Как сохранить познавательную мотивацию и удержать интерес ученика к предмету?

Как сохранить познавательную мотивацию и удержать интерес ученика к предмету?

• Как развить у учеников интерес к предмету?
• Какие способы повышения работоспособности на уроках вы используете?
• Какие формы организации обучения работает на развитие личности ребёнка?
• Как индивидуализировать обучение на уроке?

Мотивационная сфера человека имеет свои источники в практической деятельности. Ученик есть деятельное существо. Он всегда что-то делает, участвует в какой-то деятельности. Для того чтобы ученик успешно учился, он должен совершать не любые действия, а вполне определенные.

Мотивационная сфера учения учащихся определяется следующими понятиями:

• это
• внутреннее
• отношение учащихся
• к учению. Психологи
• отмечают, что
• смысл учения —
• это сложное
• личностное
• образование,
• которое включает два
• момента:
• 1.Осознание ребенком
• объективной
• значимости учения;
• 2.Понимание
• ребенком субъективной
• значимости учения.

• это
• побудительная
• причина,
• внутреннее
• личностное
• побуждение к
• действию,
• осознанная
• заинтересован-
• ность в его
• совершении;

• это
• направленность
• учащихся на
• выполнение
• отдельных
• действий,
• входящих в
• учебную
• деятельность.
• Через постановку
• целей
• воплощаются
• мотивы учения;

• это
• реакция учащихся
• на воздействие
• внутренних и
• внешних
• раздражителей.
• Эмоции зависят от
• особенностей
• учебной
• деятельности
• учащихся, они
• сопровождают
• процесс учения и
• предшествуют ему.

• Смысл
• учения

• Мотив
• учения

• Постановка
• целей

• Интересы

• Эмоции

• это
• познавательно-
• эмоциональное
• отношение
• учащихся к
• учению. Для
• учителя это
• соотношение
• смысла учения,
• характера
• мотивов, зрелости
• целей и
• особенностей
• эмоций.

• Мотивационную сферу можно разделить на
• познавательные и социальные мотивы.

• содержание учебного компонента;
• методы и средства обучения;
• организационные формы и стиль
• взаимодействия учителя и учащегося.

• Урок

• Урок обладает большими мотивационными возможностями, которые реализуются через его компоненты:

• Постоянно стимулировать и мотивировать положительного
• отношения к учению через обеспечение психического и
• физического здоровья на уроке, соблюдение гигиены труда;
• Создавать ситуации успеха;
• Стимулировать мотивацию через удовлетворение потребности
• учащихся в общении и сотрудничестве с учителем и
• одноклассниками;
• Способствовать развитию как “сильных”, так и “слабых”
• учащихся, сохранять их веру в свои силы, давать толчок к
• самообразованию;
• Стимулировать любознательность, познавательные интересы и
• способности.

• При подготовке к уроку необходимо учитывать мотивационное обеспечение урока:

• Большую роль в создании мотивации играют цели урока
• Цель должна указывать на её достижение; у учителя должны быть способы и приемы проверить достигнута ли цель урока;
• Общие цели урока должны быть детализированы микроцелями, т.е. задачами этапов урока;
• Необходимо проектировать перспективные цели, рассчитанные на весь период изучения курса (цель курса реализуется через систему уроков);
• Необходимо обеспечивать понимание и принятие цели учащимися как собственную, значимую для себя, для своего духовного, интеллектуального развития и личностного становления;
• Цель должна соизмеряться с возможностями учащихся;
• Проектируя урок, учитель, должен быть внутренне готов к тому, чтобы принимать оперативные решения и вносить необходимые изменения

• Цели урока:

• Сильную и устойчивую мотивацию изучения предмета создаёт пробудившийся у школьника интерес к предмету
• Существует широкий спектр способов и приёмов развития такого интереса. Формированию положительной мотивации учения, развитию интереса к предмету способствует общая атмосфера в классе, отношения учителя и учащихся, занимательность изложения учебного материала, эмоциональность речи учителя, организация познавательных игр, конкурсов, анализ жизненных ситуаций.