Оценочные интенции: высказывать мнение, предположение, одобрять, осуждать.
Извлекать из текста фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, определять тему и идею.
Тема 4. Коммуникативная задача научного текста.
Коммуникативная задача научного текста. Способы определения и формулирования коммуникативной задачи в рецептивных видах речевой деятельности.
Выполнение практических
заданий
ОЛ:1-3, ДЛ: 1-11
2 неделя
07-11.02
Тема 5. Мой университет.
Виды глагола: совершенный и несовершенный. Местоимения весь, вся, все. Предложения с союзом потому что. Прямая, косвенная речь. Логико-смысловые отношения в предложении: атрибутивные, пространственные.
Тема 6. Проблемы современного образования.
Виды глагола: совершенный и несовершенный. Местоимения весь, вся, все. Предложения с союзом потому что. Прямая, косвенная речь. Логико-смысловые отношения в предложении: объектные, атрибутивные, причинно-следственные, уступительные, целевые отношения в предложении.
Тема 7.Новые открытия ученых: перспективы использования и возможные риски
Извлекать из текста фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, определять тему и идею.
Тема 8. Данная и новая информация научного текста.
Формы выражения новой информации в тексте.
Выявление данной и новой информации в тексте. Формы выражения новой информации в тексте
Выполнение практических
заданий
ОЛ:1-3, ДЛ: 1-11
3 неделя
14-18.02
Тема 9. Факультет, на котором я учусь.
Сочетание личной формы глагола с инфинитивом. Прямая, косвенная речь. Логико-смысловые отношения в предложении: атрибутивные, пространственные.
Тема 10. Перспективы гуманитарного, технического, медицинского и других видов образования
Предложно-падежная система. Совершенный и несовершенный виды глагола. Прямая, косвенная речь. Логико-смысловые отношения в предложении: объектные, атрибутивные, причинно-следственные, уступительные, целевые отношения в предложении.
Тема 11. Научные открытия и этика (трансплантация органов, изменение пола,эвтаназия, суррогатное материнство, клонирование человека, создание трансгенных животных).
Оценочные интенции: высказывать мнение, предположение, одобрять, осуждать.
Однонаправленные и разнонаправленные научные тексты.
Способы развития информации в научном тексте. Однонаправленные и разнонаправленные научные тексты. Параллельный способ развития информации в научном тексте. Цепной способ развития информации в научном тексте.
