (
Britton P. 
C.et al., 2012; Netczuk-Gwoździewicz M., 2018; 
Eekhout I. et al., 2016; Platania S. et al., 2020
) [4-7]. 
В англоязычной литературе большая часть 
исследований посвящена посттравматическому 
синдрому у военнослужащих, в частности, в них 
отмечается рост депрессивных и тревожных со
-
стояний у лиц, принимавших участие в реаль
-
ных боевых операциях (
Netczuk-Gwoździewicz 
M., 2018; Eekhout I. et al., 2016; Raines A.M. et al., 
2021)
[5; 6; 8]. Еще одна особенность протекания 
негативных эмоциональных состояний у воен
-
ных – боязнь стигматизации и опасение списа
-
ния со службы по состоянию здоровья, что сни
-
жает обращаемость данного контингента за сво
-
евременной медико-психологической помощью 
(
Spurgeon D., 2004
) [9]. Исследование групп во
-
еннослужащих с высоким суицидальным риском 
показало корреляцию показателей девиантного 
поведения с агрессивностью и другими негатив
-
ными эмоциональными состояниями (
Griffith J., 
2012
) [10]. В другом исследовании было показа
-
но, что суицидальный риск коррелирует с низкой 
эмоциональной оценкой военной службы и низ
-
кой оценкой себя, высоким уровнем рефлексии и 
наличием интрапсихического конфликта, то есть 
с субъективным неблагополучием (Днов К.В. 
и др., 2012; Погосова Н.В. и др., 2014) [11; 12]. 
Вопросам профилактики негативных эмоцио
-
нальных состояний уделяется огромное внима
-
ние, для этого используются самые современные 
технологии. Однако накопленные знания в этой 
области не позволяют осуществить их простую 
компиляцию и перенос для решения задач мо
-
ниторинга психологического состояния воен
-
нослужащих. Требуется их уточнение с учетом 
особенностей военной службы, а также психоло
-
гической, возрастной, гендерной и этнокультур
-
ной специфики личного состава ВС РК. 
В Казахстане при поддержке Всемирной 
Организации Здравоохранения и фонда ЮНИ
-
СЕФ было проведено масштабное исследование 
факторов риска суицидального поведения среди 
детей и молодёжи. Исследование показало, что 
суицидальное поведение является серьезной 
проблемой для подростков и молодёжи в Казах
-
стане. Импульсивность и агрессивность были 
отнесены к факторам риска суицидального по
-
ведения. Доказана статистически достоверная 
связь между неправильным (нездоровым) пове
-
дением и суицидальным поведением (рискован
-
ное поведение, употребление ПАВ, плохое здо
-
ровье). Это и другие исследования охватывают в 
основном подростков, обучающихся в старших 
классах школы (
Джайнакбаев Н.Т. и др., 2021;
Евсеева И.Г. и др., 2020) [13; 14]. Исследований, 
посвященных изучению негативных эмоцио
-
нальных состояний и субъективному благополу
-
чию молодежи на казахстанской выборке, осо
-
бенно военнослужащих-курсантов, в открытых 


31
С.К. Кудайбергенова и др.
источниках очень мало. Пожалуй, можно выде
-
лить российского исследователя В.А. Розанова, 
который провел глубокое исследование суици
-
дального поведения военнослужащих в исто
-
рическом и содержательном аспектах (Розанов 
В.А., 2020) [15].
Все вышеперечисленные факторы послужи
-
ли основанием для проведения нашего эмпири
-
ческого исследования. 
Объект исследования – курсанты высших 
военных учебных заведений Республики Казах
-
стан.
Предмет исследования – переживание субъ
-
ективного благополучия и негативных эмоцио
-
нальных состояний (тревожности, депрессии, 
агрессивности).
Целью настоящего исследования стало изу
-
чение уровня и взаимосвязи негативных эмоци
-
ональных состояний (тревожности, депрессии, 
агрессивности) и субъективного благополучия у 
курсантов, а также проверка внутренней надеж
-
ности казахоязычной и русскоязычной версий 
четырех тестов, оценивающих тревожность, де
-
прессию, агрессивность, субъективное благопо
-
лучие на казахстанской выборке.
Задачи:
1. 
Определить внутреннюю валидность те
-
стов на казахстанской выборке курсантов.
2. 
Выявить общий уровень тревожности, де
-
прессии, агрессивности, субъективного благопо
-
лучия у курсантов.
3. 
Определить взаимосвязь показателей тре
-
вожности, депрессии, агрессивности, субъектив
-
ного благополучия между собой, а также влия
-
ние на них возраста, курса и языка обучения.
4. 
Выявить переменные, вносящие наибольший 
вклад в субъективное благополучие курсантов.
Гипотезы исследования:
1. Средний уровень тревоги, депрессии, 
агрессивности курсантов высших военных учеб
-
ных заведений РК будет низким, а уровень субъ
-
ективного благополучия – высоким.
2. Курсанты разных годов обучения (1, 2, 3, 
4 курсов), а также обучающиеся на казахском и 
русском языках будут различаться по уровню 
депрессии, тревожности, агрессивности и субъ
-
ективного благополучия.
3. Существует статистически достоверная 
взаимосвязь между тревожностью, депрессией, 
общим уровнем агрессии и показателями субъ
-
ективного благополучия.
4. Группы с разным уровнем субъективного 
благополучия будут отличаться «вкладом» той 
или иной переменной (тревожность, депрессия, 
агрессия и ее виды), а также значимостью пока
-
зателей возраста, курса и языка обучения. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   181




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет