Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211
жүктеу/скачать 3,54 Mb. Pdf көрінісі
|
| Таблица 3
– Средние значения показателей психоэмоцио - нального состояния среди курсантов (n = 597) ШКАЛА М m Депрессия 1,01 0,08 Тревожность 0,59 0,07 СБ_стены 1,99 0,07 Агрессия 41,09 0,47 Если сравнить полученные нами данные с предлагаемой авторами разбалловкой тестов (см. выше в описании тестов) по степени выра - женности того или иного состояния, то мы мо - жем увидеть, что в целом по выборке у курсан - тов выявляется низкий уровень тревожности и агрессивности, а также достаточно высокий уровень психологического благополучия и ком - форта, что подтверждает нашу первую гипо - тезу. Однако успокаиваться не стоит, поскольку большинство исследований, как и наш нынеш - ний срез, проводятся в достаточно спокойной, «домашней» рутинной ситуации, когда нет большой психоэмоциональной нагрузки. Также мы должны учитывать фактор социальной же - лательности «правильных» благоприятных от - ветов и возможного сокрытия истинного психо - эмоционального состояния и внутренних пере - живаний из-за боязни негативных последствий у части курсантов (например, попадание в «груп - пу риска», за которой ведется более тщательный мониторинг). Для полного анализа требуется исследование психоэмоционального состояния, особенно негативных эмоций в ситуации высо - кой психоэмоциональной нагрузки, приближен - ной к боевым условиям. Процедура частотного анализа позволяет увидеть результаты немного под другим углом зрения. Результаты представлены в виде круго - вых диаграмм на рисунке 1. Рисунок 1 – Процентное соотношение курсантов с различными уровнями тревожности, субъективного благополучия, агрессивности и депрессии 35 С.К. Кудайбергенова и др. С одной стороны, частотный анализ под - тверждает, что подавляющее большинство кур - сантов чувствуют себя достаточно спокойно и эмоционально комфортно в местах службы и обучения, также это может говорить о доста - точно эффективном отборе курсантов при по - ступлении в ВУЗ, отсекающем лиц с высоким риском психологического неблагополучия уже при наборе; высоком качестве проводимой вос - питательной и психологической работы среди личного состава курсантов. Такие результаты согласуются с данными наших российских кол - лег, которые также говорят о низком уровне де - прессии и деструктивных проявлений среди лич - ного состава курсантов в целом ( Чухрова М. Г. и др., 2011) [23]. С другой стороны, частный анализ показыва - ет, что все-таки повод для повышенной психоло - гической бдительности и мониторинга психоэ - моционального состояния курсантов необходим, поскольку суммарно 18,4% от общего числа кур - сантов отмечают наличие тревожности умерен - ного, среднего и высокого уровней; 13,07% кур - сантов говорят о недостаточно комфортном или некомфортном душевном состоянии (средний и низкий уровни субъективного благополучия), 36,5% процентов курсантов испытывают легкий, умеренный или высокий уровень депрессии, у 3 % обучающихся – повышенные показатели агрессивности по сравнению со средними нор - мативными показателями ( по данным автора русскоязычной версии теста). Данным группам военнослужащих-курсантов должно уделяться повышенное внимание, особенно в период по - вышенной нагрузки, возможно, им требуется углубленное психолого-педагогическое наблю - дение. 3. Для проверки влияния фактора языка и курса обучения на уровень проявления негатив - ных эмоциональных состояний и субъективного благополучия были сравнены группы с казах - ским и русским языком обучения, а также уча - щиеся разных курсов между собой. С учетом того, что выборка по курсам зна - чительно отличалась по количеству (например, больше всего приняло участие в исследовании курсантов 1 курса, меньше всего – курсантов 4 курса), для проведения анализа группы были рандомно выровнены. Полученные результаты представлены в таблице 4. жүктеу/скачать 3,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|