Жусупова д. Ж
Бағалау – оқу сапасын диагностикалау және мониторинг жасау
жүктеу/скачать 1,67 Mb. Pdf көрінісі
|
| Бағалау – оқу сапасын диагностикалау және мониторинг жасау
бөлігі ретінде. Критериалды бағдарлы көзқарастың қолданылуы білімділік жетістік- терін бағалаудың объективтілік және сенімділік нәтиже деңгейін айтар- лықтай арттырады. Заманауи мектепте білім алушылардың білімділік же- тістіктерін бағалауға критериалды көзқараспен келу талапқа ие, себебі ондай көзқарас білім беру процесінің барлық қатысушыларына өлшенетін критерийлерді және білім беру нәтижелерін көрунәтижесіне мүмкіндік бе- ретін кері байланысты орнатуға көмегін тигізеді.Бағалау жүйесінің маңыз- ды сипаттамасы қатарында оның тек баға қою кезінде ғана қолданылмай, мұғалім, білім алушылар және ата-аналар арасында білім беру процесінің сәттілігі бойынша қадағалаушы-диагностикалықбайланысты тұтас жүзеге асырады. Мүмкіндіктері шектеулі балалардың білімділік жетістіктерін ба- ғалауда бағалау жүйесі осындай балалардың оқудағы жетістіктерін ғана объективті көрсетіп қоймай, мүмкіндіктері шектеулі балаларды білім беру процесінде қолдау бойынша келесі әрекеттердің жоспарын құру үшін не- гіз болуы тиіс. Бағалау жүйесі білім беру процесінің сапасын анықтауға, оқудағы стратегия және тактика бойынша түбегейлі шешімдері қабыл- дауға, білім беру мазмұнын да, күтілетін нәтижелерді бағалау нұсқаларын да жетілдіруге мүмкіндік беретін оқу жетістіктерін өлшеу және оқу қиын- дықтарын диагностикалаудың негізгі құралы болып табылады. Мүмкіндік- тері шектеулі балалардың білімділік жетістіктерін бағалауда алған нәти- желердің және ерекше білімділік қажеттіліктері бар балаларды оқытудағы жоспарланған мақсаттардың арақатынасы мәнді болады. Бағалау критерийлері бойынша балдар. Бағалау жүйесі тұтастай алынған білім беру үрдісінің неғізіне алынған принциптерді қамтиды. Бағалау жүйесі – мектептегі білім беру кеңістігінің басты кіріктірілген 50 факторы, оқытудағы мәселелерді болжайтын және кері байланысты жа- сайтын негізгі құрал болып табылады. Бағаның басты мақсаты – оқушыға өзінің табыстарын және мәселелерін тіркеуге көмектесу, өзінің мықты тұстарын және өсу мүмкіндігін анықтау. Қазіргі уақыттарда мектептерде көптеген мұғалімдер нәтижелері бар дәстүрлі бесбалдық жүйені пайдала- нады. Оқу себептері, оқушының мұғаліммен арасындағы байланыс бұрма- ланады, балалардың қозғыштығы жоғарылауда, оқушының мектептегі та- быстарының динамикасы шынайы қадағаланбайды. Көрсетілген мәселерді жою үшін бағалау жүйесін өзгерту керек, жаңа және сапалы бағалау түрлерін пайдалану керек. Бағалау жүйесі сапасы – бұл оқыту мәселелерін болжаудың және же- тістіктерін өлшеудің негізгі құралы. Бұл құрал білім берудің сапасын, оның әлемдік стандарттарға сәйкестігін анықтауға, білім беру саласын- дағы заманауи міндетіне сәйкес болмаған жағдайда оны білім беру стра- тегиясы мен тактикасы бойынша түбегейлі шешімдерді қабылдауға, білім берудің мазмұнын, білім берудің күтілетін нәтижелерін бағалаудың түрле- рін де жетілдіруге мүмкіндік береді. Сонымен қатар бағалау – алынған нә- тижелерді және жоспарланған мақсаттарды салыстыру үрдісі. Қазіргі уақытта барлық деңгейлердегі жетекші мамандар мен басшылар педагоги- калық бақылаудың аспаптық құралдарымен жабдықталмаған. Мектептер (әдіскерлер) бақылау және қадағалау аспаптарын және құралдарын өз бе- тінше жасайды. Мұндай құралдардың мазмұны мен құрылымы зерттеліне- тін нысанның ерекшеліктеріне, түрлеріне және қадағалау мен бақылаудың әдістеріне байланысты анықталады. Мұндай құралдардың және сапасы нақты тексерілмейді. Нәтижесінде басшылық тарапынан білім беру үрді- сін бақылау нәтижелері бойынша қандай да бір нақты шешімдерді қабыл- дауда мәселелерді туындатады. жүктеу/скачать 1,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|