Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211
жүктеу/скачать 3,54 Mb. Pdf көрінісі
|
| Таблица 6
– Значимые корреляционные связи между негативными эмоциональными состояниями, субъективным благопо - лучием и некоторыми социально-демографическим показателями (r – критерий Спирмена) для n=597 Коррелируемые показатели Возраст Курс обучения Депрессия СБ_стены Тревожность Возраст Депрессия -0,102(*) -0,097(*) СБ_стены -0,092(*) -0,108(**) 0,225(**) Тревожность -0,175(**) -0,190(**) 0,464(**) 0,333(**) Агрессивность -0,085(*) 0,289(**) 0,261(**) 0,359(**) Примечание. Уровни значимости: (**) – р = 0,01, (*) – р = 0,05 Особо хочется отметить выявленный от - носительно высокий показатель взаимосвязи тревожности и депрессивности по сравнению с другими шкалами (r = 0,464, при р = 0,01). Если мы вспомним, что самые высокие показатели тревожности были у первокурсников, то пред - положительно он будет влиять и на подъем де - прессии. Депрессия, в свою очередь, тесно свя - зана с аутодеструктивными тенденциями. Наше эмпирическое исследование проведено в начале учебного года, в период адаптации к учебному процессу. Практической рекомендацией к этому обнаруженному факту должно стать усиление психолого-педагогического внимания к пробле - мам первокурсникам, их адаптации в новой сре - де. Среди новобранцев-курсантов большинство не имело опыта проживания в таких специфи - ческих условиях. Военный ВУЗ – это закрытое учебное заведение с четкой организацией жизни и учебы по правилам и регламенту, требующей стрессоустойчивости, эмоциональной выдерж - ки, хорошей переносимости психоэмоциональ - ных и физических нагрузок. 5. Для анализа вклада и значимости той или ной переменной в субъективное благополучие курсантов мы провели процедуру кластеризации в трех группах: с высоким (519 человек – 86,9% от выборки), средним (71 человек – 11,9% от вы - борки) и низким (7 человек – 1,2% от выборки) уровнем психологического благополучия. Кластерный анализ, как и факторный анализ, дает возможность увидеть фундаментальные, наиболее значимые переменные, вносящие су - щественный вклад в то или иное исследуемое явление. На следующем рисунке представлены ре - зультаты кластерного анализа, выполненного с помощью программы SPSS 17.0. Полученные результаты позволяют опреде - лить наиболее значимые переменные, вносящие вклад в переживание психологического субъек - тивного благополучия и состояние душевного комфорта, сделать работу с курсантами более адресной и эффективной. Так, в группе, где курсанты-студенты чув - ствуют себя наиболее комфортно, с высоким уровнем субъективного благополучия (это самая многочисленная группа), наиболее значимыми факторам будут общий уровень агрессивности, проявления гнева, а также возраст и язык обуче - ния курсантов. Это значит, что среди психоло - гически благополучных курсантов следует уде - лять время работе с агрессивностью, особенно с гневом (внешним проявлением агрессии в виде эмоциональных вспышек). При этом большое значение будет иметь учет в работе языка обуче - ния и возраста курсантов, так как именно эти со - циально-демографические характеристики вно - сят самый существенный вклад в формирование субъективного ощущения душевного комфорта. 38 Исследование негативных эмоциональных состояний и субъективного благополучия курсантов... Интересно, что в группе с низким уровнем психологического субъективного благополу - чия агрессия и ее проявления играют замет - но менее существенную роль. Для курсантов, которые чувствуют субъективное неблаго - получие и эмоциональный дискомфорт, осо - бо значимым является то, как они восприни - мают социальное окружение, свое здоровье, чувствуют ли внутреннюю напряженность, получают ли удовольствие от выполняемой деятельности. Эти результаты говорят о том, что студенты с низким уровнем субъективно - го благополучия нуждаются, прежде всего, в поддержке социального окружения (друзья, одногруппники, командиры, психологи и пре - подаватели). Работа с ними должна быть на - правлена на выявление возможных проблем со здоровьем, на снятие внутреннего напряжения или других причин переживаемого ими субъ - ективного дискомфорта. В группе со средним уровнем субъективного благополучия наиболее важными являются уро - вень агрессии, причем всех ее видов – физиче - ской агрессии, гнева, проявлений враждебности, а также курс обучения. Это говорит о том, что наибольшее внимание в работе с данной груп - пой курсантов должно уделяться профилактике межличностной агрессии, агрессии в виде порчи имущества, а также необходимо выявлять фак - торы – триггеры агрессивного поведения, давать возможность выплеска негативных эмоций со - циально приемлемым, конструктивным путем (например, через спорт и другие физические на - грузки в период «эмоционального закипания»). С учетом того, что курс обучения также важен для курсантов со средним уровнем СБ, следует в работе обратить внимание и на этот факт. В нашем исследовании относительно наибольший уровень агрессии по сравнению с другими кур - сами был обнаружен у студентов 2 курса. жүктеу/скачать 3,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|